提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討

哈麗亞·阿漢

【摘要】基于新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，提高教學(xué)效率。因此教師要采用多元化的教學(xué)方式進行施教，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力；又因小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在緊密的聯(lián)系，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以更好地促進學(xué)生各項能力的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.020

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容均較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難，所以教師在課堂中應(yīng)利用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分教師在教學(xué)中忽視培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量，教師要積極開展課堂實踐活動，增加課堂趣味性，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師均以“灌輸式”的方式進行教學(xué)，并且教師在課堂中為了可以完成教學(xué)目標，嚴格要求課堂紀律，忽視活躍課堂氛圍，無法激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而未能有效提高教學(xué)效率。

（二）學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師對學(xué)生采取單一的傳授教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有引起重視。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易促使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，進而使學(xué)生在教育初期就對學(xué)習(xí)有所抵觸，這樣不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。

（三）教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師很少組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)課外實踐活動，部分實踐活動均當作教學(xué)例子在課堂展示，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容理解起來較為困難，所以要多與生活相結(jié)合，才能加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響，在組織實踐活動時，將完整的教學(xué)例子展示在學(xué)生面前，然后進行講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生對實踐活動的探究能力與自主創(chuàng)新能力，有可能會影響學(xué)生以后的全面發(fā)展。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討

（一）構(gòu)建高品質(zhì)課堂

在教育初期，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在新課改的背景下，高品質(zhì)的課堂得到了高度重視，因為活躍的課堂氛圍可以充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以提高學(xué)生的自主思維能力。教師在課堂中利用具有趣味性的教學(xué)素材并采用生動的教學(xué)模式帶動課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，在增強教學(xué)效果的同時還可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中對“1-5加減法”進行教學(xué)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載一些關(guān)于數(shù)字的動畫故事，在課程開始前播放，以引起學(xué)生的興趣，同時也能夠活躍課堂氛圍。然后教師逐步引入1-5加減法的知識內(nèi)容，既完成了教學(xué)任務(wù)，同時也提高了課堂質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，然后組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的其他有效方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的估算、驗算與查錯等習(xí)慣，提升學(xué)生計算的準確性，使學(xué)生學(xué)會動腦思考問題，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，對學(xué)習(xí)方式也不斷創(chuàng)新與更新，促使學(xué)生形成利于發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而增強整體的教育指導(dǎo)工作效果[2]。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生計算10-2=？、10-8=？、5+4=？、3+6=？這些習(xí)題，然后組織學(xué)生對自己的作業(yè)進行批改和打分，要求學(xué)生報告自己的分數(shù)，最后教師公布習(xí)題答案，讓學(xué)生再度確認自己所打的分數(shù)是否正確。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生養(yǎng)成做完習(xí)題后重新檢查的習(xí)慣，既提高了做題的正確率，也形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成良好的邏輯思維，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)課本中的抽象內(nèi)容深入地理解，也讓學(xué)生對生活中的事物形成初步認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。教師在教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生參加課外實踐活動，并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使整體教學(xué)效果得到提升。

例如，教師組織學(xué)生一起參加課外野餐的實踐活動，教師先帶領(lǐng)全班20名學(xué)生去了一家綜合超市，然后讓學(xué)生5人一組，在超市中分別采購20根香蕉、20個蘋果、20瓶礦泉水、20個鴨梨，同時也為學(xué)生配置足夠的資金，教師讓學(xué)生在各個小組內(nèi)自行分配資金，資金如何合理地使用？怎樣完成這次采購活動？教師將所有的權(quán)力分配給學(xué)生，讓學(xué)生通過生活中的實踐，深入理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時也培養(yǎng)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的自主思維能力與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要采用正確的教學(xué)方法，帶動課堂氛圍，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。教師使用有效的教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達到了教學(xué)目的，同時也提升了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉娉.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的行動研究[J].新一代， 2020，25（18）：154.

[2]韋毅和.有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].讀與寫，2020，17（20）：32，44-46.