打造有趣有效的小學英語課堂教學策略

邱兆麗

摘要：小學階段是學生奠定英語知識基礎的關鍵階段，需要教師在英語教學過程中結合學生的學習特點，以富有趣味性的教學方式引導學生，以有效激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率。但是，現階段的小學英語教學還存在不少問題，如教學模式陳舊、學生興趣不高、教師素養不高等，嚴重制約了教學質量的提升。

關鍵詞：趣味教學法;小學英語;英語教學

引言

趣味教學作為小學教育教學中十分注重的教學要點，對小學英語教學具有重要的影響作用。英語作為小學教學體系中的重要學科，對學生的學習有重要的現實意義。伴隨時代的發展變遷，人們除了注重學生的英語成績，更加重視學生的英語學習能力，注重培養學生較強的英語綜合能力，這就對小學英語教學提出了更高的要求。因此，為了更好地促進小學英語教學質量的提高，教師要注重學生興趣的培養，借助學生的好奇心和求知欲激發學生自主學習英語的興趣，培養學生快樂學習英語的能力。

一、在小學英語課堂上應用趣味教學法的意義

首先，趣味教學法符合小學生的學習特點，能夠有效激發小學生的學習興趣。其次，趣味教學法能夠有效凸顯小學生的主體地位，有利于培養其自主學習能力和創新、創造能力。最后，在趣味教學法下，教師調整、革新教學理念和教學模式，不僅能夠提升自身教學素養，還能促進課堂教學效率和質量的整體提升。

二、在小學英語課堂上應用趣味教學法的策略

（一）營造愉悅課堂學習氛圍，激活學生學習熱情

課堂愉悅氛圍的營造，對學生的學習動機及學習態度產生極大的影響力，有利于調動學生的學習動機。教師發揮主導作用，這并不意味著教師完全控制整個課堂教學，而是說扮演好課堂教學設計者的角色。教師需提高自身修養，加強專業學習，摸清小學生的身心發展規律，掌握每一個學生的個性，同時就班級管理的相關知識加以涉獵，靈活運用教學智慧，不斷創設愉悅的教學氛圍，同時構建良好的師生關系。在教學活動中，師生之間的雙向互動非常關鍵，能夠保證課堂教學的有效進行。師生之間相互配合，教師要做學生的良師益友，學生對教師產生完全的信任，建立一種民主、和諧、融洽的人際關系，師生之間平等對話、相互尊重。愉悅的課堂氣氛是學生活力的激發，調動學生參與課堂活動的興趣，發揮積極性和主動性，提高學習效果。在課堂中穿插一些學生喜歡聽的英語歌曲，師生之間進行簡短的英語對話，課前課后師生之間彼此用英語打招呼。輕松愉悅的學習氛圍，能讓學生緩釋壓力并消除緊張心理，自覺參與到課堂上更大膽、自然地表現自我，促進師生之間的交流與討論。

（二）創設融情入景的情境，讓課堂充滿生機與趣味

通過情境教學實現有意識與無意識心理活動的統一，不斷啟迪學生的認知，從而讓學生接受英語知識的正向輸入。小學英語課堂通過創設科學而適宜的情境，引發學生學習興趣，融情中學習運用英語語言，從而取得一定的教學效果。英語是除了漢語之外的另一門語言，是有情境、有語境的整體。在英語教學中強調與學生的實際生活緊密相連，創設真實的語言環境，組織具有交際意義的語言實踐活動。因此，有效而有趣的課堂，則需要不斷推陳出新，將英語的學習與學生的生活體驗緊密結合，圍繞生活原型創設一個完整的語境，讓學生融入其中，運用英語語言進行交流，提高運用英語交際的能力。學生在這一情境中進行英語對話，靈活思維體驗，在英語對話中感受趣味性，釋放個性，整個課堂充滿了生機，也充滿了趣味性。

（三）努力搭建互動課堂，竭力營造交流型學習氛圍

小學英語的學習，課堂占據最主要的部分，教師能否高效利用課堂時間激發學生持續學習英語的熱情，決定著學生英語學習的效果。一方面受困于傳統教育理念的窠臼：學習唯成績論。學生的學習成果更直接于考試中印證，這不得不使教師將課堂變成“一言堂”，主要灌輸應試內容與答題技巧，而忽視了學生學習的興趣與意愿。一味地進行填鴨教學，很容易引發學生的逆反情緒，大大降低學習效果。另一方面傳統的教師形象是嚴厲的，讓學生心生畏懼。而英語作為一門語言學科，更加注重實用，需要口語交流互動。因此，小學英語課堂更加呼喚的是一種互動式的開放課堂，教師在里面扮演的不單單是一個知識的準確傳播者，更是語言交流的引導者。通過互動的課堂，讓學生參與其中，鼓勵學生開口交流，探索學習英語的樂趣，這樣才能讓課堂活起來，讓學生積極地投身于英語課堂學習中，提升學習效果。

結束語

綜上所述，小學英語課堂作為學生學習英語的重要陣地，特別需要注重英語學習興趣的培養。只有激發學生學習的興趣，打好學習英語的基礎，才能為以后的深入學習做好鋪墊。只有不斷優化小學英語課堂教學內容和方法，改善英語課堂教學環境，利用好學生英語學習的興趣，才能提升小學生學習英語的效果，促進小學生英語學習能力的提升。

參考文獻

[1]楊麗娟.趣味教學法在小學英語課堂的實施策略[J].新教育時代電子雜志（學生版），2020，15（26）：78.