“愛種子”模式下農村小學英語自主學習有效性的實踐與研究

朱榕開

摘要：隨著教育的發展，為了縮小城鄉教育的差距，在新課改中提出了自主學習的重要性，所以老師要在傳統課堂的基礎上，不斷將自主學習的重要性滲透在英語課堂中，從而可以開展更加高效的英語學習。在愛種子的教學模式，學生的英語水平一定會有所提高，讓學生在良好的體驗中，感受到英語的魅力，提高對英語的學習能力。本文就愛種子教學模式下，對如何提高農村學生的英語自學能力展開論述，探究其有效的實踐途徑。

關鍵詞：愛種子教學模式;小學英語;自主學習;有效策略

愛種子的教學模式就是指通過培養學生自主學習的能力以及合作探究的能力，在對知識進行拓展的過程中，提高學生在英語方面的綜合素養，這樣教學模式不僅可以有效的對學生各方面能力進行培養，同時也可以激發出學生的學習興趣，在小組合作的過程中，對他人的見解進行學習，不僅可以在思維碰撞下產生新的火花，同時可以讓學生在自主學習中，收獲到更多的英語知識。老師在對農村的學生進行英語指導時，要結合其實際情況，進行更加專業的指導，從而促進學生全方面發展。

一、貼合生活實際，激發學生的學習興趣

老師在設計教學任務的時候，為了可以實現學生自主學習的有效性，首先老師要將教學內容與生活實際進行貼合，這樣不僅可以激發出學生的學習興趣，同時與生活進行緊密的聯系，也可以讓學生在熟悉的事物中進行英語學習，這種運用生活化的教學模式便是將英語教學回歸生活，從而使繁多的英語知識點更加生動地展現在學生的面前。同時，在愛種子的教學模式基礎上，老師要將自己的優勢發揮出來，不僅讓學生在該模式中進行獨立思考和合作探究，同時也要對學生自主學習方面的能力進行提升，使其學習到更多的英語知識，當學習新的句式或語法的時候，老師便可以利用學生身邊的事情進行舉例，這樣通過多方面的舉例教學，便可以使學生對知識點記憶更加深刻，從而幫助學生打下一個牢固的英語基礎。

二、讓學生掌握自主學習的方法

當將愛種子的教學模式與英語課堂進行有效的結合后，老師便要按照新課改的要求，將學生作為課堂的主體對象，不斷的對自身的觀念進行更新，在英語課堂中，以一個引導者的身份對學生進行英語方面的指導，從而使其可以掌握更多的學習方法，在自主學習中，最重要的便是學習方法，所以老師在講解知識的過程中，不僅要對知識進行講解，同時也要將高效的學習方法對學生進行傳授，這樣其在后續的學習中便可以利用這些學習方法進行自主學習，不僅可以提高學生的自主學習能力，同時也可以讓學生在獨立思考下提高自身的探究能力。在英語課堂中，老師也可以開展小組合作的教學方法，讓學生在彼此的幫助下進行問題的思考，在討論的過程中，學生不僅可以對問題有一個新的見解，同時也可以根據他人的見解，不斷豐富自己對英語知識的認識，使自己在討論的過程中思維一直處于一個活躍的狀態，不斷地對英語知識進行獲取，從而提高自己在英語方面的能力。

三、結合學生的實際情況，開展有針對性的個性化教學

在英語課堂中，老師需要結合學生的實際情況開展有針對性的個性化教學，因為只有這樣，學生才可以在收獲英語知識的過程中，不斷提升自己各方面的能力，老師在設計教學任務的時候，不僅要讓學生提高自己對自主學習的重視程度，同時也要不斷的激發出學生在英語方面的潛力，這樣學生才可以在課堂中更認真地跟隨老師進行語法方面的訓練，從而提高自身的口語表達能力以及寫作能力。在農村的教學中，因為教學資源的落后，學生的實際情況便會出現很大的差異性，老師要尊重這種差異性，同時要采取有針對性的教學方法，使學生實現共同進步。在愛種子的教學模式中，老師為了讓學生進行自主學習，使其按照自己的思維見解進行想法的發表，老師也要不斷的鼓勵學生對問題進行思考，這樣便可以不斷的刺激其英語思維，使其在思考的過程中，提高自己對英語知識的認識。其次，老師在布置學習任務時，也可以添加具有啟發性的任務，這樣學生便可以由淺入深地進行思考，從而以自己的能力探索出更多的英語知識，在個性化的教學中提高自主學習的有效性。

四、給學生足夠的學習空間，從而提高學生的自主學習能力

為了可以提高學生自主學習的有效性，老師在英語課堂中要給學生留出足夠的學習空間，這樣學生才可以在獨立思考中，使自己的英語思維一直處于一個活躍的狀態，通過與他人進行學習，從而收獲更多的英語知識。同時為了拓寬學生的視野，老師也可以利用多媒體技術將課外資源引進課堂中，根據學生喜好的事物以及特點進行拓展內容的學習，這樣學生才可以在有限的時間內學習到更多的英語知識，當學生有了一定的英語基礎后，其在自主學習的過程中，面對新學的知識，理解起來也會更加的容易。

結束語：總之，在愛種子的教學模式下，老師要將其的優勢發揮出來，這樣才可以實現該種教學模式真正意義，在英語知識講解的過程中，老師要結合學生的特點，展開有針對性的指導，這樣學生才可以在老師的引導下，更好的進行自主學習。為了可以提高自主學習的有效性，老師要對教學任務進行精心的設計，從生活中的小事出發，在給學生啟示的過程中，也可以提高學生的自主學習能力以及合作探究能力，從而提高學生的英語水平，在學生有效的學習中，也可以提高英語課堂的教學質量。

參考文獻：

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