小學體育與健康課堂中情景創設的教學方式

陳婷

摘要：情景創設教學是一種建構主義教學思想。一切的知識都是從感官開始，情景創設教學能引導學生從被動式學習到自主學習到主動探究學習轉變。而在這一過程中體育教師起到了一個橋梁的作用，教師可以根據教學內容、教學條件、場地情況的不同利用已有的生活經驗、幽默的語言、多媒體技術、場地器材等進行情景創設的教學，從而提高學生的學習興趣，課堂教學效果和教師的綜合素養。

關鍵詞：小學體育課堂，情景創設，教學

在黨的十九大上，習近平總書記提出：中國特色社會主義進入新時代，我國主要矛盾已經轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”[1]。體育亦是如此，隨著社會的發展人民的生活水平的不斷提高，近三十多年來青少年的體態發育不斷提高，營養狀況得到不斷改善，“中國青少年體質健康”連續26年下滑，這個勢頭尚未停止，小學生肥胖率也逐年上升[2]。因此體育教師在小學體育與健康課程上如何響應新課程改革措施提高學生身體素質是一個重要的實踐問題。情景創設就是把新課改理念運用到體育教學實踐的突破點，這一教學方式能改變傳統教學的被動式學習，引導學生的有意注意得到發展，引發學生融入情景體驗情景，自覺觀察、體驗、探究、獲得真切的感受，學會體育技能的同時提高自身體質。

一、情景創設教學的概念

《現代漢語詞典》中對“情景”一詞的解釋為：是特定場合的景象、情形或境地。它具體、形象、獨有的特征，可以讓人充分的得到感知。情景創設教學法是教師根據教學內容所描繪的情景，利用圖片、影像、音樂或是生動的語言，描繪情景表象，創設出形象鮮明畫面使學生如聞其聲，如見其人，身臨其境的教學活動。

二、情景創設教學在小學體育課堂教學的重要意義

1.小學體育課堂情景創設教學，可以提高學生學生終身體育的意識。

教學的關鍵在于創設真實、有意義的教學情景與氛圍，引發學生融入情景體驗情景，獲得真切的感受，讓學生收獲技能和智慧，從而提高學生終身體育的意識。創設情景使小學生的有意注意得到發展，通過教師的引導，培養了學生的創新思維、學習動機、學習興趣。[3]

2.小學體育課堂情景創設教學，可以提高教師的綜合素養。

小學體育課堂情景創設教學有助于提高體育教師的創造能力和引導學生的實踐能力。我國基礎教育課程改革要求從實踐層面提升教師的教學水平。小學體育課堂情景創設教學實踐能讓教師在課堂教學實踐中，通過靈活運用各種情景，充分調動學生的學習積極性與主動性。

3.小學體育課堂情景創設教學，可以提高課堂效率

小學體育課堂的情景創設教學實踐，讓教師運用情景實踐課堂，并靈活運用各種直觀形式創設某一情景，把講解與直觀教學有機結合，創造出濃烈的課堂氣氛，使教授的動作技能真切、形象的導入課堂傳達給學生，勾起學生的學習興趣，融入情景受到感染，從而提高課堂效率。

三、情景創設教學在小學體育課堂教學的實施途徑

情景創設在小學體育課堂教學中因內容、形式、條件等的不同有不同事實途徑。

1、利用生活經驗，實施情景教學。

生活中的情景是學生真實的體驗，他們有真實的感受學生的經驗容易被調動。學生在學習運動技能前在情景的帶動下對動作技能有一定的感知，而有了這些理解和感知對后面的技能學習和掌握有一定的促進作用。教師可以利用這個有利的條件引導學生發現問題，探究問題，解決問題。如水平一的“爬”水平一的學生活潑好動，愛玩，注意力較差，自控能力較差，對一切充滿了好奇心。教師利用這一特點創設情景——逛花園，輔之各種小動物的圖片或者聲音，拋出問題花園里有哪些小動物？他們是都如何爬的？什么動物爬的快？引導學生利用平時的生活經驗去實踐和探究并展示他們的成果，在玩中學到運動技能在學中收獲開心的汗水。

2、利用幽默詼諧的語言，實施情景教學

在體育教學課堂中，教師可以利用幽默的語氣詼諧的語言來描述小朋友們喜歡的場景誘使學生加入到你的活動中來，創設有趣的課堂氣氛，情景交融，寓教于樂。[4]這一方式能使學生身臨其境在學習過程中更好的展現自己的想象力和運動能力。如：在低年級我們做捕魚游戲，在講述游戲規則前先讓大家想想一下魚的生活環境，我們要做一個漁網，拋出問題讓學生思考，規定的區域內哪里是岸，引導學生魚離開水會怎樣？讓學生明白魚被捕上來或是跳上岸都會被淘汰。在這情景下學生的熱情會升高，思維會更活躍，迫不及待的想嘗試捕魚的快感和魚兒逃竄搞得刺激，從而使得教學效果更佳明顯課堂氣氛更加高漲。

3、利用多媒體技術，實施情景教學。

模仿是一種基礎的學習行為，小學階段的學生具有很強的模仿能力，因此在小學體育教學中教師可以利用學生的這一特點創設情景進行模仿來提升教學效果。教師可以根據教學內容創設情景利用多媒體播放動畫視頻來為學生創設一種模仿情景。讓學生在這一模仿的過程中相互學習、探討，逐步掌握動作要領。

4、利用各種場地器材，實施情景教學。

體育課是一門充滿無限可能的課，在室外我們體育教師可以發揮自己的想象力、創造和動手能力利用各種場地、器材布置各式各樣的學生喜歡的場景，將一個個有趣的故事，一個個有趣的畫面帶入課堂，如跳躍類的：小青蛙過池塘，小袋鼠過草地，小朋友過河等等。用我們的道具布置好荷葉、石子、草地、溝壑等讓學生們也在自己的童話世界當一回青蛙王子、小袋鼠、小勇士。

四、結束語

小學體育課堂情景創設教學，是通過小學體育與健康課堂情景創設的設計和應用，激發學生的運動激情，讓學生在體育教育中受益。讓體育課不只是課表上面的擺設。因此作為體育教育工作者要積極運用情景創設教學打造40分鐘的高效率課堂，在課堂上用有趣的情景直觀的呈現知識要點提高學生的學習興趣。引導學生積極思考，養成自主學習和熱愛運動的良好習慣提高課堂效率的同時增強學生體質，讓學生參與運動，熱愛運動，堅持運動。

參考文獻：

[1]中國共產黨第十九屆中央委員會第四次全體會議.

[2]青少年體質連續25年下滑引發熱議.中青在線.2012-12-19.

[3]畢軍.情景教學方法在初中體育課堂教學中的應用[J].考試周刊，2014，32.

[4]劉寧寧.情景交融，寓樂于教[J].新教育2017.04.