基于信息技術的初中英語詞匯教學分析

黃巧麗

摘 ?要：隨著信息技術的不斷發展，網絡技術教學手段被不斷應用于課堂教學中，為知識的呈現、學生素養的提升提供了極大便利。詞匯作為初中英語教學中的重要組成部分，與語法、語音、句型等共同構成英語教學體系。以網絡技術為核心的信息技術與英語詞匯教學的融合備受教師關注，也為英語詞匯教學提供了新的思路和方向，有助于推動課堂教學改革和學生英語素養的提升。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;信息技術

一、制作精美課件，創設詞匯教學環境

詞匯教學離不開語言環境的創設，如果沒有真實的語言環境作為支撐，那么詞匯教學將味同嚼蠟。信息技術手段的應用以其具象化的呈現方式為學生帶來了美妙的詞匯學習體驗。筆者在進行單元詞匯教學的過程中，通常會在課前進行網絡搜索，搜集與所學內容相匹配圖片、新聞等信息資源，之后再借助PowerPoint、Flash等軟件工來制作電子幻燈片，形成電子課件，為學生營造真實化的語言環境，能夠有效提高學生學習積極性，進而強化其對詞匯的理解與記憶。

例如，在學習關于“職業”的詞匯時，首先，筆者為學生呈現之前學過的關于職業的詞匯，先進行回顧式學習，并讓學生進行讀寫;之后，為學生呈現新的有關職業的詞匯和圖片，再配以正確的讀音，讓學生反復聽完后進行跟讀：最后，筆者組織學生之間根據幻燈片呈現的內容進行互讀與互評，這樣有效拓寬了學生的英語詞匯知識面，同時也有助于提升他們的英語聽說能力。

二、利用班班通資源，開展聽說訓練

作為一門語言性學科，英語教學除了要為學生營造真實性的語言環境之外，還應著重培養他們語言的應用能力。中國學生英語詞匯學習的突出特點是非常容易忘記，在長時間內需要反復記憶，但是記憶效果依舊不佳。究其原因，無外乎他們缺乏英語知識應用的氛圍。班班通網絡資源平臺的運用能夠發揮其獨特作用，結合學生的學習需求開展全方位的聽說訓練，強化學生對詞匯的記憶。以單元為周期，筆者會應用班班通網絡平臺對學生要掌握的詞匯進行整合，明確目標，進而從視聽兩個層面強化組織語言訓練活動，促使其在模仿與聽說的過程中提升詞匯的應用水平。

例如，在學習有關“動物”的詞匯時，首先筆者借助網絡平臺為學生呈現動物的叫聲，并聽音識動物;之后，呈現相關圖片與發音，這樣一種設謎的形式無形中吸引了學生的注意力，使學生帶著疑問去跟讀，在思考的過程中強化理解;再次，進一步設謎，一邊表述某一動物的局部特征，一邊在電子白板上描繪，讓學生根據局面畫面猜動物，且要用英語回答。這樣一種設置問題的詞匯教學形式，一方面提高了學生的獨立自主思考能力，另一方面還能促使其在詞匯的理解中感受中西文化的差異。

三、整合網絡資源，理解中西文化差異

在傳統的初中英語詞匯教學中，教師對于教材的依賴性較大，且學生僅采用機械式背誦的方式記單詞，亦毫無樂趣可言，甚至會讓他們對單詞學習望而卻步。此外，即使學生積累了大量的英語詞匯，但是如果缺乏對文化背景的了解，其遺忘的周期也比較短。那么，教師可以將詞匯教學與英語文化背景相連接，了解詞匯的“全貌”，從而在對詞匯進行認知的過程中了解中西文化差異。

如“blue mood”中的“blue”不是“藍色”，而是“憂郁”的意思，表達一種低落的情緒。這種詞匯的多種解釋也是學生詞匯學習上的難點，因此教師可以借助網絡資源來去增強學生的英語學習知識面，透析詞匯背后的文化內涵，有效減少他們中文對英語詞匯學習的干擾，提升其詞匯的應用能力。除此之外，教師還應鼓勵學生積極參加網絡英語學習活動，如BBS論壇、“可可在線英語”“中國英語網”等口碑好的網站，讓學生結合自身的詞匯學習需求觀看視頻，或進入專項學習板塊，通過自主選擇學習項目針對性地強化自身的詞匯掌握度。

四、開展網絡閱讀，有效拓展詞匯

網絡閱讀可以直接建立語言與語境之間的聯系，賦予英語詞匯教學更新的教育意義。互聯網上囊括了很多在線英語學習平臺，大量的快捷信息豐富了學生獲取英語詞匯知識的來源和渠道，有效拓展其詞匯量。通過網絡媒介閱讀文章，能夠讓學生在聯系上下文猜詞之后，在真實的語境中進行修正。此外，學生在進行網絡閱讀的過程中，可以借助計算機的超文本功能，對詞匯進行鏈接并查找其含義，體會詞語的具體應用，進而進行鞏固。初中英語教師通過整合網絡閱讀資源的形式，不僅讓學生積累了大量的詞匯，而且還了解了詞匯的具體應用語境。

總之，信息技術介入初中英語詞匯教學，是新課改英語教育信息化實現的必由之路。信息技術所搭建的英語詞匯平臺是傳統課堂教學無法比擬的，再加上英語學科本身具有一定的實踐性和應用性，對學生學習能夠產生積極影響。因此借助信息技術有效拓寬了學生的學習方式，對于實現其英語語言素養的提升具有積極意義。在具體教學實踐中，初中英語教師應不斷探索信息技術與詞匯教學的融合路徑，開拓新的詞匯教學領域，使得現代化技術真正服務于英語教育教學。

參考文獻：

[1]張海燕.基于信息技術的初中英語詞匯教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：163.

[2]付本華.信息技術條件下的初中英語詞匯教學初探[J].中國農村教育，2019（30）：49.