小學(xué)德育和安全管理中存在的問(wèn)題與優(yōu)化建議闡釋

王治

摘要：現(xiàn)階段，教育已經(jīng)受到社會(huì)各界的重視，而人才的培養(yǎng)應(yīng)從小開(kāi)始。為此，提升小學(xué)教學(xué)水平十分關(guān)鍵。在小學(xué)階段，加強(qiáng)小學(xué)管理工作，不光可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，還能為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。然而，針對(duì)當(dāng)前情況而言，隨著教育改革的深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)的需求，所以，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)德育與安全管理工作。基于此，本文針對(duì)小學(xué)德育和安全管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，以期為有關(guān)工作提供發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;安全管理;優(yōu)化建議

隨著社會(huì)體制的改革，學(xué)校越來(lái)越重視小學(xué)時(shí)期的教育工作，同時(shí)，加強(qiáng)了小學(xué)教育管理工作。由于受到傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，致使這項(xiàng)工作呈現(xiàn)教條化，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段小學(xué)教育發(fā)展的需求。所以，在實(shí)際教育工作中，教師應(yīng)深化對(duì)小學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)德育與安全管理，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，使學(xué)生掌握更多的安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。

一、小學(xué)德育與安全管理的重要意義

（一）德育教育的意義

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用。將德育教育運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)中，不光可以解決傳統(tǒng)文化教育的問(wèn)題，還能幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）安全管理的意義

安全是生活、生產(chǎn)的前提和依據(jù)，只有保證安全，才能為后續(xù)工作提供保障。安全管理是小學(xué)教育的重要組成部分，并且也是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前情況而言，大部分的學(xué)校都將安全管理視為教育工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)安全管理，不光可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，還能使學(xué)生掌握必要的防御技巧，為學(xué)生的生命安全提供良好的保障。

二、德育管理中面臨的問(wèn)題

（一）德育重視程度不足

基于教育改革的背景下，教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的自身素養(yǎng)，還應(yīng)提升學(xué)生的成績(jī)，因此，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育意義重大。然而，針對(duì)當(dāng)前情況而言，一些學(xué)校并未明確規(guī)劃德育教育的發(fā)展方向，不論是學(xué)校或是教師，都沒(méi)有深刻意識(shí)到德育教育的關(guān)鍵作用，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況。在這種情況下，致使德育教育只停留在表面，而并未滲透到教學(xué)工作中。

（二）德育教育內(nèi)容不具備一定的創(chuàng)新性

時(shí)代在發(fā)展，思想也要適時(shí)更新，在小學(xué)德育教學(xué)中，由于教師教授的內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是不同的，但是，教師只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，缺乏一定的實(shí)時(shí)性和創(chuàng)新性。

三、安全管理面臨的問(wèn)題

在小學(xué)階段，安全管理工作與學(xué)生的生命安全息息相關(guān)，然而，對(duì)于當(dāng)前的情況而言，一些學(xué)校并未對(duì)這項(xiàng)工作引起足夠的重視，因此，安全管理并沒(méi)有發(fā)揮出良好的效果。同時(shí)，相關(guān)人員并未認(rèn)識(shí)到安全管理的關(guān)鍵作用，導(dǎo)致管理制度不全面，他們只會(huì)在出現(xiàn)事故后采取補(bǔ)救措施，沒(méi)有將防護(hù)工作落實(shí)到位。大部分的學(xué)校都會(huì)配備相關(guān)的安保人員，但其產(chǎn)生的作用并不明顯。在一段時(shí)間內(nèi)，每所學(xué)校都會(huì)組織全體師生進(jìn)行安全演練，比如，火災(zāi)、地震等，然而，很多學(xué)生都把這次演練視為游戲，并未認(rèn)真對(duì)待，管理者也沒(méi)有有效傳達(dá)安全思想，小學(xué)的安全管理水平也就不能得到有效提高。

另外，校內(nèi)、外都會(huì)存在較多的安全隱患。在校內(nèi)，很多設(shè)施會(huì)帶來(lái)意外傷害，由于學(xué)校沒(méi)有對(duì)電器和設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，這就增加了意外事件的發(fā)生機(jī)率，容易造成較多的安全隱患，比如，寢室內(nèi)亂接電線(xiàn)等問(wèn)題，因此，學(xué)校要予以足夠的重視。而校外的隱患通常發(fā)生在學(xué)生上下學(xué)的途中，交通混亂的馬路最為多見(jiàn)，特別是小學(xué)生，不具備良好的安全意識(shí)，也不了解交通規(guī)則，沒(méi)有養(yǎng)成良好的交通安全習(xí)慣，不走人行道，橫穿馬路，在這種情況下，就容易出現(xiàn)一些意外事故。

四、小學(xué)德育的優(yōu)化建議

（一）對(duì)德育工作予以足夠的重視，遵循以人為本

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與教師是課堂的主導(dǎo)者，因此，教師在被管理時(shí)，應(yīng)享有一定的自主權(quán)，學(xué)校管理人員應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行合理引導(dǎo)，不能將教材中的知識(shí)照搬給學(xué)生，讓教師在遵循教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，借助多樣化的教學(xué)手段將知識(shí)教授給學(xué)生，因此，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和自身素養(yǎng)來(lái)影響學(xué)生，從而不光能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能保證教學(xué)工作的有序開(kāi)展[1]。

（二）建立民主制度，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德

小學(xué)時(shí)期的管理制度應(yīng)由教師和學(xué)生共同制定，不光要以科學(xué)民主為原則，還應(yīng)保持創(chuàng)新。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，為此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的德育教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的行為舉止，若發(fā)現(xiàn)不當(dāng)行為可以及時(shí)規(guī)范，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。比如，教師應(yīng)借助管理制度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的德育水平[2]。

五、小學(xué)安全管理的優(yōu)化措施

（一）安全教育與教學(xué)的有機(jī)融合

為了提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，學(xué)校要將安全教育知識(shí)與教學(xué)工作相融合，讓教師全身心的投身于安全教育工作當(dāng)中，幫助學(xué)生掌握更多的安全知識(shí)。并且，要加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，舉辦多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，做好安全知識(shí)的推廣工作，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握生存本領(lǐng)，提升學(xué)生的安全意識(shí)[3]。

（二）構(gòu)建和諧的社會(huì)大環(huán)境

在學(xué)校中，校長(zhǎng)應(yīng)肩負(fù)起整個(gè)學(xué)校的安全教育工作，并對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行合理指導(dǎo)，為學(xué)校師生保駕護(hù)航;另外，班主任承擔(dān)著班級(jí)管理的責(zé)任，由于學(xué)生年齡比較小，且教師無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻陪伴在學(xué)生身邊，因此，就要讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)的安全知識(shí)，防止出現(xiàn)意外事故。并且，學(xué)校要加強(qiáng)和當(dāng)?shù)卣g的聯(lián)系，共同維護(hù)學(xué)生的安全，例如，交警需要在學(xué)校周邊的馬路上指揮交通，防止學(xué)生發(fā)生交通危險(xiǎn)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境[4]。

（三）做好校園安全教育

為了保證學(xué)生的人身安全，要完善和優(yōu)化學(xué)校安全管理機(jī)制，針對(duì)學(xué)校存在的安全隱患，應(yīng)提前制定有關(guān)的預(yù)防制度，做好師生的安全教育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生的安全意識(shí)。定期對(duì)校園進(jìn)行巡邏，防止出現(xiàn)一些暴力事件，為此，教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)校的安全建設(shè)提供強(qiáng)有力的保障。比如，學(xué)校要在一段時(shí)間內(nèi)舉辦安全講座和交流會(huì)，邀請(qǐng)這方面的專(zhuān)家，所有教師和學(xué)生都要參加，讓學(xué)生掌握安全方面的知識(shí)，學(xué)校應(yīng)利用休息時(shí)間，開(kāi)展安全演練，幫助學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著教育行業(yè)的健康發(fā)展，在小學(xué)階段，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段教育的需求，必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改革。而德育與安全管理一直都是教育教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，為了能把德育與安全管理工作實(shí)施到位，應(yīng)建立民主制度，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)引進(jìn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育工作予以足夠的重視，遵循以人為本，構(gòu)建和諧的社會(huì)大環(huán)境，做好校園安全教育等，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]付欣. 德育視角下校園安全教育與管理工作開(kāi)展方法的改進(jìn)——評(píng)《中小學(xué)校安全管理》[J]. 安全與環(huán)境學(xué)報(bào)，2021，21（1）：455-456.

[2]徐佳倩. 德育教育與安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要作用[J]. 小學(xué)時(shí)代（奧妙），2020（2）：92-93.

[3]李桂全，馬玉霞，孟曉雪. 試談小學(xué)管理工作中的德育安全教育問(wèn)題[J]. 文淵（小學(xué)版），2020（8）：835.

[4]陳灼橋. 關(guān)于小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2019（16）：133.