課程思政在高職道路建筑材料中的教學探索

王秋云

摘要：推進課程思政建設，落實立德樹人根本任務，是高校教育改革的方向。經過課程思政教育的實踐，深刻地認識到“推進‘課程思政’建設的關鍵在教師”。所以，這就要求教師提高思政意識，提升自身政治和文化素養，這樣才能在日常教學中敏銳發掘課程中的思政元素，提高育人水平。其次，教師在思想政治、道德品質、學識學風上要以身作則，自覺率先垂范，為人師表，教師這種日常生活中的身正為范更能潛移默化地感染學生。本文主要分析課程思政在高職道路建筑材料中的教學探索。

關鍵詞：道路建筑材料;教學改革;實踐探索;課程思政

引言

各高校尤其是理工科高校主要是為社會培養合格的專業科技人才，教學內容主要以專業技術基礎知識和實踐應用能力培養為主，在課程開設方面除了極少數專門思政課程之外，主要是以專業課程教學為主，同時學生們也把大部分精力和時間主要集中于專業課程的學習，所以說專業課程教學是課程思政教育的最主要依托。

一、道路建筑材料課程思政教育現狀

道路建筑材料是土木工程專業的一門主要的專業必修核心課程。通過本課程的學習，學生可掌握土木工程中常用道路建筑材料（鋼材、膠凝材料、混凝土砂漿、砌體、建筑塑料、木材、瀝青等）的生產、技術要求、特性、應用及其試驗技能，以便在今后的工程實踐中能正確選擇與合理使用道路建筑材料。在道路建筑材料課程中，開展思政教育，在以往的教學中，多數教師或多或少地有所涉及，但并沒有把它作為教學目標制定到教學大綱中，思政教育的內容也沒有作為硬性的教學任務加以完成，它的重要價值沒有被充分認識。另外，工科專業課教師的思政水平和政治素養參差不齊，要承擔這個課程思政教育，對多數老師來說，還需要不斷提高自身思政水平，花較多的精力和時間來進行課程思政教育的探索和實踐。

二、道路建筑材料課程思政資源挖掘

道路建筑材料課程是一個既有豐富的理論知識，也有和行業發展密切聯系的實踐類課程。我們通過各種道路建筑材料的原材料、生產過程、材料的性質，應用及檢測內容的教授，讓學生有豐富的專業理論知識。同時在講解的過程中，把材料的發展普及，國內外現狀的對比，以及現在的國家政策（國家“一帶一路”“2025智能制造”的戰略部署），從長城、故宮、三峽水利樞紐、上海中心、杭州灣跨海大橋到港珠澳大橋等重點工程的建設，從李春、詹天佑、茅以升到林鳴等這些專家的付出創造，激發學生的民族自豪感，讓學生知道“中國造”短短三個字，藏著艱辛，也孕育著底氣。2020年，武漢疫情牽動著我們每一個中國人的心，我國工程人可以10天，34000平方米，1000張床位，呈現給世人。中國速度再次震驚世界，“基建狂魔”的稱號名副其實。作為未來的基建人，我們當下應該做什么。學生作為未來的建設者，認識到祖國的強大和對祖國的熱愛。我們結合這些案例，在道路建筑材料課程在講解時，突出其在工程建設中的重要作用，培養學生的學習激情。我們還要利用一些反面案例，對照著講解，挖掘案例中的思政資源。遵紀守法、遵守規范的工作習慣，引發學生對于誠信、敬業的討論，引申到學習中，更加刻苦鉆研，培養學生的質量意識和工匠精神，同時將社會主義核心價值觀的種子播種于專業教學課堂之中。

三、思政教育融入道路建筑材料課程的實踐

（一）提升綜合能力，優化“課程思政”內容

加強職業精神學習。為更好地跟學生講解傳授職業精神的內涵，專業課教師更應注重加強職業精神的學習，注意言行舉止，嚴于律己，以身作則，不僅要在課堂中說到，還要在生活中做到，為學生起到表率作用。提高思政教育水平。專業課教師特點是專業能力強，思政教育水平相對較弱。這就要求我們專業課教師不斷通過自學、討論、網上培訓和線下培訓等多種渠道學習并提高思政教育水平，以便思政教育和專業知識合理高效的融合。優化教學內容。當前課程教材內容均是講解專業知識，幾無思政教育內容。這就要求專業課教師在教學過程中要根實合理補充相應的思政教育內容，調整教學任務，優化教學內容，尤其要做好、做細、做全教學方案。四是改進教學教法。本課程教學僅采用傳統教學方法是不能滿足思政教育和專業知識融合的要求。需要專業課教師整合教學資源，改進教學方法，具體可運用講授法、問答法、討論法、啟發法、實驗法和情景模擬等多種方法結合的形式，將學生引入到不同的場景中進行思考學習。完善思政教育機制。為使思政教育工作開展達到良好的效果，可以以系部為單元，充分挖掘思政元素，統籌安排專業課教師、思政課程教師和輔導員圍繞統一的思政主題，以學期或學年為單位制定思政教育內容，將思政教育融入日常生活，形成課堂+生活的可持續機制，使思政教育充分融入日常生活，提高教師及學生的綜合素質能力。

（二）統籌安排，發揮“三全育人”特點

要使“課程思政”達到理想效果，僅靠課堂教學遠不夠，還需要在育人模式上深下功夫，“三全育人”的特點正好能解決這問題。一是全員育人。“課程思政”的教育工作由專業課教師、思政課程教師、輔導員和班主任完成的同時，也需要學校管理人員和普通職工共同參與。如課程中涉及的團隊合作、貪污腐敗、玩忽職守等方面思政課內容，都是在生活中常見的，作為學校內人員，更是要起到正面的示范作用。二是全程育人。思政教育不能局限于課堂教學，還要融入進學生日常生活中，貫穿學生整個學習階段，甚至是工作階段。校內時，學生可通過完成課堂上思政作業，參加學院及系部會議等方式協同進行。校外時，可通過QQ群或微信群里轉發違法違紀典型案例的消息，警醒學生不忘初心，方得始終。三是全方位育人。將專業課教育、思政課教育、班主任及輔導員教育、學院及系部教育同官媒教育和國家思想教育高度契合，形成自上而下全方位的育人體系，落實育人思想，培養出三觀正、思想水平高的棟梁之才。

（三）教學內容中融入思政教育的設計

堅定中國特色社會主義道路自信和制度自信。在講授道路建筑材料發展史時，以鋼材、水泥為例，可以從建國前這些建材行業基礎薄弱到建國后的蓬勃發展，再到現在的飛速發展，讓學生了解我國建國后基礎設施建設和國民經濟的高速發展。在授課時，穿插有關建筑、建材行業的時事新聞熱點，例如抗疫期間，引導學生關注火神山和雷神山醫院的建設，讓學生真實感受“中國速度”和“中國實力”，讓學生深切體會這背后所依靠的中國社會主義制度集中力量辦大事的獨特優勢，和蘊藏的黨領導下人民群眾面對危機時團結一致、奮不顧身的優良傳統，從而堅定學生對中國特色社會主義的道路自信和制度自信。樹立可持續發展理念，培養學生的家國情懷、國際視野和科學精神。在講授綠色建材時，培養學生樹立可持續發展的理念。

結束語

在“課程思政”課程教學過程中，要以社會主義核心價值觀為準繩，以立德樹人為教學根本，勤于思考、不斷探索，并圍繞“愛國主義、工程倫理、價值觀、法制教育”，充分挖掘課程中思政元素，構建課程思政教學體系，運用多種教學方式，發揮課堂教育的特點，將專業教育和思政教育合理融合，培養出思想素質高、專業技能強、知法懂法守法的優秀人才。

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基金項目：重慶市高等職業教育教學改革研究項目，項目名稱：“《建筑材料》課程思政的探索與實踐，項目編號：Z213281