小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)

羅慧

摘 ?要：在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，看圖寫(xiě)話是基礎(chǔ)性且重要性的習(xí)作訓(xùn)練活動(dòng)，為了做好從“看圖寫(xiě)話”到“命題作文”的順利過(guò)渡，教師必須把握低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征及興趣愛(ài)好，從多方面著手強(qiáng)化看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)話興趣，指導(dǎo)他們善于觀察、深入思考、放飛想象，自由、個(gè)性地表達(dá)，提升看圖寫(xiě)話能力，夯實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)根基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí)教學(xué);看圖寫(xiě)話;語(yǔ)言表達(dá)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)不足，再加上缺乏成熟的心智水平，最初開(kāi)展看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，常常因?yàn)闆](méi)有掌握觀察方法，誤解圖意，導(dǎo)致寫(xiě)話訓(xùn)練雜亂無(wú)章，缺乏邏輯性與創(chuàng)新性;并且從語(yǔ)言表達(dá)情況來(lái)看，也存在語(yǔ)義模糊、主次不分等諸多問(wèn)題。為了強(qiáng)化低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)效果，亟需小學(xué)語(yǔ)文教師理性分析當(dāng)前看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的不足之處，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求為切入點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃看圖寫(xiě)話訓(xùn)練方案，激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生參與興趣、引發(fā)聯(lián)想創(chuàng)新、調(diào)動(dòng)表達(dá)欲望，由淺入深提升寫(xiě)話能力。

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生看圖寫(xiě)話現(xiàn)狀分析

（一）看圖寫(xiě)話訓(xùn)練內(nèi)容較少

從新版小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特色來(lái)看，主要以單元主題為核心開(kāi)展系列化的閱讀與習(xí)作活動(dòng)。但是在低年級(jí)語(yǔ)文教材中，關(guān)于看圖寫(xiě)話的內(nèi)容較少，如果教師過(guò)于依賴教材，缺乏課外學(xué)習(xí)資料的拓展延伸，可能導(dǎo)致小學(xué)生參與看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練頻度不足、強(qiáng)度不夠，而且平時(shí)看圖寫(xiě)話泛泛而談，沒(méi)有抓住重點(diǎn)、難以落實(shí)目標(biāo)，隨意的教學(xué)模式難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）看圖寫(xiě)話方法技巧欠佳

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)趣味、直觀的圖畫(huà)很感興趣，這也一定程度奠定看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。但是由于知識(shí)積累有限，再加上尚未掌握看圖寫(xiě)話的方法技巧，使得他們?cè)谟?xùn)練中產(chǎn)生畏難情緒，看圖寫(xiě)話不知從何著手，對(duì)詞句掌握不牢固，語(yǔ)言運(yùn)用不到位，與看圖寫(xiě)話的教學(xué)要求相比還有很大差距，寫(xiě)話能力仍有待提升。

（三）看圖寫(xiě)話教學(xué)模式固化

目前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展看圖寫(xiě)話訓(xùn)練傾向于固化模式，如一年級(jí)主要強(qiáng)化“看圖說(shuō)話”，二年級(jí)則強(qiáng)化“看圖寫(xiě)話”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程照本宣科，一般先指導(dǎo)學(xué)生看圖、讀圖，再啟發(fā)大家聯(lián)想、解圖，最后落實(shí)到說(shuō)圖、寫(xiě)話，看似順理成章，實(shí)則過(guò)于機(jī)械化，難以激發(fā)學(xué)生參與興趣和表達(dá)欲望，而且生硬的看圖過(guò)程忽略了學(xué)生情感體驗(yàn)，不利于真情實(shí)感的寫(xiě)話表達(dá)。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)

（一）捕捉細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力

指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生看圖寫(xiě)話，良好的觀察能力是必要的前提條件，只有認(rèn)真觀察才能抓住圖中的重要信息，找準(zhǔn)“說(shuō)話”和“寫(xiě)話”的切入點(diǎn)。同樣，觀察圖片也有一定的方法與規(guī)律，圖片中最基本的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、形態(tài)等要素，通過(guò)捕捉細(xì)節(jié)，使得描寫(xiě)內(nèi)容更生動(dòng)、更形象，串聯(lián)完整的故事線索。比如，學(xué)完課文《雪地里的小畫(huà)家》之后，利用多媒體課件出示圖片并設(shè)問(wèn)啟發(fā)：“你從圖中看到了哪些小畫(huà)家？它們都畫(huà)了什么？”“這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)？”“你在圖中還獲取哪些有用的信息？”“請(qǐng)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完整地講述圖片中的故事。”通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，一邊觀察一邊思考，確保不遺漏任何一處細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并調(diào)動(dòng)發(fā)散思維與創(chuàng)造思維。

（二）日積月累，探尋語(yǔ)言素材

強(qiáng)化低年級(jí)小學(xué)生看圖寫(xiě)話能力，應(yīng)做到日積月累，不得急于求成。先從調(diào)動(dòng)看圖寫(xiě)話興趣著手，在日常教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)、多思考、多表達(dá)，學(xué)會(huì)自己組織語(yǔ)言生動(dòng)、完整地描述圖片內(nèi)容，探尋豐富的語(yǔ)言素材，為中高年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊。例如，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，這是一篇有趣的童話故事，教材每一頁(yè)都配上了精彩的圖片，分別講述小蝌蚪遇到鯉魚(yú)媽媽、小蝌蚪遇到青蛙、小蝌蚪找到自己的媽媽。整合圖片信息，分析小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片而復(fù)述故事，由淺入深地鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和看圖寫(xiě)話能力，積累說(shuō)話經(jīng)驗(yàn)與寫(xiě)作素材。

（三）挖掘潛能，激發(fā)表達(dá)欲望

低年級(jí)小學(xué)生的潛能是無(wú)窮的，需要教師去挖掘、去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感，將所見(jiàn)、所聞、所想寫(xiě)出來(lái)，順理成章地完成讀寫(xiě)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》時(shí)，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓他們嘗試用自己的語(yǔ)言描述在圖片中看到哪些信息，再巧妙穿插各種修辭手法，如比喻句：“操場(chǎng)上的同學(xué)如同灑脫的小兔子在奔跑”;如排比句：“操場(chǎng)上，有人在打籃球，有人在跳繩……”通過(guò)自主、合作、探究多元學(xué)習(xí)模式，激活學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)欲望和看圖寫(xiě)話興趣，只要他們多參與、多表達(dá)，才能鍛煉看圖寫(xiě)話能力發(fā)展。

（四）培養(yǎng)自信，提升寫(xiě)話水平

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中喚醒學(xué)生看圖寫(xiě)話興趣，認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考、認(rèn)真表達(dá)，有利于培養(yǎng)自信心，提升寫(xiě)話水平。低年級(jí)小學(xué)生由于知識(shí)積累有限，他們?cè)凇皩?xiě)話”時(shí)可能面臨無(wú)話可說(shuō)的煩惱，再加上內(nèi)心膽怯，害怕出錯(cuò)，影響看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練成效。那么語(yǔ)文教師在課堂上要營(yíng)造氛圍，通過(guò)小組討論、自主寫(xiě)作等多種方法，鼓勵(lì)同學(xué)之間切磋經(jīng)驗(yàn)，交流想法，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。另外，“評(píng)價(jià)”也是課堂教學(xué)的重要手段之一，教師要不吝表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生鍛煉看圖寫(xiě)話能力，寫(xiě)出更多豐富、精彩的內(nèi)容，樹(shù)立自信。

總之，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的培養(yǎng)價(jià)值不可小覷，教師應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際情況，從低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好以及思維特性為著力點(diǎn)，精心篩選看圖寫(xiě)話內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂方案，成功吸引小學(xué)生關(guān)注及參與，使得學(xué)習(xí)過(guò)程既淺顯易懂，又具現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)師生雙向互動(dòng)交流，創(chuàng)新看圖寫(xiě)話教學(xué)的多元形式，激勵(lì)學(xué)生多練習(xí)、多思考、多實(shí)踐，熟能生巧，綜合鍛煉思維能力，提升寫(xiě)話水平。

參考文獻(xiàn)：

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