探討小學班主任班級管理的創新實踐策略

趙志梅

摘 ?要：小學班主任要積極轉變傳統單一化的教學模式，并結合學生的實際情況，制定科學合理的教學計劃與目標，同時還應當建立完善的交流溝通機制，加強與學生家長之間的溝通交流，為學生的綜合全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創新;實踐

班主任的責任重大，且工作任務也十分繁重，管理工作內容與范圍也極其廣泛。因此，班主任在實際工作中會面臨諸多問題與困難。文章通過對小學班主任班級管理工作的特征及創新的重要意義進行了分析，并進一步探討了小學班主任班級管理的創新實踐策略，希望可以為相關教育工作者提供些許借鑒。

一、小學班主任班級管理特征及創新的重要性

首先，需要督促小學生學習，引導學生逐漸形成良好的學習習慣，不斷提高學習效率與質量。其次，還需要培養學生的特長和興趣愛好，這就需要班主任在教學管理工作中，密切關注每個學生的特點及差異性，并通過正確的方法激發學生的學習積極性，引導學生參與到教學活動當中，鼓勵學生自主開展學習，培養學生的獨立思考能力與創新能力。再者，班主任還需要負責學生的思想工作，班主任作為學生的引導者，其對學生的思想也有著很大的影響。所以，班主任必須要以身作則，做好表率作用，為學生創造良好的學習氛圍環境，并在日常教學過程中，適當滲透德育教育，注重學生道德素養與學科文化知識的培養與提升。班主任應具備良好的溝通交流能力以及道德修養，對學生也會耳濡目染，有利于促進學生的身心健康發展，班集體建設也是校園文化建設的重要組成部分，必須要引起高度重視。為了保障教學活動高效有序的開展，學生能夠自主參與到學習活動當中，班主任就必須要積極轉變教學思想觀念，并結合學生的實際情況，不斷創新班級管理方法，從而不斷提升班級管理水平。

二、小學班主任班級管理工作中存在的問題

應試教育環境下，小學班主任在實際管理工作中，也受到傳統教育模式的影響較深，由于班級管理工作內容多，且比較復雜，大多數情況下也只是加強學生紀律管理，但是卻忽視了學生心理與情感方面的關愛，學生的學習與心理問題長期存在，且得不到良好的指導和解決，班級學習作風也長期無法改變，很難得到有效提升。其次，長期以來，學生與家長都認為教育是學校和老師的事情，過度依賴學校，部分家長也只是在經濟層面給予學生支持，但是卻忽視了學生的精神需求和心理問題，這是目前普遍存在的問題。班主任在開展班級管理工作過程中，應當密切觀察學生的學習情況，一旦發現問題，要及時和家長溝通，并及時采取相應的措施予以解決，幫助學生逐漸形成良好的學習習慣和生活習慣。

三、小學班主任班級管理的創新實踐策略

（一）全面滲透“愛”的思想，推進管理工作穩步開展

小學班主任肩負著重要的責任，管理內容也非常多。所以，在小學班級管理工作中，一定要以提升管理水平與整體質量為目標。首先，教師一定要認識到自己的責任和義務，并端正態度，樹立育人精神，只有教師以身作則，甘心為學生付出一切，事無巨細、親力親為，才能夠不斷提升教學效果，保障教學工作的有序開展。班主任要不怕辛苦、不怕累，將“愛”的思想全面滲透到每個教學環節當中，同時還應當與學生和家長之間加強溝通交流，并妥善處理各種存在的問題，建立良好的師生關系，為班級管理工作的開展打下良好的基礎。同時還應當加強思想管理工作，引導學生更好地參與到教學活動當中，讓學生感受到集體的溫暖，并逐漸成為集體中的一員，讓同學之間相互成為好朋友，努力成為一名德才兼備的好老師。班主任管理工作開展過程中，還應當通過正確的方法，對學生加強引導，密切關注學生的實際情況，并對學生學習過程中存在的相關問題進行總結與分析，從而更好地解決問題。

（二）鼓勵師生之間形成良好的互動氛圍

班主任的職責以及崗位都是比較特殊的，學生的學習、生活以及各種事情都需要班主任管理和操心，班主任甚至就像是親人，可見班主任對學生的影響是非常大的。所以，班主任在日常管理工作中也會面臨著各種問題與挑戰，而這個時候，溝通便顯得非常關鍵。為了改善當前班級管理過程中，溝通方面的問題，班主任就必須要積極改進管理方法，提升溝通技巧，多和學生溝通，多組織班集體活動，并鼓勵學生積極參與到活動當中，這樣也能夠更好地開展管理工作，同時也有助于培養學生的課外興趣愛好。班主任與學生之間的互動溝通是非常重要的，只有師生之間形成良好的互動交流，才能夠建立良好的師生關系，與學生打成一片，以同理心去指導學生，并適當進行心理干預。班主任應當以平等的姿態參與到日常管理教學工作當中，并且尊重學生的個性化差異，有針對性開展教學，多給予學生關懷和理解，與學生之間形成良好的互動交流。

（三）班主任應當和家長之間進行溝通交流

班主任應當和家長之間進行良好的互動交流，雙方配合，才能夠更好地管理孩子，提升教育效果。班主任和家長之間進行溝通時，也能夠及時反饋學生在學校的學習情況和日常表現，包括學生可能存在的心理問題，家長也能夠及時全面的了解學生的學習情況，重視孩子的學習，一旦存在問題，也能夠得到及時解決。許多家長平時忙于工作，很多時候很少有時間管理孩子，這樣便會不了解孩子的心理狀況和學習情況。所以，班主任應當多和家長之間進行良好的互動交流，對孩子的在校情況有更多深入的了解，從而保障教育教學工作穩步有序開展。

四、結語

小學生年齡比較小，仍處于特殊發育階段，班主任應當多和學生進行溝通、互動交流，并引導學生能夠主動參與到班級活動當中，同時還應當不斷加大思想道德培養力度，不斷提升學生的學習能力與思維能力。班主任要善于處理和學生之間的關系，不斷創新與優化教學管理手段，激發學生的學習興趣，從而不斷提升教學管理效果，也為學生今后的學習與發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]朱春英，史小紅.小學班級自主管理模式的構建及實踐研究[J].教育理論與實踐，2019（3）.

[2]陳武林.班主任如何進行班級管理的理念創新[J].教學與管理，2020（1）.

（作者單位：云浮市新興縣惠能小學，廣東 ? 云浮 ? 527400）