如何在高中美術教學中培養學生的創新能力

呂輝輝

摘 ?要：新的課程改革需要教師不僅是教授基本教學知識，還要教師作為引導者，充分尊重學生的自主性，發揮學生的課堂自主力量。讓學生有機會以及有能力參與日常課堂學習中，并能夠自主的學習課堂知識，同時啟發心智，打開學生的思維視野，給予學生更為自由的思考空間，發揮學生豐富的想象力，沖破思維屏障，從而提高學生的創新能力，不斷深化教育教學的創新活力。高中美術作為一門理論與實踐并行，感性思維與理性思維協同發展的學科，十分適宜培養學生的創作意識，提高學生的創新思維能力。因此教師要把握學科的基本特征，靈活運用多種教學模式和手段，打通學生的思維壁壘。讓學生在掌握基本的美術技法和知識的同時也能夠運用加以創新，創作出更多更好的美術作品。

關鍵詞：創新能力;高中美術;提升教學氛圍活躍度;引導學生觀察日常;激發學生藝術想象力

一些高中生的美術學習出現很多短板，包括美術素養欠缺，美術基礎不扎實，美術創造活力不夠，根本原因是教師在美術課堂教學中沒有轉變舊的教學理念，還在運用一些與素質教學背道而馳的教學方式和教學手段，教學方式單一、枯燥，學生學習興趣低，教學內容沒有做到精細化，整體教學模式滯后于時代的發展。針對于此，教師應該從自身做起，做到終身學習，不斷優化自身的專業素養，革新教學方式，運用最新最接地氣的教學手段引導學生學習基本美術知識內容，并讓學生在一定的美術知識積累之上進行更高層次的探索，發揮自主學習能力，進行自主創作，培育創新精神。

一、提升教學氛圍的活躍度

興趣是學生學習美術的最好的老師，而怎樣提升學生的美術學生興趣是每一個教師應深入思考的問題，教師首先應該提升教學氛圍的活躍度，營造歡快愉悅的教學氛圍。

在教授“凝固的音樂——漫步中外建筑藝術”這節課時，我首先用多媒體播放了一些建筑物的圖片，包括一些宮殿、樓宇、陵墓、軍事設施等，隨后讓學生根據已有的經驗去和同桌一起對各色建筑進行分類，為了更好的讓學生理解各色建筑的建筑特色和藝術特征，我分別拿出來東方的“天壇”以及西方的“埃菲爾鐵塔”讓學生去分析東西方建筑的異同特征，然后還播放了一些有關這些建筑的一些典故和故事，幫助學生去了解這些建筑的根本特征以及與歷史文化背景的關聯，隨后為學生總結出建筑一般建設特點，并教授給學生基本的鑒賞標準和依據。隨后我為了讓學生更好的認識日常生活中的建筑物，并運用本節課學習的建筑知識進行品鑒建筑物，我讓學生觀摩學校的藝術樓，通過身邊的實物讓學生去嘗試分析建筑物的特色和特點，增加對美術建筑作品的喜愛，以及逐步掌握基本的建筑鑒賞能力，并能夠發散思維，就地取材，對身邊的事物進行鑒賞分析，開拓了思維視野，培養了創新能力。

二、引導學生觀察日常生活

任何藝術的美感都是源于生活并高于生活，因此美術教師應該把握基本的美術發展規律，創設有關日常生活的情境，讓學生融入情境，在其中感受美，創造美。

例如，在教授“美在民間永不朽之中國的民間美術”這節課時，我首先讓學生在課前做足功課，讓學生在課下搜集民間的美術代表作品。然后在課堂中我問學生：“大家都在日常生活中見過哪些民間美術作品呢？”學生議論紛紛，然后我拿出一張民間剪紙實物，讓學生去觀察這張剪紙中的構圖內容特點，線條的描繪等，讓學生去實際觀摩日常我們經常看到的剪紙窗花，然后逐步分析到剪紙的構圖內容多半都是來源于日常生活中的事物，包括一些極富美好寓意的動物、植物、人物等都成為剪紙的構成要素，通過將這些事物進行一定的 加工制作變成了今天我們喜愛的剪紙藝術。同時我讓學生通過多媒體觀察經常看到的面塑面人，讓學生感受美術家創作的藝術來源。通過列舉日常中的事物對照民間美術作品，使學生感受到民間美術作品的優美和巧妙，同時也使學生進一步了解到好的美術作品是對日常生活事物的升華和再加工，無形中培養了學生的創新精神。

三、激發學生藝術想象力

美術教學不僅要教授學生基本的美術知識，還要讓學生在一定的美術基礎上進行藝術再創作，進行藝術創新，而藝術創新則需要激活學生的藝術想象力。

例如，在教授“百花齊放，推陳出新之中國現代美術”這節課時，我首先聯系歷史教學課本以及語文課本知識，先問學生是否了解“五四運動”“新文化運動”，學生紛紛表示了解一二。我為了讓學生更好的理解時代人文背景，我用多媒體播放了一些有關現代文學藝術發展方面的紀錄片片段，并讓學生感受到現代文化藝術繁榮發展的狀況。隨后我將齊白石的幾幅畫作配上音樂詩歌進行播放，讓學生感悟傳統國畫的意境，然后具體講解齊白石的具體畫作即以詩歌“蛙聲十里出山泉”為主題的畫作，讓學生融入到詩句中，在文學詩歌的底蘊中去欣賞齊白石的畫作作品。然后分別拿出其他名家的畫作作品，讓學生進行分組討論即添加怎樣的詩歌詩句正好適合畫作的主題，最后布置基本課外作業讓學生以“兩個黃鸝鳴翠柳”為主題進行簡單的速寫。本節課通過講授現代名家畫中有詩，詩中有畫的畫作意境特色，讓學生也放飛藝術想象力，激活創新思維，自主創作。

總而言之，高中生的創新精神的培養不是一蹴而就的，需要教師耐心的了解學生的基本身心發展情況，不斷探究新的教學方式，使學生在充滿審美氣息的美術教學課堂中學習美術的基本知識，掌握美術各種習作的技巧，并能拓展想象力空間，拓展思維活力，能夠在感受美，鑒賞美的基礎之上達到更高層次的要求，能夠創造美，在教師的不斷指引下創造更多的具有潛力的優秀作品。

參考文獻：

[1]魏群.高中美術教學中如何培養學生的創新能力[J].新課程（教育學術），2010（02）

[2]燕燕.試談高中美術鑒賞教學對學生創新能力的培養[J].文理導航（中旬），2010（09）