贛州市職業(yè)教育與企業(yè)需求調(diào)查研究

黃冬梅 楊權(quán) 曾磊 蔡穎

摘要：職教和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密不可分，同時(shí)也是中國現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，是為中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要保障。所以，合理的職教供應(yīng)結(jié)構(gòu)將對(duì)緩解中國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)合理化和社會(huì)轉(zhuǎn)型提升，對(duì)技術(shù)技能型人才問題起了十分關(guān)鍵的作用。2019年初，國務(wù)院辦公廳將正式發(fā)布《國有職業(yè)教育改革方案》（國發(fā)[2019]4號(hào)），中國的職教將步入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;企業(yè)需求;調(diào)查研究

一、引言

目前，贛州市的職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)總體穩(wěn)定向好，職業(yè)教育在全國保持領(lǐng)先行列，并擁有重要的戰(zhàn)略地位。贛州市目前有專職高校41所，當(dāng)中，駐市的省屬高職二所，市屬高職2所（算上剛剛被市政府批復(fù)的贛南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，市屬高職將達(dá)3所），中職37所（公辦19所、民辦18所），在籍中職學(xué)員9.8萬人，占全市76%。要是算上技工類高校（高級(jí)技師?？茖W(xué)校、高級(jí)技工大學(xué)），贛州是除南昌之外，全國高等科技職務(wù)高等學(xué)校規(guī)模最大的地方。

二、贛州市職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題

（一）產(chǎn)教融合還不夠密切

目前，當(dāng)?shù)卣M州市部門在職業(yè)教育的職責(zé)定位上，將中職學(xué)校和技工學(xué)校在當(dāng)中的角色過分放大，學(xué)生“一頭熱”，同時(shí)政府部門對(duì)公司在職教中的社會(huì)職責(zé)還沒有很明確的要求，對(duì)中小企業(yè)的教育積極性和參與度都不高。廣大企業(yè)的社會(huì)責(zé)任心和培訓(xùn)、儲(chǔ)存認(rèn)知意識(shí)還不強(qiáng)，而官方的策略、法律對(duì)中小企業(yè)所應(yīng)當(dāng)承受職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任義務(wù)也主要停滯在宏觀表述上，沒有比較明確的具體圍觀表述，也不能很好地把廣大公司參加職教的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，從而導(dǎo)致了廣大公司參加職教的認(rèn)知意識(shí)相對(duì)淡薄，進(jìn)行公司技能訓(xùn)練的認(rèn)知意識(shí)也較為欠缺。大部分公司僅僅期望在職業(yè)院校獲取相對(duì)廉價(jià)的人才，對(duì)校企聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)的興趣并不多[1]。

（二）職教培養(yǎng)方法與企業(yè)要求存在著脫節(jié)

主要體現(xiàn)在高等職業(yè)院校的技能訓(xùn)練與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，缺少對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線中的新技能掌握。例如，企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后于企業(yè)一線的生產(chǎn)裝置，職業(yè)學(xué)院在采購企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備時(shí)，該實(shí)訓(xùn)、試驗(yàn)裝置是公司正在采用的新儀器設(shè)備，在通過招標(biāo)采購，裝配調(diào)試這一流程以后，等設(shè)備用到了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，很可能該儀器設(shè)備就已比較落伍，而需重新配備了。就這樣，學(xué)校無法隨時(shí)跟蹤先進(jìn)的生產(chǎn)技能，也無法及時(shí)與企業(yè)管理部門銜接。再如：由于專業(yè)建設(shè)與企業(yè)職位需求脫節(jié)，我們對(duì)當(dāng)前的學(xué)科設(shè)置主要還是建立在專業(yè)教育系統(tǒng)上，根據(jù)當(dāng)前專業(yè)的大分類開展學(xué)科建設(shè)，而忽略了在當(dāng)前的學(xué)科之間交叉，企業(yè)對(duì)技術(shù)職位要求“一專多能”的要求，缺少對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)內(nèi)部用人去求的深入研究，對(duì)當(dāng)前企業(yè)職位設(shè)置研究的不深入。

三、幾點(diǎn)建議

（一）貫徹落實(shí)我國職業(yè)發(fā)展素質(zhì)教育新理念

一是要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化思想教育宣傳工作。各級(jí)人民政府從國家戰(zhàn)略與全局發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)促進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要性，將充分運(yùn)用贛州日?qǐng)?bào)、贛州廣播電視等新聞媒體，開辟專題、欄目，廣泛學(xué)習(xí)宣傳《我國職業(yè)教育改革方案》《加快推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展方案》和《我國教育現(xiàn)代化2035》，大力宣傳"匠人敬業(yè)精神"和"三百六十行，行行出狀元"的優(yōu)秀風(fēng)尚，讓職務(wù)學(xué)校和普通教育一樣重要性、也是人才的價(jià)值觀更加深入人心，形成社會(huì)共鳴。二是學(xué)校要履行好立德樹人的基本各項(xiàng)任務(wù)。教育什么人，是中國高等教育的第一個(gè)問題，在去年的全國高等教育會(huì)議上，習(xí)近平總書記領(lǐng)導(dǎo)同志就已明確提出要"打造德智體美勞發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人"，這是堅(jiān)持立德樹人的重大認(rèn)識(shí)論和方法論問題，為加速推動(dòng)中國高等教育現(xiàn)代化、構(gòu)建高等教育強(qiáng)國奠定了基本遵循[2]。

（二）科學(xué)合理布置職教新格局

一是突破重心，分類辦學(xué)。政府部門的資源還是很受限的，這就更要求政府部門如何把受限的資源用好、用活、用足。所以，對(duì)于作為高技能人才高地的這三所市屬國家重點(diǎn)高職學(xué)校，市人民政府將根據(jù)對(duì)教育資源公平分配的需要，著力抓好發(fā)展，使其形成能給贛州“六大攻堅(jiān)戰(zhàn)”帶來智慧的推進(jìn)器，并作為贛州市職教的新標(biāo)準(zhǔn)。二是為中職院校的畢業(yè)生提供深造平臺(tái)。要暢通中職在校生學(xué)歷晉升渠道，實(shí)行職普融通，同步開展中高職銜接工作，進(jìn)一步暢通中職學(xué)生到高職、研究生職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的升學(xué)途徑，并增加對(duì)贛州職業(yè)技術(shù)院校的建設(shè)資金與支持力量，以便于進(jìn)一步暢通贛州市內(nèi)中職學(xué)生進(jìn)入高職的途徑。三是實(shí)施一校一品，注重建設(shè)自身的精品學(xué)科。當(dāng)?shù)卣€將大力整合職教資源，積極地布局規(guī)劃職業(yè)院校發(fā)展，在各縣市區(qū)著重抓好建設(shè)1～2所中職院校的基礎(chǔ)上，積極地實(shí)施“一校一品”發(fā)展策略，聚焦于人、財(cái)、物，注重建設(shè)，切實(shí)增加政府財(cái)政投入與公共資源的利用率，減少對(duì)教育資源重復(fù)性投放。

（三）科學(xué)建立職業(yè)教育評(píng)估的新系統(tǒng)

職業(yè)教育評(píng)估系統(tǒng)是高職?？茖W(xué)校發(fā)展的重要指揮棒，有著顯著的引導(dǎo)功能、評(píng)估功能。一是要合理評(píng)估質(zhì)和量的關(guān)聯(lián)。要由尋求規(guī)模、尋求內(nèi)容、尋求效果的轉(zhuǎn)化，要強(qiáng)調(diào)在職業(yè)教育學(xué)校及其學(xué)科視域內(nèi)的不可替代性，并以學(xué)科層次的多少，服務(wù)于區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的多少，助力于學(xué)生成才的多少作為重點(diǎn)評(píng)判指標(biāo)。二是要合理評(píng)估科技與素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)。要既強(qiáng)調(diào)科技，又要兼顧素養(yǎng)內(nèi)容。職業(yè)教育學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)員僅技能技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同時(shí)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)員的人格健全，以提高學(xué)員的素養(yǎng)內(nèi)容，并增強(qiáng)學(xué)員對(duì)真善美的向往，這也是區(qū)分于傳統(tǒng)職業(yè)教育的最基本標(biāo)志。職業(yè)教育專業(yè)學(xué)校除了上好有關(guān)培訓(xùn)專業(yè)科技的普通本科課程外，還開展好人文社會(huì)科學(xué)課程和政治思政課等課程，傳承我國的傳統(tǒng)先進(jìn)文化，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真履行立德樹人的基本各項(xiàng)任務(wù)，要培育新時(shí)期的新興綜合型專業(yè)技能人才培養(yǎng)。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國正不斷推動(dòng)以“三去一補(bǔ)”（去生產(chǎn)能力、去存貨、去杠桿、補(bǔ)短板）為重心的供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)化變革，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)增長速度逐步步入新常態(tài)模式，由過去的短缺經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)變到了國民經(jīng)濟(jì)向社會(huì)轉(zhuǎn)型的全新時(shí)代。在這一個(gè)背景，贛州政府近年來主攻新產(chǎn)業(yè)，全力促進(jìn)贛州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)建設(shè)深入抓好“兩城兩谷一帶”工程，加速建成省域副中心都市，著力推進(jìn)構(gòu)建對(duì)接融入“一帶一路”，粵港澳大灣區(qū)共同建設(shè)的橋梁堡等一批重要戰(zhàn)略部署工作。所以，對(duì)于怎么推動(dòng)贛州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量快速健康發(fā)展，職業(yè)教育將起著舉足輕重的地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]助力地方經(jīng)濟(jì)推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的調(diào)查研究——以江陰市為例[J].紀(jì)兆東.中外企業(yè)家.2020（16）.

[2]地方高校會(huì)計(jì)隊(duì)伍狀況調(diào)查與分析——以安徽省為例[J].劉晴.商業(yè)會(huì)計(jì).2018（24）.

作者簡介：黃冬梅（1995.10-）性別：女，民族：漢，籍貫：江西省贛州市，學(xué)歷：本科，職稱：初級(jí)講師，研究方向：贛州市中職教育和企業(yè)需求調(diào)查研究。