環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

摘要：課程思政是落實(shí)立德樹人理念以及高校思政教育工作的重要抓手，在教育部的倡導(dǎo)下，國內(nèi)各個高校積極探索各專業(yè)各科教學(xué)與思政教育的融合路徑。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程藝術(shù)性較強(qiáng)，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中如何找到思政教育的切入點(diǎn)，如何更好落實(shí)課程思政教育理念值得我們探究。本文從組織制度層面、教師教學(xué)層面探討了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑，旨在提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)

全國高校思想政治工作會議中初步提出了課程思政的概念，而之后教育部印發(fā)的有關(guān)文件中，進(jìn)一步將課程思政作為各高校實(shí)施的育人方式。大學(xué)生正處于“三觀”形成的時期，也面臨著升學(xué)與就業(yè)的抉擇，加強(qiáng)對大學(xué)生的思政教育尤為重要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，同時藝術(shù)生思維活躍，自我意識突出，更需要在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育。基于此，本文從高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生以及教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，探討了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。

1.加強(qiáng)課程思政的頂層設(shè)計(jì)

校黨委在高校學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的作用，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，校黨委應(yīng)該自覺承擔(dān)起有關(guān)責(zé)任，應(yīng)該有意識的引領(lǐng)二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)確立課程思政的理念，并在探索課程思政教學(xué)的過程中始終以馬克思主義為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)與二級學(xué)院行政部門的溝通，發(fā)揮好帶頭作用，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)改革工作得以落實(shí)。

高校宣傳部也在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的作用，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識形態(tài)具有較強(qiáng)的引領(lǐng)作用。要想推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)體系的建設(shè)，就需要宣傳部牽頭利用好高校以及二級學(xué)院的微信公眾號等新媒體做好網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，同時利用新媒體為學(xué)生宣傳“課程思政”教育理念，取得學(xué)生的認(rèn)同。

同時教務(wù)處也要鼓勵環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師開展對課程思政課題的相關(guān)研究，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程、通識課程以及思政課內(nèi)容探索課程思政教學(xué)新路徑，鼓勵教師尋找出符合本校環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際情況的課程思政教學(xué)方式。并將相關(guān)課題研究成果與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師績效考核職稱評定掛鉤充分發(fā)揮教師的主動性，以課題為引領(lǐng)推進(jìn)“課程思政”教育理念的落實(shí)。

除此之外，高校以及二級學(xué)院也應(yīng)該完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)與考核制度。高校以及學(xué)院要在教師職前與職后培訓(xùn)中加強(qiáng)增加對教師思政教育水平的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增加思政教育理論、其他院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教育的成功案例，切實(shí)提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教師思政理論水平，幫助教師有效積累課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)課教師在課程思政教學(xué)中能夠游刃有余。學(xué)校以及學(xué)院在對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行考核過程中，首先需要定期檢查專業(yè)課教師的教案內(nèi)容以及教案設(shè)計(jì)落實(shí)情況，可以通過教務(wù)處人員以及學(xué)生的反饋實(shí)現(xiàn)這一考核目標(biāo)，評估教師教案中的思政教育的融入程度[2]。

2.找準(zhǔn)課程思政教育切入點(diǎn)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，而藝術(shù)生思維活躍在日常生活與學(xué)習(xí)中更習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取學(xué)習(xí)資源以及其他信息，因此教師在教學(xué)過程中融入思政教育必須要找準(zhǔn)課程思政教育的切入點(diǎn)，既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、凸顯課程的專業(yè)性，又要踐行立德樹人的理念。

以《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與識圖》課程教學(xué)為例，學(xué)生需要在這一課程中掌握材料的圖例、特性等基礎(chǔ)知識，在綠色發(fā)展的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)該主動去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新型環(huán)保節(jié)能材料，從而減少環(huán)境施工藝術(shù)設(shè)計(jì)與施工過程中對環(huán)境造成污染，甚至對居民的健康造成負(fù)面影響。鑒于高校藝術(shù)生思維活躍，如果教師在教學(xué)過程中采用單一說教的方式則很大程度上會引起學(xué)生的反感。《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與識圖》課程教學(xué)材料的選擇、線型比例的設(shè)計(jì)都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的知識，因此在向?qū)W生傳授這些知識的過程中，教師可以在課前準(zhǔn)備好《大國工匠》紀(jì)錄片，這一紀(jì)錄片中講述了不同崗位勞動者用自己的靈巧雙手精心雕刻作品的故事，在在課堂上利用多媒體向?qū)W生播放這些短視頻，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)紀(jì)錄片中這些能工巧匠精心對待自己作品，尤其是嚴(yán)謹(jǐn)對待比例、線條、工藝等態(tài)度，紀(jì)錄片中的內(nèi)容也比較貼合學(xué)生的專業(yè)，而利用視頻作為案例進(jìn)行思政教育也符合藝術(shù)生的思維方式與興趣，將其作為《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)制圖與識圖》課程思政教育的切入點(diǎn)是非常適合的。

而除了利用各個行業(yè)尤其是環(huán)境藝術(shù)行業(yè)的能工巧匠的故事作為課程思政教育的切入點(diǎn)以外，還可以將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會主義核心價值觀作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中思政教育的切入點(diǎn)。

3.注重在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政教育

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)能力與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的重要方式，同時實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生了解行業(yè)、認(rèn)識社會的重要途徑，因此教師也需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)思政教育[2]。例如有條件的高校可以帶領(lǐng)學(xué)生前往附近的傳統(tǒng)村落、民俗旅游點(diǎn)進(jìn)行參觀，教師鼓勵學(xué)生與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行溝通，了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕约拔覈膫鹘y(tǒng)文化，注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕蛘呤莻鹘y(tǒng)文化去進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)等，將先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念與思政教育理念帶到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。最后將優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示出來，再鼓勵學(xué)生將從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得的啟發(fā)采用融入到作品講解中，促使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生成為具有較高責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

4.結(jié)語

專業(yè)理論課與實(shí)踐課是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的重要途徑，實(shí)際上專業(yè)課程也在學(xué)生思政教育工作中具有重要的作用，在專業(yè)課程中融入思政教育踐行課程思政的理念，可以提高思政教育的親和力。因此，高校校黨委宣傳部等部門應(yīng)該加強(qiáng)合作，重視課程思政教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對專業(yè)教師的培訓(xùn)與考核，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，在教學(xué)過程中也應(yīng)該找準(zhǔn)思政教育的切入點(diǎn)，重視在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中思政教育的融入，提高育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課與思政教育的融合途徑與策略——以高等院校"室內(nèi)設(shè)計(jì)"課程為例[J].科教文匯，2021（5）：2.

[2]秦學(xué)軍.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政教育協(xié)同育人教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].藝術(shù)品鑒，2019（5Z）：2.

作者簡介：

1.姓名：孫起麗，女，漢族，1998-04，廣西東興市人，

2.任職單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，

3.職稱：助理工程師，

4.學(xué)歷：本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，

5.研究方向：主要從事環(huán)境藝術(shù)教學(xué)研究。