縣級中職學校優良班風創建的實踐與研究

秦小榮

摘要：班風是班集體中不可缺少的重要內容，還是班級管理的重要構成。良好的班風不僅可以為學生營造良好的學習環境，還可以增強學生的班級榮譽感和班級歸屬感，同時有助于學生形成良好的競爭意識，所以，作為班主任教師一定要重視良好班風建設。基于良好班風的重要性，本文對當前縣級中職學校班風建設情況進行了分析，并提出了良好班風建設實踐策略，希望可以給中職班主任以參考。

關鍵詞：中職學校;良好班風;建設;實踐

引言

班風是由多個內容構成的，其中比較重要的內容主要有學習風氣、學生的思想傾向等，優良的班風對于學生學習是非常有好處的，對于學生以后發展也能起到積極作用。如果一個班級有著良好的班風，這個班級學生之間的關系往往比較和諧，學生對于學習的熱情也比較高漲，他們對待班集體也會有著比較高的認同感。縣級中職學生的基礎知識一般不太扎實，他們的學習習慣也不太好，在課堂上經常會有學生不認真聽講，甚至是睡覺、玩手機，對于教師的管理也經常是“愛答不理”，可以說縣級中職學校存在很多問題學生，所以，縣級中職學校更需要積極開展良好班風建設。

一、班風概念及優良班風建設的重要意義

（一）班風概念

所謂班風其實就是一個班級的風氣，是班集體中大部分學生行為習慣和思想傾向的體現，可以反映班級成員個性特點和價值取向，還可以反映他們的情感取向和精神風貌，能夠對班級未來發展起到極大的作用，是班級建設不可缺少的重要內容。

（二）優良班風建設重要意義

第一、有助于形成良好班級習慣，促使班級凝聚力得到增強，還可以幫助班級成員形成正確價值觀。這樣學生對于班集體的認同感和歸屬感就會更加強烈，對于一切課余增加班級榮譽的活動他們都會積極參加，再也不用教師和班干部催促，整個班級都會朝著更好的方向發展。第二、有助于提升教師管理針對性，使得師生關系變得更加親近，學生對于教師和學習的抗拒感自然就會下降，對于教師的教學工作和育人工作也會積極配合，這樣學生的學習效果和思想素養都能得到增強。第三、有助于增強學生學習積極性，使得學生積極主動的參與到專業課和文化課學習當中，他們的綜合能力將會得到增強，班級管理效果也會變得更好。

二、縣級中職學校班風建設現狀

（一）縣級中職學生缺乏集體意識，存在一些心理問題

縣級中職學校班風建設情況并不太好，之所以出現這種情況和學生自身有著密切關系。第一、中職學生正處于青春期和叛逆期，他們往往對于自身個性比較重視，集體意識卻比較薄弱，思考問題時一般只會簡單進行思考，做出的行為不僅缺乏委婉，還比較沖動，所以對于班級活動他們并沒有太大的參與熱情，對待班風建設也比較忽視，從而給班風建設工作造成了嚴重不良影響。第二、很多縣級中職學生都對學習沒有什么興趣，而且他們中的很多人都存在心理問題，甚至會對教師教學采取抗拒行為，也沒有養成什么良好行為習慣，從而使得良好班風建設難度進一步增加。

（二）縣級中職學校缺乏良好班風，班級管理存在諸多問題

班主任班級管理也是班風建設的重要組成，當前縣級中職學校缺乏良好班風，其原因是在班級管理方面存在很多問題：第一、縣級中職學校班級管理不夠嚴格，很多班級雖然制定了班級管理制度卻沒有嚴格執行，也沒有按照該制度開展班級管理工作。而且有些中職學生將其作為了“保護傘”使得他們慢慢墮化，開展良好班風建設自然就會變得困難重重。第二、有些班主任對于學生的學習成績比較重視，對于良好班風建設工作比較忽視。他們往往會將大部分注意力放在學生學習成績上，從而使得班級氛圍比較差，師生之間的關系也不太好，這樣就會導致班風建設難度增加。第三、進行班級管理時，雖然有些班主任將權利下放給了班干部，但相比整個班級班干部所在比重還是太小，因為參與學生比較少，所以學生的參與熱情就會比較低，班風建設工作進展也會比較慢，取得建設成效也會比較差。

三、縣級中職學校優良班風創建實踐建議

（一）制定班紀班規，為良好班風的形成提供助力

一個班集體中必須要有“規矩”，這個“規矩”是進行班級管理的依據，而所謂的“規矩”就是班紀班規。對于縣級中職學校而言要想形成良好的班風就要先制定科學合理的班紀班規，而且制定的班紀班規一定要具備可行性和可操作性，還要具備經常化、針對性和民主性特點，這樣的班紀班規才能發揮出應有的作用。在制定班紀班規時，教師應征求班級學生的意見，對于學生提出的合理意見應積極聽取，還要對已經形成的班紀班規進行大力宣傳并鼓勵學生提出異議，讓所有學生都能了解班紀班規，對于學生提出異議的地方應進行適當修改。班級中的每個學生都要做到自覺遵守班紀班規，對于違反班級規章制度的學生，教師會給予相應的懲罰，這樣既可以提升學生的自律意識，還可以增強學生的責任心，從而可以為良好班風建設打下良好基礎。

（二）組建強有力的班團干隊伍，為良好班風建設提供人力支持

班級管理如果只是依靠班主任是遠遠不夠的，還需要班團干部的支持與幫助。為此，中職班主任需要先對班級學生的表現、行為習慣、性格特點、道德品質等進行深入了解，耐心聽取學生的意見，同時還要對全班同學進行比較，最終挑選出敢管肯干、具有較高責任心和集體榮譽感的同學擔任班團干部，并組建為班委與團支部。對于班委與團支部成員，中職班主任還要經常利用業余時間定期與不定期地開展班團干會議，對他們進行培訓，明確各班團干的職責，做好班級管理的輪值工作，以增強班委與團支部成員的服務意識，使得他們可以在各方面發揮模范帶頭作用。另外，中職班主任還應經常和班干部進行交流溝通，讓他們認識到自身肩負的重要責任，指出他們在班級管理中存在的不足，并指導他們進行積極改正，同時還要督促他們好好學習、不斷提升自身學習效果，從而可以更有效的輔助班主任工作，為班風建設的開展提供人力支持。

（三）構建良好教室環境，為建設良好班風助力

教室是學生學習主要場地，也是進行班風建設活動的重要陣地。教室環境可以分為兩種，一種是人文環境，另一種則是自然環境。前者主要就是指班級精神風貌、班集體氛圍和風氣，后者主要就是指教室布置、物品擺放和教室衛生等情況。教室環境在班風建設中發揮著重要作用，其還可以反應班級形象，所以，中職班主任應經常對教室環境進行美化，這樣既可以提升班級形象，讓學生在優美的教室環境中學習也可以對學生學習起到促進作用，同時可以激發學生的學習興趣，，還可以增強學生對班級的熱愛之情，使得班級凝聚力變得更高。另外，教師還可以在教室墻壁上掛上一些名人名言，這樣既可以起到警示作用，同時可以激勵學生樂觀向上，積極進取，在教室內營造良好的學習氛圍，這對良好班風的形成也可以起到積極作用。

（四）注意班級文化建設，促進良好班風的形成

班級文化是班集體建設的重要組成部分，也是一個班級的班魂，同時還是良好班風建設中不可缺少的內容。所謂班級文化主要就是指一個班級形成的學習方式，還包括班主任班級管理方式，其可以給育人工作提供極大的助力。良好的班級文化可以起到多方面作用，不僅可以引導師生形成正確的價值觀，還可以幫助班主任更好的挖掘學生潛能，同時能夠讓教學活動得到有效調整，使得學生的綜合素質得到提升。班級文化是由多方面內容形成的，但其中最為核心的就是尊重，班主任需要尊重每個學生，學生也要尊重班主任，這是整個班級成員共同認可的，也是整個班級成員需要認真履行，其屬于一種行為準則，也屬于一種禮貌規范。在班級中構建一種師生相互尊重的班級氛圍，可以讓師生都感到愉快，還可以促使師生形成和諧的關系。每個人都有自尊，尤其是縣級中職學生，這個年齡段的學生已經開始嘗試對各種事情進行獨立判斷和剖析，雖然中職學生對于事物的看法還不夠全面，但也能體現出他們自身具有的智慧，還可以表現出他們對事情的思索。很多中職學生都喜歡表現自己，甚至會做出一些驚人舉動，作為中職班主任應正確認識學生具有的這種身心特點，通過對學生這種身心特點進行合理引導，可以促使學生身心得到更好發展。此外對于學生的一些不健康、不正確思想和行為也不能只是進行批評和訓斥，而是要耐心和他們進行交流溝通，指出他們做的不對的地方并指導他們進行改正，要讓學生感受到教師對自己的重視和尊重，這樣他們才會信任教師，才會感到自身價值所在，對班集體的歸屬感也會增強，整個班集體也會變得更加團結與友好，班風建設的開展也會更加順暢。

班級文化建設還要注意對學生潛能進行挖掘。從某種意義上來講，根本不存在差生這種說法，所謂差生只不過是放錯地方的“資源”，只不過是學生在學習這方面不具有優勢，但并不能說明學生在其他方面就不具有優勢，也不能說明學生不聰明。所以，作為縣級中職班主任，不能將目光都盯在學生學習成績上，還要善于挖掘學生的潛能，然后對其進行培養，這樣就可以讓學生的某種素質得到發展。

（五）組織集體活動，增強班集體凝聚力

集體活動是學生之間相互了解的重要途徑，而且可以促使師生和生生之間建立起密切關系。所以，中職班主任需要認真組織本班學生積極參加學校組織的各項有益活動，如，校運動會、征文比賽、演講比賽、書法比賽以及各項知識技能賽和文藝匯演等，以此來鍛煉學生的團結合作意識和培養學生的集體主義精神。在參與活動過程中，本班學生需要為本班參賽同學加油鼓勁，對參賽同學在各項活動的排練過程中付出的辛勞與汗水表示肯定，如果本班參賽同學在活動中獲得了勝利，那么整個班級的同學都會為之感到高興。通過集體活動的參與，班級同學對于班集體的歸屬感也會變得更加強烈，班級學生的幸福感也會得到增強，班集體凝聚力自然就會變得更好，從而為良好班風建設創造了良好條件。

（六）借助特色專業活動在班級中營造濃厚學風

職業學校是“以促進就業和適應產業發展需求為導向”的教學基地，是培養高素質勞動者和技術技能人才的搖籃。所以根據縣級學生的生源和學生的基礎，縣級中職學校不僅要注重教給學生文化知識，還要根據社會需要傳授給學生專業知識和專業技能，同時還要培養學生形成良好的職業素養，這一目標可以通過舉辦特色專業活動來實現。例如，班主任可以組織班級學生到縣內相關企業生產車間進行參觀，以此來幫助學生更深刻的了解本專業特色，讓學生提前認識企業真實的生產環境和流程，這樣就可以使中職生樹立正確的學習觀，激發學生的學習熱情，使學生有意識地養成良好的學習習慣和行為習慣，鍛煉自己將來能成為適應社會的職業人，從而可以在班級中營造出濃厚的學習風氣，這對于開展良好班風建設工作顯然是非常有利的。

結語

班風是班集體建設中不可缺少的重要內容，其不僅可以體現集體目標，還可以體現班級大部分人的價值取向和作風，而且其還和學習風氣之間有著密切關系。所以，中職班主任需要從多方面入手積極開展良好班風建設工作，為班級學生實現更好發展提供助力，為素質教育進一步推進提供保障。

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