高職院校軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的教學(xué)改革探究

龍毓亮

摘要：當(dāng)今，相關(guān)部門(mén)對(duì)高職院校課程思想的要求越發(fā)高標(biāo)準(zhǔn)，文章以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，系統(tǒng)分析了軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政教育改革內(nèi)容。分析了當(dāng)前國(guó)家對(duì)于高職院校雙高建設(shè)中教學(xué)改革的設(shè)計(jì)理念、實(shí)施途徑、教學(xué)設(shè)計(jì)、以及長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)課程的課程思政改革提出借鑒。

關(guān)鍵詞：軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè);課程思政;教學(xué)改革

引言

課程思政的基本思路是建立“三全育人”的模式，將課程中融入了立德樹(shù)人思想，尋找不同課程內(nèi)容中的思政理念，保證專(zhuān)業(yè)課程同思想政治理論課程保持同向性，通過(guò)結(jié)合建立協(xié)同育人效果[1]。通過(guò)將思政元素充分融合不同專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容，積極地指導(dǎo)學(xué)生確立高尚的志愿，成為積極向上、奮斗自強(qiáng)的新世紀(jì)人才。

1 軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)改革重要性

1.1 助力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神

課程思政的一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)精神。將熱愛(ài)職業(yè)、求真務(wù)實(shí)、懂得吃苦等職業(yè)精神與軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)理論和實(shí)踐內(nèi)容充分結(jié)合，比如柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“城軌AFC系統(tǒng)維護(hù)課程”，就可以在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合地鐵AFC崗位要求，把崗位職業(yè)能力以及熱愛(ài)崗位的素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)講解，這樣指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)與實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)課程思政的主旨精神，并成為具備堅(jiān)實(shí)社會(huì)主義高尚信念的軌道行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才，并具備從不同角度和不同方面培養(yǎng)學(xué)生軌道專(zhuān)業(yè)職業(yè)精神[2]。

1.2 培養(yǎng)教師課程思政理念和能力

軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)任課教師通過(guò)思政內(nèi)容教學(xué)逐漸提升相關(guān)思想理念認(rèn)知，改變了教師原有對(duì)課程思政重要意義的片面理解，改變了單純的認(rèn)為只有思政專(zhuān)業(yè)教師才具備思政育人的職責(zé)，其他專(zhuān)業(yè)課老師只管教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的粗淺理念[3]。因此，課程思政改革與推進(jìn)能有效改善專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)課老師老化的教學(xué)思路，課程思政教學(xué)改革有助于提升專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀。

1.3 助推相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的有效融合

建立完成對(duì)軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)與課程思政內(nèi)容結(jié)合的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，充分融合軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容、技能與思政教學(xué)內(nèi)容，以軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，并融入了國(guó)內(nèi)軌道類(lèi)企業(yè)相關(guān)動(dòng)態(tài)、相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果、典型案例、相關(guān)崗位職業(yè)精神等內(nèi)容，充分結(jié)合課程思政理念，以提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想、職業(yè)素養(yǎng)等思政理念，使得軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)更加具備教書(shū)育人的功能。例如，鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道類(lèi)教師在講解“鐵道信號(hào)自動(dòng)控制”相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)候，就完全可以南寧局各電務(wù)段現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)備的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)情況講解。

2?軌道類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政改革策略

2.1提升校方教學(xué)隊(duì)伍課程思政專(zhuān)業(yè)能力

原有的軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師主要偏重軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)，卻不重視思政教育內(nèi)容的培養(yǎng)，沒(méi)有充分認(rèn)知思政教育的內(nèi)涵和教學(xué)方式，因此在思政教育方面收效不顯著。為了完成思政教學(xué)與軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的充分結(jié)合，著力于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的終極目標(biāo)，應(yīng)提升教學(xué)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力，充分利用數(shù)字化教學(xué)手段，利用實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、講座、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題報(bào)告等進(jìn)行典型案例交流和經(jīng)驗(yàn)共享，強(qiáng)化軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師思政教學(xué)能力的不斷優(yōu)化。在這方面，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)常聘請(qǐng)南寧局相應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位的技術(shù)能手來(lái)授課，聘請(qǐng)例如原鐵道部勞動(dòng)模范來(lái)課堂講專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也講職業(yè)精神，起到了很好的思政效果。

2.2?建立課程思政理念式混合教學(xué)方法

在軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)課程體系建立過(guò)程中，思政理念應(yīng)貫徹在軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全部階段。在正式教學(xué)之前，通過(guò)老師事先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容和課程思政內(nèi)容建立學(xué)生自學(xué)機(jī)制，并完成相關(guān)問(wèn)題的解答。在軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)與課程思政教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師答疑、研討、指導(dǎo)和測(cè)評(píng)等方式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化，學(xué)生利用教學(xué)內(nèi)容交流實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握。課后階段主要利用課后作業(yè)及實(shí)踐內(nèi)容作業(yè)完成軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容的同步同化。比如柳鐵職院的動(dòng)力技術(shù)學(xué)院在講授司機(jī)盤(pán)操作的時(shí)候，就是學(xué)生利用教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)交流操作的手法，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)際火車(chē)機(jī)車(chē)的駕駛能力訓(xùn)練。

2.3?在教學(xué)內(nèi)容中探尋專(zhuān)業(yè)課程思政元素

軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，將課程思政元素細(xì)化為工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)主義精神等不同教育門(mén)類(lèi)，利用知識(shí)教授、建立學(xué)習(xí)小組、課后任務(wù)評(píng)測(cè)、引入經(jīng)典案例到課堂、企業(yè)勞模專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等課堂活動(dòng)為依托，積極的融入課程思政的理念，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)測(cè)及企業(yè)導(dǎo)師評(píng)測(cè)的方式對(duì)每次課程進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，進(jìn)而有效提升教師教學(xué)能力，量化考核教學(xué)職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量思想理念，實(shí)現(xiàn)教授知識(shí)、指引價(jià)值和培養(yǎng)能力的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)的全方位發(fā)展。

2.4探尋系統(tǒng)育人教學(xué)創(chuàng)新，充分結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐

為了實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與不同級(jí)別的軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能比賽，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提升，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)合作能力和職業(yè)精神。通過(guò)緊密的校企合作，政府相關(guān)部門(mén)協(xié)同合作，建立軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，培養(yǎng)訂單式軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企合作模式下的人才深度培養(yǎng)，開(kāi)展職業(yè)資格認(rèn)證，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市軌道交通行業(yè)發(fā)展都有積極推動(dòng)作用。

3?結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)高職院校課程思想的要求越發(fā)提高，應(yīng)提高專(zhuān)業(yè)課程同思想政治理論課程保持同向性，充分結(jié)合建立協(xié)同育人效果。將思政元素充分融合到不同軌道專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容中，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人格，成為奮發(fā)向上的軌道相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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