巧用電子信息技術 提高體育課堂教學

卞文文

隨著信息化進程的加快，在體育課堂教學中引入電子信息技術，成了體育課堂探索的新方向。本文借助于文獻研究法、對比研究法，以此逐步探索在初中體育課堂教學中巧用電子信息技術的實質效果與教學方式。經過研究發現，電子信息技術在體育課堂教學中具有一定的應用價值，有助于提升學生的體育學習興趣，有助于提升初中體育教學質量。

1 研究目的

隨著社會經濟的發展，人才需求的不斷增加，體育素質作為學生全面素質的一部分，也受到了諸多重視與關注，這促使初中體育教學的探索與研究不斷增加。對于初中學生而言，其認知水平較弱，學習興趣濃郁，而傳統的體育教學模式較為枯燥，不利于激發初中學生的體育學習興趣，不利于提升學生的體育課堂參與度，難以保障體育教學質量與效果。為了進一步提升學生的體育學習興趣，提高學生的體育課堂參與度，全面提升體育教學質量，本文將電子信息技術引用到體育課堂教學中，借助于探索研究，進一步挖掘電子信息技術對體育課堂教學的積極作用，并進一步探索在初中體育課堂教學中巧用電子信息技術的方式與策略，以此全面探索更加優質的體育課堂教學模式，推動初中體育課堂教學的改革發展，促進初中體育教育的不斷提升。

2 研究方法

本文的研究方法主要包括以下兩種：

2.1 文獻研究法

學習并收集相關此類研究的文獻、教育家的論著等資料，使論文研究的內涵和外延更豐富，理論更準確、更科學。

2.2 對比研究法

選取兩個初中班級A班和B班，在A班的體育課堂教學中采用電子信息技術，在B班的體育課堂教學中不采用電子信息技術，通過對比兩個班級學生的體育學習興趣、體育課堂參與度、體育教學質量等諸多方面的內容，從而判斷電子信息技術對體育課堂教學的作用，并以A班的電子信息技術教學為實踐基礎，進一步探索在體育課堂教學中運用電子信息技術的方式與策略。

3 結果與分析

3.1 電子信息技術在體育課堂教學中的應用價值

3.1.1 電子信息技術有助于提升學生的體育學習興趣

通過A班與B班的對比研究，可以發現，在體育課堂教學中，電子信息技術的運用有助于進一步激發學生的體育學習興趣。在A班與B班的教學中，體育教師明顯發現，A班學生的體育學習興趣更加濃郁，體育學習勁頭更足，教師在講解體育知識時，學生的注意力更加專注，學生的提問更多，學生與教師的互動交流更多，學生表現出更大的學習興趣與學習主動性，這與初中學生認知能力薄弱，好奇心強有直接關系。灌輸型體育教學模式較為枯燥，不利于激發學生的體育學習興趣，難以提升學生學習體育知識的主動性與積極性，但對于A班而言，教師借助于電子信息技術，給學生觀看體育教學視頻、體育教學動作分解，可以將枯燥無趣的體育技術運用信息技術的方式生動形象的展現出來，從而進一步激發了學生的體育學習興趣，增加了學生的體育課堂教學參與度，為體育教學質量的全面提升打下了良好的基礎。

3.1.2 電子信息技術有助于提升初中體育教學質量

通過對A班與B班的對比研究，可以發現，在A班教學的過程中，教師借助于電子信息技術的方式，可以進一步提升體育課堂教學質量。在A班的體育教學中，教師借助于電子信息技術，對體育課程知識進行分解教學，直觀教學，在生動有趣的視頻播放、圖片展示、PPT講解等方式下，體育課堂教學更加豐富有趣了，體育課堂教學的生動性與趣味性大大提升，學生對體育知識的學習能力與學習主動性也大大增強，學生借助于電子信息技術的教學細化，準確的把握體育動作的技術規范與注意事項，學生對體育知識的學習效率有了明顯的提升，體育教學質量有了明顯的提高。在A班教學中，學生掌握體育動作技巧的速度明顯比B班要快，學生對體育動作的理解與認識明顯比B班要深入，由此可見，在體育課堂教學中引入電子信息技術，有助于進一步提升初中體育課堂教學，有助于進一步提高課堂學習效果，促進初中體育教學的發展。

3.2 電子信息技術在體育課堂教學中的應用方式

3.2.1 借助于電子信息技術，講解體育動作規范

在初中體育教學中，體育知識往往較為枯燥，體育動作的講解往往較為無趣，而初中學生活潑好動，好奇心強，因而，想要進一步提升初中體育課堂教學質量，需要進一步提高體育課堂教學的生動性與有趣性，以此為體育教學質量的全面提升打下良好的基礎。電子信息技術的運用，可以進一步提升初中體育課堂教學的有趣性與生動性，有助于進一步激發學生的體育學習興趣，將枯燥無趣的初中體育課堂轉變為生動有趣的信息化互動課堂，以此進一步促進初中體育課堂教學質量的穩步提升。在初中體育課堂教學中，教師可以積極借助于電子信息技術，設計體育練習動作的分解教程，借助于圖片展示、視頻觀賞等方式，將體育動作的技術規范與注意事項一一展現出來，以此進一步引導學生深入理解體育動作要點，進一步提升對體育知識的理解與認識，從而確保體育課堂學習質量。例如，在A班的立定跳遠課堂教學中，教師可以借助于教學視頻的方式，將立定跳遠的體育動作技術要點與注意事項展現出來，以此引導學生準確把握立定跳遠的動作要點，準確把握立定跳遠的動作技術規范，從而掌握立定跳遠的基礎知識，提升立定跳遠的水平，促進學生體育素質的全面提升。

3.2.2 將電子信息技術與教師實踐講解相結合

在初中體育課堂教學中，為了確保體育教學質量，體育教師可以將電子信息技術與實踐講解相融合，以此為創新教學模式，促進學生對體育課堂知識的學習與理解，從而確保課堂教學質量的不斷提升。在體育課堂教學中，教師可以在借助于電子信息技術展示體育知識與動作練習要點的基礎上，開展親身現場指導，將教學視頻或者教學圖片上的體育動作以實踐的角度展現出來，以此加深學生對教學視頻或者教學圖片的理解，加深學生對體育動作要點的掌握與認識，從而雙管齊下，確保學生充分掌握體育技術要點，提高體育知識的學習質量。例如在體育課堂跳高教學中，教師可以借助于視頻教學、圖片教學的方式，將跳高的動作分解呈現出來，促使初中學生對跳高的動作規范先有一個模糊的認識，在此基礎上，教師可以采用親身示范的方式，結合視頻或者圖片教學中的技術動作要點，將體育知識細化，從而提高學生對體育動作知識的理解與認識，以此加深學生對體育動作的規范掌握。對于初中體育課堂而言，由于初中生認知水平較低，因為在體育教學中，部分學生對視頻教學或者圖片教學的體育動作要領難免會存在掌握不透徹，學習不深入的現象，因而需要教師在運用電子信息技術教學后，進一步采用親身示范的方式，以此強化體育教學過程與體育課程知識，提高電子信息技術的應用效果，確保學生體育學習質量的穩步提高。

3.2.3 拓展電子信息技術的運用方式，確保其實質效果充分發揮

在初中體育教學中，想要進一步促進體育教學質量的提升，提高電子信息技術的實質效果，需要積極拓展電子信息技術的應用方式。第一，體育教師可以采用視頻教學的方式。在體育教學中，教師可以借助于網絡搜索初中體育教學的視頻講解內容，將其運用到自己的體育課堂教學中，從而進一步豐富課堂教學資源，拓展課堂教學信息量。第二，體育教師可以采用圖片教學的方式，將體育動作以圖片的方式展現出來，以此進一步講解體育動作的技術要領與姿勢規范，配合體育教師的正常教學開展，以直觀的方式提高學生對體育動作技術要領的準確把握。第三，體育教師可以親身制作微課，將體育動作的基礎要領以微課的方式展現出來。體育教師可以立足于自身的體育教學內容，立足于班級學生的體育素質基礎，在微課中，將教學的重點與難點問題凸顯出來，從而幫助學生準確把握體育課程知識的重點，提高學生對體育動作知識的理解與學習，進一步促進體育課堂教學質量的穩步提高。

3.2.4 借助于電子信息技術，引入優秀運動員的故事講述，培養體育情懷

在初中體育教學實踐中，很多學生對體育課堂教學的重視程度不足，對體育文化、體育精神的認識與理解偏低，對體育的熱愛與信仰較少，這在很大程度上造成了學生對體育教學的忽視，降低了體育課堂教學的學習質量，制約了初中體育的發展。對于教師而言，在體育課堂教學中，可以借助于電子信息技術，引入優秀運動員的故事講述，培養學生的體育精神與體育理念，提升學生對體育的熱愛，激發學生對體育精神的認同感，逐步認識到體育學習的重要性。為此，教師可以借助于視頻導入、圖片展示、電影片段賞析等方式，將優秀運動員的勵志故事，以電子信息技術的方式展現出來，從而積極宣揚運動員的體育精神，講解運動員的體育成就與體育課堂學習的關聯，以精神宣揚提升學生對體育精神的認同，激發學生對體育的熱愛，引導學生重視體育學習過程，提高學生在體育課堂教學中的參與度，以此來全面提升學生的體育學習質量。

4 結論與建議

通過研究，可以發現，電子信息技術在體育課堂教學中具有一定的應用價值，一方面，電子信息技術有助于提升學生的體育學習興趣，激發學生的課堂參與度與活躍度，另一方面，電子信息技術有助于提升初中體育教學質量，促進體育教學的發展與創新。在體育課堂教學中，教師要積極采用有效的教學方式，從而確保電子信息技術的實質效果充分表述出來。第一，體育教師可以借助于電子信息技術，講解體育動作規范，提升學生對體育課堂教學知識的準確把握，第二，將電子信息技術與教師實踐講解相結合，以此進一步提升學生對體育動作的規范化理解與全面認識;第三，拓展電子信息技術的運用方式，確保其實質效果充分發揮，體育教師可以采用視頻教學、圖片教學、微課教學的方式，將教學的重點與難點問題突顯出來，提高學生對體育動作知識的理解與學習;第四，教師可以借助于電子信息技術，引入優秀運動員的故事講述，培養體育情懷，以精神宣揚提升學生對體育精神的認同，激發學生對體育的熱愛，引導學生重視體育學習過程，全面提升學生的體育學習質量。

（作者單位：上海市實驗學校西校）