信息技術在小學數學教學中的應用與實踐

楊光幸

摘 ?要：小學數學教學中的信息技術運用價值極為突出，如何通過科學合理的方法與策略，全面挖掘信息技術的潛能，備受業內關注。基于此，本文首先介紹了信息技術的應用價值，并結合相關教學經驗，從加強學生的基礎知識教育等多個角度與方面，探討了信息技術在小學數學教學中的應用方法。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學應用;方法融合

引言：

在當今時代，信息化的理念在向經濟社會的方方面面不斷滲透，對于小學數學教育同樣不予例外。當前小學數學教學中，教師有必要立足教學實際需求，靈活運用信息技術，探索提升小學數學高效教學的方法，促進教學質量提升。本文就此展開了探討。

1信息技術的應用價值

小學生邏輯思維能力有限，對于相對抽象難懂的數學知識存在理解困難的共性問題。在傳統教學模式下，更多的教師傾向于單一化的口頭講解，不僅教學效率低下，也難以有效激發學生學習興趣。隨著現代信息化技術的快速發展，小學數學教師在教學載體、教學工具、教學過程等方面擁有了更為靈活的選擇空間，使得傳統課堂環境下無法取得的教學效果更具實現可能。在信息技術的支持下，教師可通過運用視頻、圖片、動畫等教學資源要素，向學生清晰形象地展示數學知識點的深刻內涵，引導學生精準把握不同類型數學知識點之間的關聯關系，提高課堂教學效率[1]。同時，現代信息技術的有效運用，還突破了傳統僵化固化的課堂教學模式，有助于拓寬學生的知識面。

2信息技術在小學數學教學中的應用方法探討

2.1加強學生的基礎知識教育

基礎知識教育是提升小學數學教學質量的關鍵所在。在此過程中，探索數學基礎知識與信息技術的有機結合，在課堂教學中創設良好氛圍，對于降低學生對數學知識的理解難度，消除畏懼或畏難心理等具有重要作用。在數學基礎知識教育中，教師可根據課堂教學內容實際，提前準備相關教學資源，制作形成樣式豐富的多媒體課件，在課堂導入環節進行演示，循循善誘，激發學生興趣，降低基礎知識理解難度[2]。比如，在《公頃和平方千米》一課教學中，教師可運用多媒體動畫的形式，分別對“公頃”和“平方千米”的內涵進行展示，向學生展示一公頃或一平方千米的具體面積范圍，引導學生對這兩個數學基礎概念形成直觀感知。在此基礎上，利用100個面積為1公頃的場地組成1個1平方千米面積的場地，使學會更好地把握這兩個面積單位之間的換算關系，加深對數學知識的記憶與理解。

2.2利用信息技術拓展學生知識面

信息技術在小學數學教學中的優勢還表現在可編輯性和可塑造性等方面。通過運用信息技術，教師可立足課堂教學實際，有針對性地對課本知識進行拓展與延伸，以擴大學生在數學知識獲取中的視野，強化教學效果。信息技術調動了學生多感官功能，可通過視覺、聽覺等共同作用，加強對數學知識的認知和理解，對課堂教學中未涉及到的知識進行補充，起到重要的輔助與升華作用。比如，在《三角形》相關知識點教學中，若教師采用傳統“說教式”教學方法，學生的探索欲望將被壓抑在狹小空間內，對“三角形”特征的把握效果不甚理想。而通過信息技術，教師則可清晰形象地對等邊三角形、等腰三角形與直角三角形等進行對比，觀察其中的差異，以引導學生舉一反三，鍛煉思維。同時，教師還可引導學生運用不同類型的三角形，拼接出其他類型圖形，有助于拓展學生知識儲備。

2.3在信息技術中融入生活元素

數學知識來源于生活，而又高于生活，只有將生活化元素融入小學數學課堂教學全過程，才能有效激發學生興趣，提高學生課堂參與度。而信息技術的有效運用，則為生活元素的融入創造了良好前提條件，可推動學生形象思維向著抽象思維過渡，起到“啟其所感，導其所難”的良好效果[3]。比如，在《小數的初步認識》一課教學中，教師可利用信息技術在課堂教學中創設超市購物這一生活化情景，借助多媒體軟件模擬超市貨架上琳瑯滿目的商品，并標示價格，作業本1.5、橡皮0.5、尺子1.2、足球22.5……，然后引導學生若去該家“超市”購物，將會挑選哪些商品，并試著計算最終所要花費的總價款。在計算過程中，教師便可融入課本知識，做好必要的講解與指導。通過上述方式，既突出了教學重點與難點，又強化了學生基本解題能力，在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握數學知識。

3結語

總之，信息技術的應用價值決定了其在小學數學教學中的關鍵地位。數學教師應緊跟信息化教學發展趨勢，創新信息化教學思維理念，靈活運用信息技術拓展學生數學思維，強化數學基礎教學，融入生活化教學元素，引導學生主動探究與思考，為全面提升小學數學教學質量發揮積極作用。

參考文獻：

[1]寧家亮，黃書麗.淺析網絡信息技術與小學數學幾何圖形教學的深度融合[J].天天愛科學（教育前沿），2021（09）：323-325.

[2]陳露露.信息技術與小學數學課堂教學有效整合的策略探究[J].少年科普報（科教論壇），2021（35）：121-123.

[3]譚小冰.淺析現代信息技術在小學數學教學中的應用[J].家庭教育報·教師論壇，2021（37）：210-211.