中職工業機器人應用與維護專業建設及教學探討

黎勇基

[摘? ?要]在中職學校開設工業機器人應用與維護專業，是時代發展的需要，也是科技發展的結果。當前中職工業機器人應用與維護專業教學存在實訓條件較差、師資力量不足、教學資源短缺等問題。為此，在專業建設中應強化校企合作，及時解決存在的問題，實現教學的理想目標。

[關鍵詞]中職;工業機器人應用與維護;專業建設;教學

[中圖分類號]? ?G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）03-0086-02

近年，科學技術的發展推動制造業等朝更加科學化和智能化的方向發展，在企業生產經營中，各個崗位均有不同水平的工業機器人從事生產工作，將傳統枯燥且重復的作業，甚至是極為精細的作業活動包攬在身。于是，工業機器人應用與維護專業應運而生，旨在為企業發展提供更多優質人才。伴隨著社會產業發展，中等職業學校相繼開設了工業機器人相關專業。

一、工業機器人應用與維護專業開設現狀

目前，我國接受工業機器人相關培訓的人員總體上可以分成兩種類型：一種是參加由企業出資組織開展的學習活動，從而實現自身能力提升的工人團隊;另一種是在學校中接受知識教育，通過理論學習和實踐操作實現自身能力提升的素質型人才。而當前中職工業機器人應用與維護專業的開設遇到了很多問題。

有的中職院校將工業機器人應用與維護課程作為機電設備一體化專業或者是電氣工程自動化專業的課程，而有的中職院校將工業機器人應用與維護專業作為全新的專業單獨開設。在我國的中等職業教育領域中，將工業機器人應用與維護專業作為全新的專業來開設的只有極個別的中等職業院校，其中還包含技工院校。工業機器人應用與維護專業是新時代背景下全新興起的，在中等職業院校中尚未有較為優秀的培養模式可以借鑒，所以在培養的過程中缺少具體方針。學校教育工作者想要培養怎樣的人才、使人才朝哪個方向發展，并沒有什么頭緒，導致學校在開設工業機器人應用與維護專業的時候出現瓶頸。想要讓工業機器人應用與維護專業在院校教育中立足，教育工作團隊勢必要明確專業的培養方向，此外，專業教學還必須有相應的產業作為支撐。目前制造行業中有較多種類的工業機器人，而且其應用的領域十分寬泛，學校在課程設置之初就應該明確培養的主要方向，預估學生畢業之后的就業情況。很多開設工業機器人應用與維護專業的學校只是根據時代的發展設立專業，但是卻缺乏專業建設的思路。

二、工業機器人應用與維護專業教學中存在的問題

1.實訓條件較差

工業機器人應用與維護專業對于實訓的條件要求很高，其在實訓條件方面所面臨的問題主要有兩個方面：第一，實訓的基礎設備以及專業場地不能夠滿足教學需求。第二，學校提供的實訓機器人與真實工作崗位上的機器人存在差距，導致學校培育出的學生難以與企業的實際需求相對接。

2.師資力量不足

開設工業機器人應用與維護專業的中職院校普遍缺乏專業課教學師資。目前在各大中職院校中，負責工業機器人應用與維護專業課教學的教師來源主要有兩個渠道：第一是由原來的相似專業教師代替，第二是從企業中引進技術工作者。相似專業教師的短板是不太熟悉專業技術，技術工作者的短板是不擅長教學，各有所長，但又各有所短，所以學校在教師資源儲備上存在較多問題。

3.教學資源短缺

工業機器人應用與維護專業作為全新的專業，缺少優質教學資源的積累，無論是專業標準還是課程材料，或者是教學模式與課程體系，都需要教育工作者不斷摸索。對于全新開設的專業而言，其專業建設存在較大的困難。

三、工業機器人應用與維護專業建設的建議

1.明確工業機器人應用與維護專業建設的理念

學校在建設工業機器人應用與維護專業的時候，要立足于學校的實際，注重專業教學對于學生發展的積極推動作用，特別是要有助于學生就業。在專業教學中，教師在注重增強學生專業技能的同時還要注重培養學生的創新能力，讓學生在學習過程中能夠有所收獲，有所提高，在畢業后的工作中擁有良好的競爭力。工業機器人應用與維護專業建設在新時代背景下，能夠有效提升中等職業教育的核心競爭力，使學校的活力不斷增強，也是學校教育創新的重要途徑。各中職院校在建設工業機器人應用與維護專業的時候，要瞄準高端技術領域，尊重戰略性新技術發展的規律，培養學生的專業素養以及工匠精神，讓學生在學習中夯實基礎，有效拓展。

2.設置工業機器人應用與維護專業建設目標

中職院校在建設工業機器人應用與維護專業的時候，需要充分考察本地區的工業發展狀況，立足于服務本地經濟發展的思想，通過培養未來的優質工作人員，為本地區產業布局改革提供助力。要設置好專業建設的目標，不斷調整和優化專業結構，積極創新工業機器人應用與維護專業的發展機制，在培養專業技術人才的時候，要以技術能力為主，創新實際操作的內容，深化專業課程理論體系改革，注重加強專業師資隊伍建設，使學校能夠培養出具有較高專業技術能力與綜合素質的優秀人才。同時要摸索校企合作機制，為學校的教學改革提供條件。

3.設計工業機器人應用與維護專業教學

工業機器人應用與維護專業是新興的專業，教師在組織教學活動時應注重推行“學做教”一體化模式，合理規劃配套教學資源，進而形成完善的教學體系。要優化與整合教學安排和專業課程設置，進而構建出符合中等職業教育特點的課程教育體系。要實現教學環境與企業環境的對接，從而體現出職業技術教育的特色。

4.建設工業機器人應用與維護專業實訓場地

中職院校應始終堅持立足于當前、兼顧綜合發展的專業實訓場地設計原則，在設計場地的時候要整體規劃，考慮定制設備與現成設備，在建設實訓場地的時候要貼合學校的教學目標和定位，確保學校的實訓場地建設能夠與企業的實際情況相匹配。專業操作技能教學要始終遵循基本教學規律，堅持技能培訓由淺入深的原則。學校應允許學生和教師根據教學實際對實訓場地進行二次開發，為學生和教師的創新活動提供有效的物質支持。應面向市場選擇針對性設備，保持設備的先進性、廣泛性、品牌性和代表性。

5.組建專業教師團隊

中職院校要將組建專業教師團隊提上日程，盡全力提升學校教師專業水平。教師的教學技能對專業發展意義重大，與人才培養質量也密切相關。學校應該根據教師教學水平，及時改進教師培訓制度，加大教師培訓力度，根據不同學校的專業特點和教師團隊特點，明確培訓對象與培訓目標。結合學校實際，教師培訓可選擇“多層次、立體化”模式。多層次的含義是針對教師的個性化發展需求展開專項培訓，劃分學科帶頭教師培訓和專業普通教師培訓。有針對性的培訓，可以使得培訓目標更加明確，改善培訓效果。立體化是指通過融合科研內容和教學內容，提高教師團隊專業能力，使其反哺教學，提升課堂教學質量。此外，還應通過專業生產線開展專業實踐培訓，例如針對機器人工作站的設計與編程等展開培訓。針對學科帶頭人，要不斷創新培訓內容，開展專業建設、課程建設等方面的培訓，與機器人科研項目相結合，提升培訓的科研技術含量。

中職院校開設工業機器人應用與維護專業可以從以上幾個方面著手，將教學活動中存在的問題及時解決，增強教學優勢，緊密結合企業需求，使專業設計和發展與時代發展相適應，適應社會和市場發展需求。

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（責任編輯? ? 周侯辰）