如何運用信息化建設技術提高課堂教學

摘要：隨著社會的不斷發展，人們的生活水平在不斷的提高，現在信息技術的飛速發展帶給人們更多的生活便利，也在社會各個領域內得到了廣泛的推廣。在教育的領域，現代信息技術使教學方式產生了變革，改變了傳統的教育模式，為學校的教育注入了新鮮的活力，也使得教師的教學思維得到改變。在中職院校的教學中，語文學科是一門很重要的學科，學好語文可以提升學生的綜合素質和文化修養，讓一個人從品質到氣質得到全方位的提升，為學生畢業后走向社會生活提供了文化上的保障，促進了學生的進一步發展。

關鍵詞：信息技術;中職院校;語文教學

引言

當今的社會已經進入到了數字化的時代，幾乎人人都對網絡具有一定的認識和網絡，網絡在生活中已經無處不在，已經成為新時代的主要特點之一。教育領域正在順應時代發展的潮流，正在逐步把網絡應用推廣于各個學科領域。其中中職院校的語文學科是十分重要的一門學科，對學生的個人修養和文化素養的提升具有極大的幫助。因此在中職院校的語文教學課堂中提升課堂的教學質量和教學策略就尤為重要，而信息技術的發展和數字化的時代背景為提高中職語文教學課堂效率和質量的提升提供了新的方向和思路，因此中職院校的語文教師應當重視信息技術在語文課堂的應用并制定教學策略，促進學生的發展。

1中職語文教學信息化的必要性

1.1信息技術對教學的影響

現代信息技術是構建現代教學環境的重要因素，傳統的教學方式通常就是采用粉筆和黑板作為教學工具進行知識的輔助表達，但是隨著現代信息技術的進一步發展，傳統的教學方式和手段正在不斷的發生改變，傳統的粉筆和黑板等教學工具正在逐步被互聯網和多媒體技術所替換。互聯網多媒體技術包括圖像、視頻、音頻等內容使原本枯燥的以及靜態的知識逐漸變得生動形象起來。在中職語文學科的知識體系中，很多的知識都是十分抽象的，簡單的依靠黑板和粉筆以及教師的口述表達無法讓學生更好的理解知識，而多媒體技術中的圖像以及視頻等工具可以作為載體將原本抽象的知識變得具體起來，同時也將復雜的知識變得更加的簡單化，更有利于學生對新知識的接受，也有利于學生更好的理解知識。而互聯網由于強大的記憶和數據檢索功能使其具有大量的知識和多種知識的表現形式，借助互聯網信息的搜索可以實現對知識的擴展，加強學生的思維擴展能力。

1.2中職學生的學習和思維特點

中職院校的生源大多數情況下都是來自于初中畢業的學生，甚至有些學生沒有念完初中就進入中職院校進行學習。中職院校的學生年齡還處于未成年階段，非常活潑好動，缺乏有效的注意力集中和鉆研精神，同時中職院校的學生的基礎十分薄弱，并且也缺乏好的學習習慣和較強的學習能力。另外中職院校的很多學生都存在對學習缺乏信心的特點，一遇到困難就容易遭受挫折，經常會在學習問題上感覺到十分的懊惱，久而久之就會對學習失去興趣，從而開始慢慢的出現遲到、早退甚至曠課的情況。還有一部分中職院校的學生雖然十分重視學習也努力的使自己的自身綜合素質得到提升，但是這類學生更多的是通過實際操作來提升自己的學習能力，而由于缺乏理論知識基礎卻又不對理論知識采取足夠的重視，導致學習的效率不高，沒有達到理想的效果。因此針對中職院校學生的學習現狀和思維特點，教師應當引導學生對語文學科產生興趣，讓學生成為課堂的主體，讓學生在主觀意愿上想要學習語文，從而發揮出去學生的學習主觀能動性。

2信息技術與語文教學的有效整合

2.1做好充分的課前準備工作，豐富教學內容

作為一名優秀的中職院校語文教師，首要要做到的就是充分與時代接軌，根據時代的發展及時對自己的教學思想和教學方式進行不斷的調整，始終緊跟時代的步伐。如今是信息技術飛速發展的數字化時代，作為一名中職院校的語文教師一定要熟練的掌握計算機的應用，熟悉各種計算機辦公軟件例如Word、PPT以及Excel等offce軟件，可以通過計算機進行教學方案的設計和教學課件的制作。課前準備工作有兩大方面的工作：備內容，備學生。新教師自然在備內容上工作比較多，同樣的內容每講過一遍對于怎么教都會有更深入的理解研究好課、好課例、好課型，促使課堂教學有品位，有品質，有品牌。先做“教書匠”，再做教育家。課，可以預習、預設，同時中職語文教師還應當對互聯網具有一定的熟悉，并學會通過互聯網查找相關的教學資源和教學知識從而擴充自身的知識庫。教師在課前的準備工作中需要通過互聯網技術搜索相關知識的擴展資料，這樣在課堂上進行知識點傳授的時候可以讓知識更加的全面的傳授于學生，有利于學生思維的擴展。同時中職語文教師還可以利用計算機辦公軟件精心制作教學課件，在課件中插入圖片、視頻以及文本等，這樣做可以讓學生在課堂上感受到知識的生動，可以吸引學生的注意力，讓學生產生興趣。在制作課件的時候要注意盡量不要在課件上輸入過多的文本內容，否則就會容易引起學生的視覺疲勞，導致學生聽課效率下降。

2.2利用信息手段創設教學情境，強化教學效果

中職語文教師在課堂教學的過程中，要充分意識到創設教學情境的重要意義，創建教學情境可以把學生帶入到課堂的氣氛中，給學生以一種身臨其境的感覺，充分發揮出學生的想象力，讓學生的情緒在情境中得到放松，使學生的思想完全的投入到教學課堂中來，有利于中職語文教學課堂的教學質量提升以及學生學習的效率提升。例如教師在進行《廢墟的召喚》這一篇文章的課堂教學時，首先讓學生們大聲的朗讀原文，并利用多媒體設備配上哀傷的音樂，學生們在朗讀的過程中感受到了悲傷的氣氛，讓學生們體會到圓明園這一偉大的建筑文化成就被英國和法國殖民者火燒和劫掠之后的悲憤的心情，之后教師還可以通過互聯網給學生們播放圓明園被火燒的歷史背景和圓明園復原圖，加深學生對課文的了解。這些影視視頻資料可以帶給學生視覺上的體驗，讓學生充分的走進這篇文章所營造的課堂情境中，還可以讓學生進一步對文章進行了解，擴寬了學生的歷史知識，提高了學生的文化水平，從而使學生的綜合能力得到進一步的開發。

結語

當今的中職院校的語文教學盡管還存在著許多弊端，但是新時代信息技術的快速發展和廣泛普及為中職語文課堂教學改革和創新提供了新的思路和方向，在中職語文教學課堂上充分的利用互聯網和多媒體技術可以為課堂注入新鮮的動力，讓原本枯燥沉悶的課堂變得煥然一新，無論是對教師還是對學生都具有很大的幫助，同時在課堂上引入互聯網和多媒體技術可以讓學生的課堂主體地位變得更加的牢固，有利于學生學習興趣的提升并充分激發學生的主觀能動性，促進學生的發展。

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作者簡介：姓名：蔡晶?出生年月：1979年12月?性別：女?籍貫：吉林長嶺?民族：漢族?職稱：一級教師?研究方向：職業高中語文?郵編：131500?單位：吉林省松原市長嶺縣職業教育中心