小學美術鑒賞課圖像運用的實踐研究

張洪艷

摘 ?要：教育的現代化究其根本是實現人的現代化。為此，教師需要在小學美術鑒賞課教學中盡可能地采用新穎的教學觀念，為學生創設更好的美術欣賞環境，利用多媒體讓學生在課堂上直觀地觀察、欣賞圖像。在這一過程中，學生需要充分調動自己的感官欣賞美術作品，從而豐富自身的審美理念和審美情趣。圖像在小學美術鑒賞課中占有重要的地位，具有直觀、生動的特點，能夠為學生帶來視覺上的沖擊。教師在教學的過程中需要巧妙地利用圖像，在適當的時機指導學生，提升學生的鑒賞水平。

關鍵詞：小學美術鑒賞課;圖像運用;實踐研究;

引言：

為了進一步提升小學美術鑒賞教學的質量，美術教師在日常的鑒賞教學過程中可以合理地借助圖像的優勢，豐富學生的鑒賞學習體驗與認知感悟，幫助學生更好地挖掘美術作品傳達的內涵，以保證學生能夠高質量完成美術鑒賞學習任務，推動小學美術鑒賞教學高效開展。

一、設計帶有圖像的美術課堂教學情境

小學生由于身心發展尚不健全，在學校里對教師的依賴程度較高，其感知藝術的角度與成人往往有所區別。基于上述情況，在當前的時代背景下，小學美術教師應該將激發學生對美術的興趣作為教學第一要義。同時，教師應該充分考慮當前時代背景和小學生的理解與認知程度，將圖像文化與激發學生的興趣相結合，將教學過程與學生的能力相結合，綜合運用多媒體等新穎的教學方式設計帶有圖像的美術課堂教學情境，如此才能讓課堂教學情境符合學生的喜好，激發學生的美術學習興趣。如，教師在講授小學美術一年級《神奇的口袋》一課時，可以教材對本章節提出的教學目標為基礎，改變以往展示實物或在黑板上手繪的教學方式，在網絡上搜集各種各樣的美術工具、材料的圖片，并將其作為教學材料制作成帶有背景音樂和文字描述的PPT課件;同時，可以插入相應的解析美術工具和材料的視頻圖像資料，并為相應的圖片插入有趣的動畫效果。教師可以在課堂上向學生展示這些資料，引導學生思考圖中包含的信息，以此創設帶有圖像的美術課堂教學情境，讓學生感知聲、色、形相結合的魅力。利用多媒體技術呈現相關的圖片，不僅能夠避免學生缺乏針對性地賞析圖片，而且能在大程度上激發學生對美術工具、材料的興趣，從而獲得趣味性小學美術課堂的教學效果。

二、引導學生進行追問描述，提高圖像識讀的水平

美術教師要想培養學生的美術素養，激發學生內在潛能，就需要在課堂教學中，注重對學生美術思維的培養，同時讓學生成為美術課堂的主體，激發小學生上課的激情與活力。同時，通過不斷向學生提問題，引導學生對所描繪的美術圖畫進行深入的思考與分析。在進行相關課堂教學活動的時候，教師可以將學生進行分組，引導學生在小組內進行美術作業與美術問題的探討。在這個討論的整個過程中，將學生當作課堂教學中的主體，教師僅是為輔助，讓學生自行進行討論，并在討論的過程中要學會作出判斷和做出評價。教師在學生進行美術問題的討論過程中，對學生進行適當的引導與指導，通過拋出一些美術問題，讓學生對自己的美術作品進行描述。同時，鼓勵學生進行美術作品的小組交流與展示，引導學生對小組成員的美術作品進行評價，在這個過程當中培養學生圖像識讀的能力。

三、融入生活，探尋作品真諦

在美術鑒賞課堂上，要想高效地運用圖像開展教學，教師就要在為學生展示圖像之后創設相應的教學情境，將美術鑒賞課程教學與學生的生活相結合，讓學生感受到藝術作品源于生活、高于生活。在美術鑒賞課堂上，教師需要引導學生走進創作者的內心世界，探尋作品的真諦，深入感受圖像的精神內涵，讓學生產生情感上的共鳴。在這個過程中，學生必須認真觀察、細心感受圖像的內涵。教師在為學生提供圖像時，需要盡可能選擇還原度較高、較清晰的圖像。教師通過對圖像的運用，可讓學生真切地感受到美術知識中的生活氣息，通過創設情境讓學生感受到美術融入了人們的日常生活。很多學生能夠在美術鑒賞課程中與圖像產生情感上的共鳴，豐富自己的審美情趣。

四、打造游戲化的圖像欣賞課堂

愛玩是小學生的天性，陳舊的教學方式往往會使他們對于美術欣賞教學感到乏味和厭煩。現今，學生和教師都處在圖像信息爆炸的時代，豐富的圖像種類和色彩容易讓學生產生審美疲勞。基于上述背景，教師可以在美術圖像欣賞教學中引入游戲教學，激發學生對欣賞美術作品的興趣，從而打造美術圖像欣賞的游戲化課堂。如，教師在講授《秦陵兵馬俑》一課時，可以先通過PPT展示兵馬俑的圖像，讓學生了解兵馬俑的大致形狀和顏色，隨后引導學生通過折疊彩色的紙張，設計出形狀各異的折紙兵馬俑。教師可以將學生做的折紙兵馬俑整合在一起，模擬兵馬俑軍隊，并讓學生通過想象和創造畫出自己心中的兵馬俑形象。學生可以結合自己喜歡的顏色和圖形填充圖案，對比畫出的兵馬俑形象與折出的兵馬俑形象。教師通過對比折紙兵馬俑和繪圖兵馬俑的游戲完成教學任務，不僅能讓學生在參與游戲的過程中獲得心理上的滿足，有效地提升學生的學習熱情，而且能提高學生的美術欣賞能力，增強小學美術課堂教學的趣味性。

結束語：

圖像在小學美術鑒賞課中的運用需要與學生的實際生活，以及教師的教學方法、教學理念、教學模式相融合。圖像作為美術鑒賞課中的一部分，需要貫穿教學的各個環節。教師在教學的過程中，不僅需要讓學生通過圖像獲取直觀的感受，而且需要通過圖像運用激發學生情感上的共鳴。

參考文獻：

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