淺談家庭教育對幼兒發展的影響

摘要：通過闡述家庭教育的涵義，討論了家庭教育對幼兒的影響作用，即物質環境（遺傳因素、飲食營養、疾病預防）是幼兒健康成長的前提條件，而精神環境中家庭氛圍（夫妻關系、親子關系）是幼兒健康成長的內驅動力，教養方式則是幼兒健康成長的試金石。

關鍵詞：家庭教育;幼兒發展;影響

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”[1]可見家庭教育對人一生的發展有著何等重要的作用。

隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活文化水平不斷提高，越來越多的家長不僅僅關注孩子的物質成長環境，更注重的是孩子成長的精神環境。關注孩子的心理成長才是人生發展的重要基石。

一、家庭教育的涵義

家庭教育有廣義和狹義之分。狹義的家庭教育指家長在家庭生活中，經由生活實踐、感情交流、身傳言教等方式，對未成年子女施加影響的教育活動。廣義的家庭教育既包括家長對子女的教育，又包括子女對家長的教育，甚至包括雙親之間、子女之間、祖輩與子女之間互相產生影響的活動。[2]

二、家庭教育對幼兒發展的影響

2.1物質環境是幼兒健康成長的前提條件

幼兒成長的物質條件包括遺傳因素、飲食營養、疾病預防等三個方面。

2.1.1良好的遺傳因素是幼兒健康成長的首要前提。一對夫妻在決定要孩子之前，首先應該調整好夫妻雙方身體情況，保證自身身體健康。養成良好的生活工作習慣，不抽煙、酗酒;遇事雙方共同商量，心平氣和解決問題，避免爭吵、鬧矛盾等不良環境氛圍;健康飲食，心情愉悅，對生活充滿無限美好，為生下健康寶寶做好充分的物質準備。

2.1.2科學的飲食營養是幼兒健康成長的重要保障。充足、調配合理的營養是幼兒生長發育的物質基礎。根據幼兒健康飲食指南，科學制定幼兒食譜。如果幼兒營養不良，物質搭配不合理，會影響幼兒的生長發育，影響幼兒的身高、體重和身體其他各系統的功能發展，如免疫功能、內分泌功能、神經調節功能等等，且年齡越小，影響程度越大，所以家長要科學地處理好葷素搭配、粗糧細糧搭配、動植物蛋白搭配等，形成一個均衡的幼兒膳食結構圖譜，科學育兒是促進幼兒健康成長的關鍵所在。

2.1.3疾病預防是幼兒健康成長的護航機制。根據防疫要求，家長要為幼兒做好各種預防接種工作。引導幼兒經常參加戶外活動，重視對幼兒的身體鍛煉，形成良好習慣，多曬太陽，促進幼兒骨骼成長，培養其協調能力，讓幼兒有個健康的體魄，幼兒的免疫力才能不斷增強。

2.2精神環境是幼兒健康成長的內驅動力

2.2.1良好的家庭氛圍是幼兒健康成長的催化劑

習近平總書記論述到：“家庭是社會的基本細胞，是國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。”家庭作為幼兒第一個生存環境，家長是幼兒第一個交往對象。家庭和諧是社會和諧的起點。（1）夫妻關系的好壞直接關乎幼兒能否健康快樂地成長。和諧的夫妻關系是幼兒健康成長的溫床，有利于健全幼兒的人格品質，為幼兒長大后形成健康的人格打下堅實的基礎，人格是一個人社會化的關鍵品質。（2）良好的親子關系是幼兒健康成長的潤滑劑。幼兒的安全感來自媽媽的愛，幼兒感受到了媽媽的愛，幼兒才能大膽去探索未知的領域。媽媽的愛是孩子安全感的重要基石，因此媽媽在幼兒成長中的作用尤為重要。如果媽媽經常陪伴幼兒，關注幼兒的感受，與幼兒一起玩耍、做游戲，則能夠有效地促進幼兒健康、快樂地成長。

2.2.2家長的教養方式是幼兒健康成長的試金石。目前我國多數家長教育孩子的方式可分為權威型（控制型）、溺愛型、民主合作型三種類型。（1）權威型（控制型）家長，由于家長受傳統文化、社會觀念等因素的影響，很多家長在家庭教育過程中扮演著知識和道德權威的角色，他們因自己年齡長、資歷高、經驗多，認為孩子應無條件支持和服從家長的想法和做法。但是隨著社會的快速發展，人工智能時代的到來，過去物質非常匱乏的時代已經改變了，當今社會物質非常豐盛，但是家長還在用原來自己成長的方式教育幼兒，顯然是行不通。可是權威型（控制型）家長沒有意識到這點，或者不愿意承認這一點，仍然以傳統的要求甚至自己原生家庭的模式來教育幼兒，有的使用語言暴力，詆毀幼兒;有的打罵幼兒，這都會對幼兒的身心造成極大的危害，形成童年創傷。勢必適得其反，嚴重阻礙幼兒的健康成長。幼兒長大后，主動性不強，創造力不夠，有的會出現偏執型人格，甚至反社會型人格。（2）溺愛型家長則是包辦代替居多，生怕孩子吃了苦，受了委屈;有的家長由著孩子性子，想干什么就干什么，沒有原則和道德底線等，這樣的孩子長大后，極大地削弱了孩子的人際交往能力。也抹殺了他們獨立思考和主動創新的能力，助長了孩子依賴、膽小懦弱的心理。他們會沒有主見，容易失去自我，形成當今的“媽寶男” “媽寶女”。（3）民主合作型家長，注意抽出時間陪伴幼兒，經常與幼兒一起玩耍，碰到問題時，引導幼兒積極探索，尋找解決方法，既嚴格要求幼兒，又給幼兒獨立成長空間。幼兒長大后，人格健全，能夠很好地融入社會。

參考文獻

[1]習近平.共同擔負起青少年成長成才的責任[N].人民日報，Z018—09—1 4（2）.

[2]顧明遠.教育大詞典[K].上海：上海教育出版社，1992.

[3]周洪宇，范青青.家庭教育是人生奠基性教育[J].河北師范大學學報/教育科學版.2019（3）.

作者簡介

王會明（1968——），女，湖北漢川人，湖北職業技術學院副教授，碩士，心理咨詢師，主要研究方向：高職教育與心理健康教育。