尚善教育 育德潤心

繆曉芳

新時代的思政工作，面臨新的環(huán)境和特點。為傳承邵逸夫捐資建校的善舉，2017年我校提出“尚善教育”辦學主張以來，逸夫小學著力創(chuàng)新育人模式，科學構建了“1+4X”尚善德育工作體系，“1”為目標，“4”為內容、路徑、推進、評價四大板塊，“4X”指每個內容板塊采用多種形式的創(chuàng)新實施策略。

一、德育工作目標

學校德育工作目標：“完善自己 行善他人 善行天下”通過“三心 四講 八能”來達成。

1.三心：“心胸寬廣、樂觀豁達”的進取心;有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心，“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”和諧心。

2.四講：“對己講儀表、對人講禮貌;回家講孝道、社會講公德”

3.八能：“守責、明理、善思、勤學、能動、合作、耐勞、創(chuàng)新”

二、德育工作內容

1.家國情懷教育系列;2.習慣養(yǎng)成教育系列;3.誠實守信教育系列

4.傳統(tǒng)文化教育系列;5.尚勞篤行教育系列;6.善學勵志教育系列

7.環(huán)境保護教育系列;8.珍愛生命教育系列

三、實施途徑

1.理念文化引領人

“尚善教育”的意蘊

“尚善教育”的意思是用尚善的教育方式、培養(yǎng)人尚善品質的教育。也就是通過“尚善”的教育，讓每個人的道德、身心、情感和智慧像水的品性一樣至善盡美，成為有善心、愛行善、更完美的人。

2.環(huán)境文化熏陶人

物化”尚善“理念，重構校園空間。理念是一種抽象的意識形態(tài)，只有以環(huán)境、物品等為載體將理念物化，才能讓其以具體鮮明的形象被師生銘記。學校將“尚善”辦學理念、校標、校風、教風和學風分別鐫刻在逸夫樓正面醒目位置上，讓全校師生把“尚善”理念印在頭腦里，落實在行動上。學校以“綠色校園、尚善樂園、溫馨學園”為著眼點，精心布置校園靜態(tài)環(huán)境，做到了“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”。

3.管理文化感化人

1、制度管理

在制定完善各種規(guī)章制度的基礎上，實施“六化”管理：行政管理精化、教學管理常態(tài)化、隊伍管理人性化、學生管理精細化、后勤管理優(yōu)化、文化建設系統(tǒng)化。實行“學校班子巡查制”“隨堂聽課制”，改變坐班式管理為走動式管理、變被管理者為管理者，變教育者為教育者;變“換位思考”為“改位實踐”;變“以校長為核心”為“以學生為核心”等管理模式，努力抓好學校內部管理。

2、文化引領

在制度管理的基礎上彰顯人文關懷，行政后勤人員當好“四員”“五度”“六心”教師，“四員”即要求校級班子、中層干部做教師的管理員引領員、協(xié)調員、服務員;激勵人人爭當“五度”“六心”教師，“五度”即要求教師有氣度、有深度、有溫度、有風度、有高度，“六心”即要求教師有責任心、有愛心、有細心、有寬容心、有自信心、有耐心。

4.德育課程培植人

學校德育處堅持德育為首，五育并舉，對標小學生核心素養(yǎng)，為不同學生提供多樣化、個性化需求的課程，不斷提升學生綜合素養(yǎng)，建立起“五維三自”德育課程體系。

“五維三自”課程以“尚善教育”為課程理念，以“完善自己 善行天下”為學生發(fā)展目標，培養(yǎng)學生“自知、自律、自主”的三級層次的認知性課程和活動性課程。課程內容從一個中心，三個層面，五個維度，八大素養(yǎng)，二十四種品質，百種特色項目，培養(yǎng)千名優(yōu)秀學生進行建構。具體內容為：

5.活動文化塑造人

開展“尚善八月”德育實踐活動。

我校將活動育人、實踐育人有機結合，通過節(jié)日紀念日活動、儀式教育活動、校園節(jié)（會）活動、團（隊）活動等扎實開展“尚善八月”德育實踐活動，努力提高學生全面發(fā)展。以爭“八善”（善品、善禮、善學、善行、善美、善體、善創(chuàng)、善孝）為抓手，確立“一月一主題”以時間為序，以主題為引，以活動為基，對學生尚善品質進行培養(yǎng)，并做到有計劃總結，有過程資料，有成果展示。

6.心健教育感化人

小學生身心正處在發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往和升學就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。為進一步貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》，我校將心理健康教育融入到尚善教育理念里，貫徹在尚善教育的全過程，積極構建符合我校特點的心理健康教育體系。

7.“三位一體”成就人

逸夫小學深化家庭教育改革，以學校教育帶動家庭教育，對孩子實現家庭、學校、社會三位一體教育的初衷。

一、政善治，“三位一體”正其心誠其意

家長學校的活力來自嚴謹的管理機制，我們通過完善“三落實”（制度落實、時間落實、師資落實），有效保障家長學校工作開展。近年來圍繞石宣教授編寫的《不輸在家庭教育上》系列書籍的讀書活動。近五年來有三萬多人次參加學習，舉辦家教大型專題講座30余場次，讀書沙龍80多期。

二、事善能，陶冶情操潤物細無聲

通過每周“一法”、每月“一篇”、 每期“一課”的專題教研活動，教師學習家庭教育理論，提高業(yè)務水平。

三、動善時，合力育人隨風潛入夜

家長從事不同的職業(yè)，有著不同的興趣愛好，我們要善于發(fā)現他們的特長、職業(yè)優(yōu)勢，合理加以運用，就能使其成為我們最佳的教育教學資源。我校還有一項舉措得到家長們的支持，社會認可，市交警大隊極力推廣的“五位一體”護學模式，由護學隊員+學校保安+教師+小交警+家長組成。現已全面輻射開，每個班級輪流值崗，筑牢校園周邊安全防線，實現共建共治共享的社會治理格局。

四、支持保障

1.行政主導、專業(yè)指導——雙向互動

2.科研引領、人才培養(yǎng)——多元保障

3.保障支撐、技術支持——同步推進

4.多方聯(lián)動、合力育人——互促善行

五、德育評價

1.評價原則

（1）方向性+針對性。評價要與國家教育方針、政策要求相一致，與尚善德育的目標、內容、途徑體系相銜接，與學生道德發(fā)展的階段性和連續(xù)性相適應。

（2）定量評價+定性評價。突出評價內容全面化和評價指標分層化。

（3）科學性+人文性。遵循學生身心成長規(guī)律和教育規(guī)律，立足德育工作實際。

（4）形成性評價+終結性評價。注重評價過程的調控與改進功能，突出檢查德育工作目標達成水平。

2.評價對象

評價對象包括教師和學生。

3.評價內容

（1）教師德育建設工作評價。制定了《尚善之師評價標準》。對教師有效德育工作實行等級評價。評價的四項一級指標，各項指標總分為200分，評價結果分為4個等級：優(yōu)秀等級，180—200分;良好等級，150—180分;合格等級，60—150分;不合格等級，60分以下。堅持一票否決原則。凡學年內查實有嚴重違反師德師風事件及重大安全責任事故的區(qū)、校，在當年德育工作評價考核中一票否決。

（2）學生德育發(fā)展狀況評價。

我校建立了“三心 四講 八能”為核心的尚善德育評價體系，把“三心四講八能”貫穿到學生養(yǎng)成教育的每一個領域。制定《每日：一星》《每月：一善》《學年 “尚善好少年”》三級評價，對孩子日常行為規(guī)范進行考核，鞏固尚善品質教育的成果。

通過“1+4x”德育工作體系的落實與踐行，實現我校“以善立身、以善做事、以善治學”，“教師成師，德能兼?zhèn)?學生成才，德才兼?zhèn)洹钡脑妇啊?/p>