小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練方法研究

嚴(yán)小俊

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念的深入人心，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)思路，也不能僅僅停留在“娛樂(lè)互動(dòng)”的層面，而是要結(jié)合實(shí)際情況，幫助小學(xué)生掌握有效的運(yùn)動(dòng)技能，以此來(lái)強(qiáng)化其精神、鍛煉其身體。為了提升大家這方面的認(rèn)識(shí)，本文就小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練方法展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練方法分析

針對(duì)小學(xué)生開展體育教學(xué)工作，其目的是強(qiáng)化小學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造其精神面貌，這對(duì)于其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著十分積極的影響。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)小學(xué)生這個(gè)特殊的群體，在體育運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練上，部分教師的認(rèn)識(shí)還過(guò)于表面化，未能結(jié)合學(xué)生群體的實(shí)際情況，展開妥善的引導(dǎo)，所以，為了迎合素質(zhì)化的教學(xué)理念，教師不妨針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，提出一些合理的改善措施。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的主要難點(diǎn)

（一）教師的理念存在偏差

針對(duì)小學(xué)階段的體育運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練工作，部分教師在教學(xué)過(guò)程中的理念，和實(shí)際情況存在著一定的偏差。比如針對(duì)一部分小學(xué)生進(jìn)行的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，教師的思路比較保守，唯恐學(xué)生會(huì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)，進(jìn)而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，所以在運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的引導(dǎo)上，缺乏針對(duì)性。還有一部分教師將體育課程，簡(jiǎn)單看作是一種幫助學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力的“調(diào)節(jié)”，授課過(guò)程中以?shī)蕵?lè)為主，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練產(chǎn)生了不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^點(diǎn)。

（二）學(xué)生的意識(shí)不夠強(qiáng)

小學(xué)生大都好動(dòng)，對(duì)于那些新鮮事物，他們有著較強(qiáng)的好奇心。但是針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練工作，他們由于閱歷尚淺，且并未對(duì)這些運(yùn)動(dòng)內(nèi)容展開深入而細(xì)膩的了解，導(dǎo)致他們的主動(dòng)訓(xùn)練意識(shí)并不強(qiáng)，這種情況主要集中在一些復(fù)雜的球類運(yùn)動(dòng)以及體能訓(xùn)練上。不少學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，出現(xiàn)“叫苦”的現(xiàn)象，之所以會(huì)這樣，一方面是由于教師的方法缺乏針對(duì)性，另一方面就是學(xué)生的訓(xùn)練意識(shí)未能進(jìn)行深入的改造，導(dǎo)致他們的體育鍛煉思維初級(jí)化。

（三）整體的氛圍缺乏營(yíng)造

和其他的教學(xué)科目相比較，體育課程本身具備較強(qiáng)的趣味性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，所以導(dǎo)致部分教師在大家開展運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的時(shí)候，缺乏氛圍營(yíng)造意識(shí)，學(xué)生從始至終都面對(duì)單一的訓(xùn)練環(huán)境，久而久之，他們的訓(xùn)練積極性會(huì)受到負(fù)面化的影響。而針對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造工作，部分教師的態(tài)度也不夠端正，有些教師采用“一刀切”的思路，認(rèn)為費(fèi)力營(yíng)造教學(xué)氣氛，對(duì)于提升整體授課質(zhì)量并無(wú)顯著效果，所以對(duì)這方面的工作缺乏相應(yīng)的認(rèn)知。

二、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的方法分析

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容，教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，首先可以試著改觀學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，將體育項(xiàng)目同一些有趣的教學(xué)情境結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，幫助他們用一種更為積極的態(tài)度，參與到訓(xùn)練過(guò)程之中。對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)工作，教師可以參考一些成功經(jīng)驗(yàn)，或者聽取學(xué)生的建議，盡可能提高最終的訓(xùn)練效果。

比如針對(duì)體能訓(xùn)練的內(nèi)容，或許有不少學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練產(chǎn)生負(fù)面化的情緒，為了激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教師在基礎(chǔ)的訓(xùn)練階段，可以選取一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志事跡，像王軍霞的奪冠、飛人劉翔破紀(jì)錄等故事，結(jié)合體能訓(xùn)練的要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練產(chǎn)生更為積極、正面的了解。其次，對(duì)于體能訓(xùn)練中的一些重點(diǎn)項(xiàng)目，比如耐力跑的教學(xué)工作，教師不妨創(chuàng)設(shè)“要點(diǎn)解析”的教學(xué)情境，帶領(lǐng)大家重點(diǎn)分析耐力跑的功能、作用，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸、跑步方法，或者是利用一些道具，提升講解過(guò)程的趣味性。在這樣科學(xué)化的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生既能夠領(lǐng)悟標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練動(dòng)作，同時(shí)也可以強(qiáng)化身體素質(zhì)。

（二）引入多元的教學(xué)方法

針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的內(nèi)容，教師在教學(xué)引導(dǎo)中，為了提高學(xué)生的訓(xùn)練能力，不妨試著根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行必要的創(chuàng)新，從學(xué)生的角度，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味性，提高學(xué)生的主動(dòng)性，這樣一些后續(xù)教學(xué)方法的傳授，可以變得更具效率。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師也要考慮到小學(xué)生的接受能力，不能盲目灌輸。

比如針對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)工作，首先，教師可以利用游戲訓(xùn)練的模式，開展基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，組織學(xué)生在五分鐘的訓(xùn)練時(shí)間里，開展運(yùn)球比賽，學(xué)生可以以單人的形式進(jìn)行PK，也可以以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式展開訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。其次，對(duì)于籃球教學(xué)本身的趣味性，教師也要展開進(jìn)一步的挖掘，比如在球場(chǎng)上，教師可以試著讓學(xué)生開展“運(yùn)球接龍”的訓(xùn)練活動(dòng)，或者進(jìn)行“頭球比賽”，改變籃球的傳統(tǒng)玩法，深化學(xué)生對(duì)籃球的“接觸感”，讓他們不畏懼這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，了解籃球運(yùn)動(dòng)，參與籃球訓(xùn)練。這種多元化的教學(xué)思路，在豐富教學(xué)課程的同時(shí)，也可以從根本上拓展學(xué)生的體育訓(xùn)練思維。

（三）建立必要的教學(xué)分層

對(duì)于小學(xué)生這個(gè)特殊的群體，教師在教學(xué)引導(dǎo)中需要明白，由于體質(zhì)上的差異性，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練中，勢(shì)必會(huì)表現(xiàn)出一定的差異性。對(duì)于這一點(diǎn)，教師要理性看待，結(jié)合實(shí)際情況，展開合理的引導(dǎo)。比如就學(xué)生群體表現(xiàn)情況，可以在訓(xùn)練中，試著建立必要的教學(xué)分層，對(duì)不同群體采用不同的訓(xùn)練目標(biāo)，以此來(lái)提高教學(xué)訓(xùn)練的效果。

在執(zhí)行過(guò)程中，首先，可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況、身體素質(zhì)，以及訓(xùn)練的情緒等內(nèi)容，將其劃分為合理的訓(xùn)練層級(jí)。比如對(duì)于那些具有一定運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)的優(yōu)等生，教師可以為他們制定一份難度較高的訓(xùn)練安排，并且在指導(dǎo)過(guò)程中，注重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的拓展性內(nèi)容，強(qiáng)化其在該項(xiàng)目中的拓展性表現(xiàn)，增強(qiáng)其訓(xùn)練意識(shí);而對(duì)于那些身體素質(zhì)偏差，且缺乏足夠運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，教師在引導(dǎo)的時(shí)候，可以試著從基礎(chǔ)層面入手，幫助他們掌握訓(xùn)練前的熱身技巧、訓(xùn)練中的規(guī)范技巧等，試著挖掘其潛能。最后還需要注意男生和女生的生理差別，教師可以讓兩個(gè)群體分開鍛煉。

（四）開展合理的教學(xué)拓展

體育是一項(xiàng)終身學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的項(xiàng)目，尤其是那些運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，教師更應(yīng)該在學(xué)生剛剛接觸的時(shí)候，幫助其養(yǎng)成終身訓(xùn)練的思維。要想達(dá)到這一目的，教師不能僅僅運(yùn)用課堂上的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的課下情況，也要展開合理的應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練拓展，深化他們對(duì)這類運(yùn)動(dòng)技能的理解，進(jìn)而建立良好的思維模式，增強(qiáng)其體育訓(xùn)練意識(shí)。

在拓展訓(xùn)練中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，提出一些有趣的訓(xùn)練引導(dǎo)思路。例如，學(xué)生比較喜歡一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，教師可以鼓勵(lì)他們利用課下時(shí)間，就球類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)展開“斗牛”比賽，提升他們的單人競(jìng)技能力，深化學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的理解;在課后，教師還可以借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，定期為學(xué)生分享一些運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的教學(xué)視頻，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下以小組的形式，展開拓展訓(xùn)練，或者是參加一些開放程度較高的比賽項(xiàng)目，在加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練意識(shí)的同時(shí)，還可以有效強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)課程中，針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練方法，教師不妨試著把控小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解他們的訓(xùn)練需求，采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練思路，切實(shí)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。

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責(zé)任編輯：黃大燦