利用視聽教學進行英語口語培訓的實踐探究

楊曉波 付寶巖 張力

摘要：英語的廣泛應用，引起了更多人的關注。英語是一門重要的語言類學科，是人與人之間溝通的橋梁。學好英語、會說英語、提高英語的口語能力，已成為英語教學的重中之重。任何一門語言的學習，最終目標是交際，所以對口語的訓練極為必要。希望教師能采用多手段、多方式教學，尤其重視視聽教學，加強英語口語的培訓。本文將從視聽教學如何更好地提升英語口語培訓方面進行闡述，希望能對教師有所啟示與幫助。

關鍵字：英語;視聽教學;口語培訓

引言

英語作為學生的第二種語言，不像母語漢語那樣容易被接受，畢竟日常交流我們都以漢語為主，漢語已成為我們生活交流必不可缺的工具。那么針對英語語言的特殊性，就需要教師在提高學生英語能力的同時，重視口語能力的訓練。這就需要教師不斷創新教學方式和手段，用多樣性的教學方法帶給學生新鮮感，從不敢說到大膽說，有效培養學生的口語能力，提升學生的綜合能力。

一、視聽教學對英語口語培訓的重要性

傳統的英語教學模式對口語的培訓是通過教師領讀，學生跟讀，這種模式讓學生倍感枯燥，日復一日，學生對學英語失去興趣，更無法提升口語能力。視聽教學是英語口語培訓的福音，視聽教學在英語口語培訓中占據極大的優勢，視聽資料是通過動態圖形、音響等帶給人們新鮮感，刺激感，真實感，同時視聽資料口語隨時使用，具有便于保存等特點，所以若能在英語口語培訓中有效使用，將對英語口語提升有很大幫助;而且新鮮感能激發學生學習樂趣，通過視聽與知識點的融合，口語訓練時學生腦海中會浮現相應畫面，輔助口語訓練。不難看出，視聽資料能讓學生大膽開口說英語。

二、提升英語口語培訓的途徑及方法

1.合理使用視聽教學資源，提升英語口語能力

（1）選擇貼合生活和未來職業的視聽資源。

視聽資源的選擇要貼合生活及未來崗位，能帶給學生積極向上的正能量，還要保證視聽教學資源的意義。什么樣的視聽教學資源，才真正適合學生呢？教師可以通過多種方式與學生交流，選擇出最受學生關注和喜愛的幾個視聽資源導入英語課堂。例如：受廣大學生喜愛的英語電影《怦然心動》、《實習生》、《穿Prada的女王》，美劇《老友記》、《生活大爆炸》，英劇《唐頓莊園》、《南方與北方》等，教師可以將其中一集或某個片段引進課堂，設計教學內容，根據視頻內容設置課堂問題，然后通過分組搶答的形式鍛煉學生的口語表達能力。寓教于樂的教學方式，深受學生喜愛，也收到了很好的效果。

（2）要靈活使用視聽教學資源，拓寬學生知識面

視聽教學資源的使用要靈活多變，不能固定化，模式化。例如在《知行英語視聽說第三冊》UNIT 4 Watching Ⅱ時，教師在課堂可以結合當前疫情形勢下的教學模式提問：What kind of teaching do you prefer？學生親身經歷，各有感受，討論非常激烈，這時候教師可以通過播放“Innovative Learning”這段視頻，幫助學生學習了解更多的關于“線上教學”與“線下教學”優缺點的準確表達。通過視頻觀看，擴充了詞匯，同時學到準確的表達。之后再讓學生通過自編對話來鞏固所學，以此來達到通過視聽資源的學習來提升口語表達能力的目的。同學們搶答示范十分踴躍，因為教學資源貼近實際，同時教師進行口語培訓時，注重了知識的拓展，以及知識技能的鞏固，學生在實際操練中增強了主動表達的自信。

2、教學模式不斷創新，口語訓練形式多樣化。

英語口語教育一直處于“啞巴”狀態，導致英語口語教育發展遲緩。在新課改的不斷深入下，要想推進英語口語訓練大步向前，就需要教師轉變教育觀念，教學手段不斷創新，讓口語訓練多樣化。教師可以從以下幾方面進行：

（1）英語口語訓練實行開放式

英語的口語訓練不僅局限于課堂學習，生活的角落都是口語訓練場，例如：見面打招呼可分為老朋友見面：Hi！How are you doing？ How are things with you？ How are you getting on？Long time no see;以及新朋友見面：How do you do？ Good morning！May I introduce myself？等等，諸多表達，異曲同工。讓學生同時快速給出多種不同的表達。讓生活中處處有英語，增加英語口語氛圍;還可以通過視頻音頻讓學生改編為英語故事或對話，由3-5人小組完成，通過比賽的形式讓學生積極參與，并進行組間互評，最后教師給出指導性評價。評價中要多以鼓勵贊賞形式，切勿粗暴語言打擊學生積極性;在教學中滲透課程思政的主題，教師做好引導，同學們通過互相交流，掌握主題內容的概括表達;為了讓英語的影子無處不在，教師可以每天安排一個英語口語訓練任務，如：英語發音練習以及每周兩篇演講模仿及背誦。

（2）鼓勵學生自主探究學習方式，增強口語訓練能力

在新課改教育的不斷改革下，自主探究學習方式已是時代所驅，教師要改變以往教學模式，把思考自主學習的權利歸還學生，教師要不斷探究新的教學方法，讓學生做課堂的主人，積極回答問題，敢于表達;課下要自主探究學習。首先教師要激發學生自主探究的熱情，讓學生在參加實踐活動時，不斷提升自己的口語訓練能力，在持續的訓練中，逐漸獲得自信。在口語訓練中，教師要給出有效評價，挖掘學生學習潛能，發現學生的閃光點，激勵學生繼續努力。其次，教師要通過各種活動，給學生提供更多口語練習的機會，例如：演講比賽、英語趣配音、歌曲演唱、好劇表演等，實現了趣味性和應用性融為一體，是促進學生自主學習英語的最佳手段。

結束語

總而言之，如果英語口語訓練得不到創新和改革，將無法推進英語教學的發展。英語作為重要的語言學科，需要切實落實到口語訓練中去。視聽教學對于英語口語教學來說，的確是一種有效的教學方法。教師要有效地將視聽教學融入英語口語培訓中，并緊緊圍繞視聽教學資源開展多樣性教學設計，激發學生學習的主動性、積極性、創造性，通過口語訓練，提高自身表達能力，開闊知識眼界，促進學生英語口語水平的提升，最終為國家培養高素質的具有綜合英語素養的人才。

參考文獻

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作者簡介

楊曉波 （1972年4月） 河北省秦皇島市 ?女 ?漢族 ?本科 ? 副教授，研究方向：英語教學。