新時代民辦高校思政課復(fù)合式教學(xué)模式探索

楚立娜

摘要：為了應(yīng)對新時代國家對高校思政課創(chuàng)新性發(fā)展的要求，我校根據(jù)自身情況，并結(jié)合其他高校思政課改革的突出特點(diǎn)，開創(chuàng)了“教助結(jié)合+網(wǎng)絡(luò)互動+學(xué)團(tuán)共建”的復(fù)合式教學(xué)模式。將已有的社團(tuán)建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和師生互動模式融為一體，打造學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的全方位教學(xué)模式，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體意識，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，以期取得更好的思政課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：民辦高校?思政課?復(fù)合式教學(xué)

一、當(dāng)前民辦高校思政課教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）思政課理論教學(xué)模式現(xiàn)狀

當(dāng)前民辦高校思政課理論教學(xué)一般都在不斷實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向線上線下混合式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這既是受到疫情影響所做出無奈選擇也是互聯(lián)網(wǎng)時代的必然趨勢，可以說是全球疫情加速了混合式教學(xué)模式的推廣與創(chuàng)新。針對高校思政政治理論課而言，各高校的混合式教學(xué)模式在學(xué)時分配、教學(xué)素材和方法運(yùn)用等方面都有不同的特點(diǎn)。有的民辦高校仍然將課程的學(xué)時學(xué)分限定在教師面授課的范圍內(nèi)，線上教學(xué)只是一種手段，而有的學(xué)校則將原來的學(xué)時學(xué)分拆分為線上線下兩部分。在教學(xué)素材的選擇方面，有的學(xué)校是自己學(xué)校的老師出鏡講課、錄課，建設(shè)自己學(xué)校的慕課資源。而有的學(xué)校則直接引用中國大學(xué)慕課或?qū)W堂在線上的精品慕課資源，也有的只是在面授課中加進(jìn)了更多的線上學(xué)習(xí)資源。但無論哪種方式的混合，都將為今后高校思想政治理論課模式的創(chuàng)新增添新鮮血液，值得不斷引入到各自高校課程建設(shè)中。

（二）思政課實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀

當(dāng)前民辦高校思政課在實(shí)踐教學(xué)方面仍然主要以一些校內(nèi)實(shí)踐活動和校外社會實(shí)踐活動為主，整體上缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性。事實(shí)上公立高校在實(shí)踐教學(xué)方面也處于類似的狀況。主要是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)在實(shí)際的運(yùn)行過程中會受到很多因素的影響，一次實(shí)踐活動要經(jīng)過學(xué)院、學(xué)校的層層審批，過程中老師要進(jìn)行全面細(xì)致的安排部署，包括交通、食宿等方面，同時要保證學(xué)生的安全，要與實(shí)踐單位進(jìn)行溝通等等。因此一次實(shí)踐活動需要老師投入大量的經(jīng)歷與時間，而實(shí)踐效果還不得而知。這都大大限制了民辦高校思政課實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)與發(fā)展。

二、結(jié)合本校情況分析高校思政課復(fù)合式教學(xué)模式

（一）我校思政課復(fù)合式教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

為了不斷推進(jìn)思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新性發(fā)展，響應(yīng)國家教學(xué)改革的要求，我校馬克思主義學(xué)院探索了復(fù)合式教學(xué)模式，將當(dāng)前流行的專題式教學(xué)、案例式教學(xué)、“大班授課、小班討論”等教學(xué)模式融合在了一起，形成了適合本校師生的教學(xué)模式，即“教助結(jié)合+網(wǎng)絡(luò)互動+學(xué)團(tuán)共建”的復(fù)合式教學(xué)模式。

（二）復(fù)合式教學(xué)模式運(yùn)行中顯現(xiàn)的不足

1、教助結(jié)合方面。教助結(jié)合主要是依托我院的思政助教團(tuán)推廣的教學(xué)模式，助教作為老師和學(xué)生之間的橋梁無論在理論教學(xué)還是在實(shí)踐教學(xué)中都發(fā)揮著重要的作用。實(shí)際上，助教都是從高年級選拔而來，輔助老師進(jìn)行一些帶教活動，這樣的形式可以將大班分解為小班，極大地提高了教學(xué)的互動性及效果，同時也鍛煉了高年級學(xué)生的組織能力，是一種非常好的輔助教學(xué)模式。但在實(shí)際操作中，對于這種教學(xué)模式的使用是非常有限的，從時間上來看，每學(xué)期每位助教針對自己帶教的班級只能有一至兩次的教學(xué)活動，在內(nèi)容上自己發(fā)揮的空間也不是很大，這就限制了助教帶教活動的創(chuàng)新性，不利于教助結(jié)合模式的規(guī)模性、制度化。

2、網(wǎng)絡(luò)互動方面。網(wǎng)絡(luò)互動是線上教學(xué)模式的重要手段，但在實(shí)際教學(xué)中也有一些問題顯現(xiàn)。民辦高校作為經(jīng)費(fèi)自籌的辦學(xué)主體在經(jīng)費(fèi)上略顯單薄，所以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施軟件和硬件方面都不如公立院校，沒有辦法集中時間滿足大負(fù)荷的用網(wǎng)量，這必然影響線上教學(xué)模式的穩(wěn)定性。同時教師對線上教學(xué)方式的認(rèn)識不足以及實(shí)際應(yīng)用受限都影響了網(wǎng)絡(luò)互動在思政教學(xué)中作用。

3、學(xué)團(tuán)共建方面。在學(xué)團(tuán)共建方面，我校也做了很多的探索，例如在相關(guān)理論傳播方面成立了理論宣講團(tuán)，在社團(tuán)建設(shè)方面成立了紅研社，這些團(tuán)體的成立為高校思政課的理論與實(shí)踐教學(xué)中都發(fā)揮了巨大的作用。出現(xiàn)的問題主要集中在團(tuán)體建設(shè)及活動豐富多彩也與思想內(nèi)容相關(guān)，只是在與日常教學(xué)的融合性方面略顯不足，沒有將目的與手段合二為一。

三、實(shí)現(xiàn)民辦高校思政課復(fù)合式教學(xué)模式推廣的對策

（一）增強(qiáng)高校各部門對高校思政課的重視與支持

復(fù)合式教學(xué)模式不是單靠馬克思主義學(xué)院一個部門可以支撐起來的，更不是靠幾個老師的熱情就可以發(fā)展的，復(fù)合式教學(xué)模式本身就是一種全方位、多角度的教學(xué)模式，需要思政教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生和教學(xué)管理人員全員配合才可能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。因此首先就要提高學(xué)校各部門對高校思政課的重視與支持，只有思想上重視了才能在實(shí)際工作中起到積極地作用，對學(xué)生的引導(dǎo)也應(yīng)該是全方位的，思政教師的引導(dǎo)集中在日常教學(xué)中，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)滲透到學(xué)生生活中，而行政管理人員則可以通過基礎(chǔ)性的服務(wù)與管理實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)，最終形成民辦高校各部門互相配合，這也是復(fù)合式教學(xué)模式得以推廣的基本保障。并通過人員的重視，逐漸在學(xué)校內(nèi)部為復(fù)合式教學(xué)建立完善的體制機(jī)制，為今后思政課復(fù)合式教學(xué)模式提供成熟的制度保障。

（二）思政課教師深入對復(fù)合式教學(xué)模式的理解與踐行

思政教師作為復(fù)合式教學(xué)模式推進(jìn)的主力軍有著至關(guān)重要的作用。我校的復(fù)合式教學(xué)模式還處于初步探索階段，現(xiàn)有的方式和手段比較單一，因此還需要不斷的進(jìn)行探索。思政教師首先需要通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)際調(diào)研、其他院校走訪、學(xué)情分析等方式加強(qiáng)對復(fù)合式教學(xué)模式的深入理解，包括對模式的內(nèi)涵、要素、手段等方面的深層次理解與掌握，以便將理論運(yùn)用于實(shí)踐中。其次，思政教師要在思想上重視復(fù)合式教學(xué)模式，真正將教助結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)互動、學(xué)團(tuán)建設(shè)等手段融入思政課的常規(guī)化教學(xué)之中，以實(shí)現(xiàn)民辦高校思政課的創(chuàng)新性發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的參與度

學(xué)生參與是復(fù)合式教學(xué)模式發(fā)揮作用的關(guān)鍵，復(fù)合式教學(xué)模式就是要將校園中各種可以應(yīng)用于思政課的手段都結(jié)合起來發(fā)揮最大合力，而作為主體的學(xué)生則是最重要的因素。只有學(xué)生充分參與其中，以學(xué)生為主體的社團(tuán)建設(shè)、線上自主學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐活動才能有聲有色的開展下去，因此在復(fù)合式教學(xué)模式的發(fā)展中決不能忽視學(xué)生的作用。學(xué)校和老師要充分的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，用學(xué)生的自主創(chuàng)新性帶動復(fù)合式教學(xué)模式向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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本文系遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政教研室主任韓冰的《新時代民辦高校思政課復(fù)合式教學(xué)模式研究》，遼寧省民辦教育協(xié)會教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題，課題號LNJZ2021174。