高中英語教學中的聽力訓練研究

黎青蓮

【摘要】隨著當今世界政治、經濟、文化的飛速發展以及國際間的交流與協作日益增多，英語作為一種國際交流工具，在社會發展中起到舉足輕重的作用，而能夠用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的，必須建立在聽的基礎之上，聽是說的基礎，說是聽的升華。因此，提高聽力水平對于語言學習十分重要，語言學習成功的前提就是聽力水平的提高。

【關鍵詞】高中英語 聽力訓練 研究

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.060

英語聽力是學生必備的能力，作為高中英語教師，更應該重視加強學生的聽力水平，通過科學地開展聽力訓練，可以提高學生的聽力學習效率。基于此，本文結合具體教學內容，科學地分析了英語聽力的訓練方法。

一、重視方法技能的傳授

英語聽力教學的目的不只是為了找到某個問題的答案，最主要的是利用聽句子進行分辨，清楚正確的答案來自哪里，進而強化英語語言的感覺，實現聽辯方法和技術的良好掌握。第一，在聽力訓練的整個過程中，教師可以指導學生注意要點的傾聽，聽發音類似的單詞，找到其中的差異性以及內容之間的關聯性。第二，教師在教學的過程中，要給學生介紹聽力有關的會話、留言、新聞報道等材料，并利用不同的英語聽力的項目講解不同的聽力技巧。比如針對新聞事實的重要性，通常先從要點上開始，再擴展其中的具體細節。第三，告訴學生新聞事件、時間、地點、人物、原因、方式等重要信息，這也是新聞導語中的六個要素。在新聞當中，新聞導語是內容的濃縮，懂了導語也就明白了新聞要傳遞的信息內容。第四，針對學生的當前情況，教師還可以利用聽寫提高學生聽力的能力，包括聽寫英語語法、詞匯。先讓學生寫出聽到的英語內容，再檢驗聽到的效果，以此強化學生的記憶能力。與此同時，教師還可以適當選擇難度適宜的題目來做訓練，記錄好學生常遇到的問題，從而避免反復犯錯誤。

二、培養學生良好的聽力習慣

（一）培養學生每天聽英語聽力的習慣

高中學生群體在學習上承受的壓力比較大，雖然學習上能夠主動，但是在同樣內容的重復過程中也會產生惰性，需要教師做好有效的引導和監督。第一，進行英語教學的時候，教師可以拿出早自習或是晚自習的前二十分鐘，讓學生聽英語，通過集體聽的形式引發學生積極學習英語聽力的心理。第二，讓學生在課下進行預習的時候，利用英語教學任務有效引導學生在固定的時間段聽英語。除此之外，教師可以從強制開始，讓學生不斷適應英語的學習節奏，從而幫助學生養成每天聽英語聽力的良好習慣。

（二）從學生興趣出發，給學生推薦有聲讀物

英語這門學科一般是利用課文來完成教學內容的講解以及學生的學習，而高中英語文章多數來自于新聞報道類的片段，所以教師可以找全篇英語文章的有聲讀物讓學生去仔細聆聽。同時也可以從課外尋找故事性比較強的有聲讀物提供給學生，確保學生能夠在產生興趣的基礎上更好地鍛煉英語聽力能力。

三、理論應用于實踐

英語作為語言教學的科學，最重要的目標在于為人際交往提供輔助應用的工具，而培養英語聽力能力主要是為了將其應用于口語交際。因此，在實際英語教學的時候，可以將聽與說全面結合起來，旨在達到以聽促說，以說促聽的良好教學效果。

（一）引導學生參與課堂對話和交流

在英語課堂教學中，教師需要引導學生積極參與課堂對話以及課堂交流。第一，利用問題引導的形式讓學生與教師之間產生交流。在英語課堂教學的時候，除了讓學生能聽懂以外，教師還要給學生進行正確的口語引導，在問題當中促進學生頭腦思維的運轉，全面提高學生的英語反應能力。第二，利用英語知識全方位探究的形式有效引導學生進行溝通和交流，不斷培養學生在不同語境下能夠適應不同表達方式的能力。

（二）通過建立英語角豐富學生的聽力練習方式

英語聽力練習的方式多種多樣，比較好的方式是英語角。在英語教學的時候，教師建立英語角，可以不斷豐富學生的聽力練習方式。在英語角內可以預先設置好一個主題，每周設置不同的內容，讓學生進行自由的對話，教師個人不直接參與進來，以引導者的身份做好學生與學生之間的協調，這樣更加有利于學生英語主動表達能力的提高。

四、聽后積極進行反饋

從英語聽力能力的理解方面來分析，學生難免會在聽的過程中產生聽不懂的問題，致使學生產生某種心理障礙，打消其學習的積極性。為預防一些不良現象的發生，英語教師不僅要告訴學生哪個問題答案錯了，而且還要告訴學生正確的答案，盡量為學生提供全方位的幫助與支持，以此利用聽力測試反饋更好地幫助學生提高英語聽力的能力。進行英語教學的時候，教師上聽力課以前需要先認真聽錄音資料，充分考慮教材當中說話者的內容，并將難點確定下來，通過學生反饋來調整英語教學的計劃。總體而言，英語教師需要整體分析英語聽力當中出現的難點問題，并幫助學生在聽力訓練上不斷加以強化。從而全面提高英語教學的質量。

五、結束語

通過高中英語教學實踐研究，提高了英語教學有效性，在英語聽力教學過程中，教師應抓住學生的學習心理，科學地構建更加高效的聽力課堂，進一步激發學生的聽力興趣，從而為學生聽力水平的提高提供有效助力。希望通過以上闡述，能全面提高聽力教學研究水平。

參考文獻

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