經濟學課程教學中的文化融合

摘要：經濟學教學中的文化融合是當今文化自信背景下教學改革深化的重要內容。通過教學內容的融合、教學安排的調整和教學方法的變革和創新，使得南京大學金陵學院經濟學課程的文化融入得到一定的成果展現，為完善學院人才培養模式提供了有益的參考。

關鍵詞：經濟學教學;傳統文化;融合

一、引言

正如習近平總書記在2019年所言：在五千多年的文明發展歷程中，中華民族為人類文明進步做出了不可磨滅的貢獻。中華民族有著優秀的文化傳統，傳統文化在教育領域的引領和融合也是教育改革深化的重要內容。經濟學教育和中華傳統文化教育的融合是構建中國經濟學教育體系的重要要求。使學生不僅具備經濟學的思維，更是具備歷史思維和文化思維。這對于增強學生文化自信，增進傳統文化知識，成為中華文化的優秀繼承者和創新者有著非常重要的意義。

二、文獻綜述

我國教育部于 1998 年推出《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》，強調應加強對大學生的文化素質教育。通識教育作為了高等學校專業教育的有益補充，成為了完善大學生的知識架構，提升綜合素養，促進個性發展的重要方式。

2010年5月5日，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》明確對大學提出了優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合的發展任務。

2018年12月30日，第三屆教育信息化產業創新驅動研討會在華南師范大學舉行。在研討會上，《跨學科研究課程建設標準和應用指南》首次推出。逐步開始信息、資料、技術、工具、觀點及理論進行整合的跨學科教學模式，新商科、新工科等跨學科概念被不斷提出。

陳彥等（2019）就學科課程群教改項目的體系架構設計和實施進行了分析和總結，對跨學科本科人才培養的方式進行了完善。

清華大學文化經濟研究院院長魏杰（2019）指出文化經濟地位與作用日益凸顯的時代背景下，構建切合時代需要的文化經濟學學科已經刻不容緩。文化經濟學作為跨越文化與經濟的新興交叉學科，其研究對象是文化經濟——文化和經濟相互融合的新形態。

三、融合路徑分析

（一）教學內容的融合

通過調研發現，許多教師和學生對經濟學教學過程中的文化融合有著極高的興趣，都希望能夠了解中華傳統經濟思想文化和中國經濟史。因此在教學內容中可以適當增加中國傳統經濟思想的教學，強化中國經濟史的融入。

（二）教學安排的調整

在經濟學教學中，對不同的專業、不同的年級、不同的課程，采用想合適的融合方式和程度。根據不同班級學生的實際情況，調整文化融入的力度、深度和廣度。比如針對非經管類學生，可以更多采用經濟史典故;針對宏觀經濟學專那個業課程，可以融入中國優異的改革開放成就;而就微觀經濟學而言，可以通過“由儉入奢易、由奢入儉難”等傳統文化案例引導學生理性消費。

（三）教學方法的變革和創新

（1）在經濟學類課程中納入文化經濟學的相關理論及知識介紹，同時在商學院和藝術學院初步推出部分課程章節的融合。

（2）和藝術學院等交叉學院進行課程資源的互通與合作，進行部分課程章節的交叉教學和研究，為后期的完整《文化經濟學》課程的開設做好鋪墊。

（3）和相關文化類企業合作，進行學、教、研、產等環節的溝通與融合。

四、成果展現

（1）基于經濟學教學中的文化融合，建立面向跨學科問題的教學模式，提升學生整合運用跨學科思維、知識，全面認識并靈活解決真實問題的能力。藝術學院學生和商學院學生結合傳統文化設計產品，進行產品營銷，在“布依繡娘”等展會和比賽中獲得較好成績，理論和實踐能力得到提升。

（2）在“新商科”背景下，進行學科教育重組交叉，進行新教育范式的探索，實現學、教、研、產的融合?？鐚I開設經濟學原理課程，在課程教學中融入相應專業的文化教學內容，并和經濟學結合，進行教學探索。

（3）以設立交叉學科人才培養項目為出發點，研究院院合作、院企合作的跨學科合作渠道及平臺。在鎮江西津古渡保和堂進行學生大學生創新創業等方面的競賽指導，獲得相應好評。

五、結語

中國傳統文化是中華兒女的精神食糧，中國優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富。經濟學教師在教學中應當深入挖掘傳統文化的精髓，將弘揚優秀民族精神作為教學的價值導向。經濟學教學過程中的文化融入和融合對教師提出了更高的要求，加大了教師備課的工作量和難度，同時也是教師不斷學習和提高的過程。整個過程推動傳統經濟學教學的改革和探索，為完善學院人才培養模式提供了有益的參考。

參考文獻

[1]王天璽著，文化經濟學，云南人民出版社，2013年10月版

[2]魏杰 主編，文化經濟學，企業管理出版社，2020年6月版

作者簡介：何斌鋒，（1981.9-），江蘇蘇州人，講師。該文受南京大學金陵學院2019-2020年度教改項目《基于《文化經濟學》的跨學科課堂融合研究》資助。