初中數學教學中的自主學習法

沙馬阿呷姓

摘 ?要：教育改革不斷推進，在初中數學教學中，有效培養學生們的自主學習能力，為學生們提供更多的自主學習機會，能夠促進初中生學科成績的不斷進步，整體提高其學習質量后，可使他們成為不可多得的高素質人才。在初中數學教學中合理應用自主學習法，教師關注所有學生的能力發展情況，幫助他們更好地解決學習問題，從而突破自我、挑戰自我，師生關系變得和諧，教學過程精彩紛呈，數學教育特色盡顯，教學實踐工作必然走向更大的成功。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;自主學習法;應用分析

引言：打破傳統的數學教學模式，有效應用自主學習法引導初中生學習數學知識，積累豐富經驗，他們的數學思維足夠活躍，認知水平和主體優勢全面提升，在接下來的實踐環節會有更加出色的表現。教師堅持以生為本的原則，持續改進了教學質量，滿足了所有學生的能力發展需求，他們的知識經驗越豐富，學科成績進步空間就越大，更容易創造出屬于自己的精彩人生。關于自主學習法在初中數學課堂教學中的應用，筆者簡單闡述了一些自己的看法。

1、初中數學教學中應用自主學習法的現實意義

以前，數學教師應用的是傳統教學方法，不僅占據著課堂主導地位，還要求初中學生按照自己的想法完成任務，對于教材內容進行比較盲目的理解記憶，太過看重學生成績，而忽視了學生潛能的深入挖掘，導致師生矛盾不斷增多，育人效果不盡人意[1]。由教師做主的數學課堂不受學生歡迎，他們的能力發展、自主學習、探究實踐都將變得阻力重重。新課改背景下，通過自主學習法的有效實施，初中數學的課堂教學做到“以生為本”，教師扮演好引導者的角色，積極引導學生自主的學習知識，進行數學問題的思考，數學概念的理解，幫助他們構建完整的知識體系，其學科成績明顯進步，知識經驗越來越多，在個性化發展道路上走得一帆風順，成為高素質的優秀人才只是時間問題?，F階段，初中數學教學中應用自主學習法的現實意義，具體表現在三個方面：第一，自主學習法的課堂應用，可調動初中生的學習積極性，使他們進入理想化的學習狀態。數學教師觀察不同學生的課堂表現，及時給出他們有效的評價，不斷增強其自學信心即可。教師教學壓力小，學生學的開心、學的自在，對于教材重點、難點及關鍵點的理解就會變得更加深刻[2]。第二，自主學習法的課堂應用，對于初中生良好學習習慣的養成，主體優勢的全面提升，創造性發展目標的順利實現來說將起到一定的促進作用。數學教師提供更多的學習條件，以及豐富的學習內容，促使學生們自主思考，強化獨立思考能力、創新思維能力等，他們的課堂主人翁意識越強，學習效果必然得到很好地優化，優質完成學習任務，輕松達到所學知識學以致用的目的。

2、初中數學教學中應用自主學習法的常見問題

2.1課堂氛圍枯燥無味

盡管自主學習法在初中數學教學中的優勢眾多，但由于課堂教學環節的設計不當，使自主學習法得不到最好的效果，從而使整個課堂教學氛圍變得枯燥無味。這種情況不僅會降低學生對數學課程的學習興趣，也容易導致學生分散注意力，在題目計算的過程中頻繁出現錯誤。

2.2學生們自制力太差

由于大部分初中學生屬于叛逆期，在整個課堂的教學過程中往往難以進行統一引導。這不僅對課堂教學提出巨大的挑戰，也使學生的學習成績難以提升。而采用自主學習法的教學模式，雖然能夠極大程度的提升對學生的課堂管理。但由于初中學生的自制力較差，往往容易在課堂教學中開小差，或者不聽從教師的指導和安排。這樣的現象會嚴重影響課堂教學活動的開展，也會極大程度地降低學生的學習成績。

2.3引導能力有待提高

在初中數學教學中應用自主學習法，除了課堂氛圍枯燥和學生自制力差的問題，教師的引導能力不足，也成為了教學過程中的一大阻礙。由于部分教師缺乏引導能力，往往會導致課堂教學過程中出現混亂的情況。不僅會阻礙初中數學課程的教學，更對學生的自身成長產生不利影響。

3、初中數學教學中引導學生自主學習的有效策略

3.1組建學習小組

新課程改革深化發展的背景之下，初中數學教師需要摒棄傳統、固化的教學觀念，主動創新教學方法，然后結合班級的實際情況，將所有的學生劃分為幾個學習小組，做好一切準備工作，更好地展開自主學習的有效指導。在劃分之前教師也要充分考慮學生的實際情況與特定，保證每一個學習小組的活躍與有效。而后每一個小組內部可以進行成員的責任劃分，以此來確保小組內部的合作效率。在面對具體的數學問題時，可以首先通過小組內部討論的方式進行處理，隨后讓每一個小組選取一個代表去總結本小組的觀點與看法。通過這樣的方式，不僅有助于集結同學的智慧，同時也有助于學生自我表達能力以及學習積極性的提升，這對于自主學習活動的開展無疑是極大的推動。

3.2聯系學生生活

作為一門具有較強實踐性與應用性的課程，初中數學教學中加強與生活實際的結合，無疑也是保障教學質量的重要前提。在教學的過程中，要在深入挖掘學科的基礎上，突破傳統數學學習思維的束縛，不僅要讓學生更好地掌握數學知識，同時也要加深數學知識與生活實際的緊密結合。讓學生從日常的生活中去感受數學的魅力，這對于挖掘學生自身的潛力，提高學生自主學習的積極性都至關重要。如在講解應用題的相關內容時，教師可以根據生活中出現的場景，為學生營造一個熟悉的解答氛圍。以此來有效的調動學生的參與積極性，除此之外，在講解幾何圖形的時候，教師也可以讓學生去搜集、列舉生活中出現的相類似的物體，通過這樣的方式去引導學生進行自主的思考與判斷。

結束語

總之，在初中數學教學中應用自主學習法，對于初中學生的能力發展大有助益。積極引導初中學生自主學習，新時期的數學教育獨具特色，教學實踐工作走向了新的成功，全面落實素質教育理念指日可待。關于初中數學課堂教學的自主學習，各位教師仍需探索有效的途徑，研究有效的策略，關注每一名學生的進步情況，耐心指導他們自主學習、突破自我，熟練掌握自主性的學習方法，進而創造屬于自己的精彩人生。

參考文獻：

[1]王艷麗，張夢溪.試論初中數學課堂教學中的自主學習[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019（21）：195-195.

[2]方芳.初中數學教學中自主學習法的應用價值探討[J].數學學習與研究：教研版，2020（36）：72-73.