讓孩子有靈性地思考

錢霞

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。怎樣才能提升學(xué)生的這些能力？我們認(rèn)為，學(xué)生要有足夠的時(shí)間去思考與交流，有足夠的空間去探究與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有靈性地去思考，方能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)與實(shí)踐靈動(dòng)

根據(jù)當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)建特色品質(zhì)課程，將成為我國(guó)深化素質(zhì)教育的必由之路。為了進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科課程建設(shè)，琥珀小學(xué)數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真開展教研組與備課組活動(dòng)，積極參加各類調(diào)研，共同制訂出數(shù)學(xué)學(xué)科課程群建設(shè)方案——“靈動(dòng)數(shù)學(xué)”。本文將從課程的規(guī)劃、學(xué)科的特質(zhì)、課程的實(shí)踐以及實(shí)施的成效等方面就合肥市琥珀小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程群方案“靈動(dòng)數(shù)學(xué)開發(fā)和實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、注重課程規(guī)劃，立足素養(yǎng)提升

基于新課標(biāo)的指引，我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心價(jià)值是：學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，積累一些數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我校將數(shù)學(xué)學(xué)科課程群方案定位為“靈動(dòng)數(shù)學(xué)”，并提出了我校數(shù)學(xué)學(xué)科的課程理念：讓每個(gè)孩子有靈性地思考。

（一）“善思”促成長(zhǎng)：新課改背景下，數(shù)學(xué)課堂更注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。因此，我校在“靈動(dòng)數(shù)學(xué)”課程中首先提出了“善思”理念，把培養(yǎng)學(xué)生的思考能力放在首位，讓學(xué)生樂于經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索、操作、概括、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，在思辨中發(fā)展思維，鼓勵(lì)每一位學(xué)生成長(zhǎng)為有思想的人。

（二）“善用”拓視野：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以后，能夠熟練運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）“善創(chuàng)”啟思維：早期的數(shù)學(xué)課堂包括現(xiàn)今的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是填鴨式、滿堂灌，機(jī)械地傳授知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒有了思考的空間，思維必定受到局限！數(shù)學(xué)是一門實(shí)用、可操作性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才有著不可替代的作用。“靈動(dòng)數(shù)學(xué)”要求教師在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)、敢于標(biāo)新立異，嘗試用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、注重學(xué)科特質(zhì)，凸顯育人價(jià)值

根據(jù)學(xué)校課程理念，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)，以及我校學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)，我們將“靈動(dòng)數(shù)學(xué)”分成了“靈動(dòng)數(shù)字”“靈動(dòng)圖形”“靈動(dòng)統(tǒng)計(jì)”“靈動(dòng)實(shí)踐”四大類。

“靈動(dòng)數(shù)字”通過開展有趣的計(jì)算、巧算等活動(dòng)，豐富解題策略，提高學(xué)生計(jì)算興趣、計(jì)算能力，發(fā)展思維靈活性;開設(shè)有“口算達(dá)人”“計(jì)算能手”“乘法口訣大比拼”“除法大聚會(huì)”“筆算大通關(guān)”“巧算24點(diǎn)”“收集生活中的數(shù)”等課程。計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在課程中，我們重視算理和算法的教授，采用多樣化的練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展其靈活的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈動(dòng)思維。

“靈動(dòng)圖形”根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行探究活動(dòng)，經(jīng)歷剪、拼、畫等動(dòng)手操作活動(dòng)，體會(huì)圖形變化的神奇，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，開設(shè)有“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”“猜猜我是誰(shuí)”“巧拼七巧板”“走進(jìn)角的世界”“圖形變形記”等課程。

“靈動(dòng)統(tǒng)計(jì)”依據(jù)新課標(biāo)中“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的闡述，注重使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，能用自己的方式呈現(xiàn)結(jié)果，并體會(huì)其中的價(jià)值，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。我們開設(shè)有“數(shù)數(shù)誰(shuí)最多”“跳繩我最多”“我是統(tǒng)計(jì)員”“了解好朋友”“抽獎(jiǎng)大轉(zhuǎn)盤”等課程。

“靈動(dòng)實(shí)踐”有助于幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)在聯(lián)系。依托自主探究、小組合作等形式，為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。我們開設(shè)有“走進(jìn)超市”“小小商店”“身體尺”“制作日歷”“玩轉(zhuǎn)數(shù)獨(dú)”“神奇魔方”等課程。

三、豐盈學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

在深化基礎(chǔ)教育課程改革的新形勢(shì)下，我校搭建多元化的課程平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“自主、多元”的課程內(nèi)容，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其實(shí)踐和創(chuàng)新能力，也為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）立足課堂，提升素養(yǎng)

“靈動(dòng)課堂”是智慧而有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上教師選擇豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定靈活的學(xué)習(xí)方法，彰顯靈動(dòng)課堂的智慧性和思考性，打造自主的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂中，老師要做到：首先，充分了解學(xué)生、熟記教材，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材中的一些設(shè)定靈活處理，轉(zhuǎn)變成適合本班學(xué)生的素材。其次，注意課堂中主體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中多說、多辯、多思，教師充當(dāng)幕后的指引者。最后，采取多元化的評(píng)價(jià)方式。這更利于學(xué)生的成長(zhǎng)和主動(dòng)發(fā)展，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在深究教學(xué)的過程中，教師也能深入地理解“靈動(dòng)課堂”的理念，從而提升教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng)。

（二）靈動(dòng)社團(tuán)，妙不可言

“靈動(dòng)社團(tuán)”給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，滿足了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高度熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。“靈動(dòng)社團(tuán)”不僅有基礎(chǔ)類課程，也提供了豐富的選修類課程，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。社團(tuán)根據(jù)學(xué)生的年齡特征分為低、中、高階段，設(shè)立對(duì)應(yīng)的課程，如有趣的數(shù)學(xué)小故事、巧算24點(diǎn)、魔方大還原等，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使其掌握更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）靈動(dòng)節(jié)日，別樣精彩

3月14日是“國(guó)際數(shù)學(xué)節(jié)”，我們將其設(shè)為“靈動(dòng)節(jié)日”，為學(xué)生提供展示自己智慧的平臺(tái)，營(yíng)造了濃厚的數(shù)學(xué)氛圍。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)掌握情況，設(shè)置了口算節(jié)、口訣節(jié)、分?jǐn)?shù)節(jié)、速算節(jié)、方程節(jié)、百分?jǐn)?shù)節(jié)等。數(shù)學(xué)節(jié)的內(nèi)容不是固定不變的，教師可根據(jù)實(shí)際情況，重新創(chuàng)設(shè)有意義的節(jié)日內(nèi)容。“靈動(dòng)節(jié)日”實(shí)施過程要有儀式感，采用小組合作、家校聯(lián)合的方式進(jìn)行。在節(jié)日的這一天，各年級(jí)的學(xué)生熱情高漲地暢游數(shù)學(xué)的海洋中，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)融入靈動(dòng)的、有趣的各種活動(dòng)。

（四）生活實(shí)踐，親身體驗(yàn)

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)當(dāng)用于生活，讓學(xué)生感受生活中到處是數(shù)學(xué)。“靈動(dòng)生活”帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。“年月日制作”“時(shí)分秒賽跑”讓學(xué)生通過觀察生活來發(fā)現(xiàn)問題。“為什么？”讓學(xué)生對(duì)生活充滿驚奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“釘子板幾何”“大轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)”教會(huì)學(xué)生研究生活，思考問題。“元角分超市”“百分?jǐn)?shù)折扣”引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

四、實(shí)踐有成效，實(shí)踐促反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開發(fā)是當(dāng)前新的教育形式下的一次重要實(shí)踐。“靈動(dòng)數(shù)學(xué)”課程的實(shí)施，讓我們的學(xué)生更有靈性，更會(huì)思考，大膽創(chuàng)新，豐富了學(xué)生的視野、拓寬了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生身心的發(fā)展，讓每個(gè)孩子在思考中有靈性地成長(zhǎng)。

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責(zé)任編輯：黃大燦