如何實(shí)現(xiàn)高職優(yōu)質(zhì)英語課堂之我見

趙明

摘要：英語教師要在課堂上讓學(xué)生受到愛和正能量的感染，更加喜歡這門學(xué)科;積極培養(yǎng)和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力;去創(chuàng)造良好輕松的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與，并在各個環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力;傳授好的方法來促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí);作業(yè)部分可以將傳統(tǒng)書面練習(xí)作業(yè)與激發(fā)學(xué)生思考和有實(shí)踐性的作業(yè)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)?教學(xué)效果?學(xué)習(xí)興趣

對于廣大英語教師而言，第一課堂教學(xué)效果是教育的關(guān)鍵，生動有趣的課堂可以良好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動積極參與課堂和學(xué)習(xí)知識。那么，如何能良好實(shí)現(xiàn)英語課堂的效果呢？以下是筆者對這個話題的一些方面的觀點(diǎn)：

首先，教師要心中有愛，熱愛自己的職業(yè)，喜愛學(xué)生，正所謂“親戚師，信其道”，這會非常良好的促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)效果。英語課堂上，教師要把自己的工作看成是一個非常神圣的事業(yè)，在教學(xué)的過程中要充滿熱情和激情，有責(zé)任感，同時在提問和課堂活動中進(jìn)行良好的互動和指導(dǎo)知識。英語教師在幫助學(xué)生獲得知識的同時，也要注重引導(dǎo)學(xué)生在做人，做事方面的思想成長，讓學(xué)生以課本內(nèi)容為載體得到精神的生活升華。一位英語老師如果擁有廣博知識，充滿愛鼓勵，同時嚴(yán)厲又不失活潑，一定會對學(xué)生有正面的感染力，并促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)課堂知識。對回答問題的學(xué)生，教師多予以鼓勵和肯定，鼓勵和激勵會更好促進(jìn)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動力，有時甚至?xí)_(dá)到意想不到的效果，避免負(fù)面打擊性語言對學(xué)生的不良影響和產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻力。英語教師還要多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們提出新的思考角度和獨(dú)特想法，不排斥并歡迎學(xué)生們對所學(xué)知識提出質(zhì)疑，針對質(zhì)疑的內(nèi)容和學(xué)生一起討論，以此良好培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力。作為英語老師，真正做到愛崗敬業(yè)，為人師表，能夠讓學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)知識并且感到學(xué)有所思，和相關(guān)知識的精神上的升華.。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。作為教育者，相比于講授知識和讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情，讓他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。那么如何更好的培養(yǎng)興趣呢？

首先，課上的內(nèi)容呈現(xiàn)形式要豐富。課堂上，英語老師可以多結(jié)合學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中感興趣的內(nèi)容，如熱映的電影、時尚的話題等，也可以結(jié)合當(dāng)前的時事和熱點(diǎn)新聞，這些會更好的引起他們的關(guān)注，讓學(xué)生在活躍的思維狀態(tài)中學(xué)習(xí)到對應(yīng)的英語表達(dá)，使得學(xué)生在積極的思維模式中取得良好學(xué)習(xí)效果。二、采用聽英文歌曲進(jìn)行填詞任務(wù)的形式。音樂無國界，在美妙的樂曲中，學(xué)生會很放松，更想了解歌詞的意思和語境內(nèi)容，同時進(jìn)一步反復(fù)的唱能幫助他們更牢固掌握響應(yīng)涉及的單詞和句型，符合記憶的規(guī)律。因此，通過這種方式，學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境中練習(xí)和提高了英語語言能力。三、觀看英文電影片段。英語教師通過播放英文電影的形式，能讓學(xué)生聽到地道的英文表達(dá)和感受英語文化環(huán)境，讓學(xué)生帶著好奇心和樂趣去學(xué)習(xí)知識。這樣不僅對學(xué)生口語的提高有好處，而且達(dá)到“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的良好效果。老師可以通過一些經(jīng)典的電影臺詞為載體來講解詞語和句型，這種方式往往會讓學(xué)生達(dá)到更深刻的印象和良好的學(xué)習(xí)收益。

同時，良好的課堂氣氛，是學(xué)生喜愛和參與課堂的關(guān)鍵。單調(diào)沉悶的課堂會讓學(xué)生顯得消極和被動，相反輕松活潑的課堂氣氛會調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。那么，這就要求英語老師在課堂中從語言和內(nèi)容上增加生動性和起伏性，可以根據(jù)書本內(nèi)容多融入有趣的素材，把枯燥的語言學(xué)習(xí)設(shè)計成有趣的學(xué)習(xí)形式，比如猜謎語、創(chuàng)造英文小故事、分組辯論不同觀點(diǎn)、適當(dāng)?shù)慕榻B有趣的西方文化知識等等，以此多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣參與課堂。談到課堂氣氛，教學(xué)開始的導(dǎo)入和熱身活動是很重要的一個環(huán)節(jié)。“一個良好的開端就是成功的一半”，教師如果能夠在課堂開始采用有趣的形式展現(xiàn)，會讓學(xué)生的注意力一開始就被吸引，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步參與課堂的積極性。

此外，教師講授知識的同時，還要傳授良好的學(xué)習(xí)方法和技巧。這一點(diǎn)對于教育工作者而言可謂老生常談了，正像習(xí)語所說“授之以魚，不如授之以漁”，教師要在課堂上多注重引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)習(xí)效果是大有幫助的。學(xué)生會利用掌握的學(xué)習(xí)技巧更有效擴(kuò)充自己知識，隨著不斷的學(xué)習(xí)方法積累和總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)效率會成倍增加。在高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，學(xué)生會更好的建立學(xué)習(xí)的自信心和設(shè)定更高的目標(biāo)，因此便形成了正面的學(xué)習(xí)動力循環(huán)和良好效果。英語中常用的學(xué)習(xí)方法和技巧很多：比如構(gòu)詞法的講解了解和使用構(gòu)詞法可以很好的幫助擴(kuò)充和有效認(rèn)知詞匯，同時輔助提高對文章的閱讀和理解能力;背誦英語句子和文章，這種方法可以很好的培養(yǎng)語感，提高對英語句型的學(xué)習(xí)掌握效果，也能增加英語學(xué)習(xí)自信心;堅持每天至少讀30分鐘英語的習(xí)慣，這種方式對語言學(xué)習(xí)很有好處，能夠系統(tǒng)連貫地促進(jìn)學(xué)生和以前所學(xué)知識進(jìn)行思維能鏈接，更加符合記憶規(guī)律，讓英語學(xué)習(xí)達(dá)到更高預(yù)期效果。

最后，在層次清晰地回顧完本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，課堂結(jié)尾的一個激發(fā)學(xué)生思考和有實(shí)踐性的作業(yè)也是必不可少的。教師布置英語作業(yè)，一方面要鞏固課堂所學(xué)知識，另一方面內(nèi)容可以有所延伸并對學(xué)生進(jìn)行一定創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和練習(xí)外，教師采納一些更為開放形式的作業(yè)來布置也很好。比如讓學(xué)生以課堂內(nèi)容為載體，去結(jié)合生活中相關(guān)領(lǐng)域，有所思考或查閱資料來完成或進(jìn)行小組完成任務(wù)，通過這種形式，一方面學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，可以學(xué)以致用;另一方面，一些小組的活動，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和合作意識的培養(yǎng)，可以說是一舉兩得。學(xué)生在這種開放性作業(yè)完成的過程中，收獲了知識、實(shí)踐能力和樂趣。

英語語言學(xué)習(xí)是一個漫長的積累的過程，英語教師在課堂中，要讓學(xué)生感受到愛，更加喜歡這門學(xué)科;盡最大努力培養(yǎng)和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動力;去創(chuàng)造良好輕松的課堂氣氛，來調(diào)動學(xué)生參與，并在各個環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力;傳授好的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí);課堂結(jié)尾的作業(yè)，可以將傳統(tǒng)書面練習(xí)作業(yè)與激發(fā)學(xué)生思考和有實(shí)踐性的作業(yè)相結(jié)合。總之，希望以上幾點(diǎn)關(guān)于英語課堂的補(bǔ)充思考，能夠幫助英語教師在展開英語課堂和促進(jìn)教學(xué)效果方面有一點(diǎn)啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]Willis，J.A Framework for Task Based Learning[M].London：Longman，1996.