對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究

李玲

【摘要】語(yǔ)法教學(xué)雖然是教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，但是教師也要做好教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中深化所有的語(yǔ)法知識(shí)，在自我能力的發(fā)揮下來(lái)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與回顧，將所學(xué)深化于心，并能夠正確地加以應(yīng)用，進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué);初中英語(yǔ);語(yǔ)用情境

一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就好像是搭建一座高樓大廈，而對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，單詞的積累就好比是搭建時(shí)所用到的磚塊，而語(yǔ)法就相當(dāng)于將磚塊粘合在一起的水泥，缺乏了正確語(yǔ)法的英語(yǔ)會(huì)變得松松散散，不像一個(gè)整體，而過(guò)多的語(yǔ)法錯(cuò)誤也會(huì)對(duì)英語(yǔ)的使用造成很大的影響，因此，語(yǔ)法是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須要被重視起來(lái)的一部分。只有充分掌握語(yǔ)法并能夠靈活運(yùn)用，同學(xué)們才能夠有一個(gè)良好的英語(yǔ)使用水平，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得理想的成績(jī)。目前的初中階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，還存在諸多問(wèn)題，有些問(wèn)題嚴(yán)重影響到了同學(xué)們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，筆者將依據(jù)自己在初中英語(yǔ)教學(xué)方面多年的經(jīng)驗(yàn)，提出一些自己的看法，希望能夠幫助到大家。

1重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)的總結(jié)與歸納

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是貫穿初中三年的，教學(xué)內(nèi)容融合在教材閱讀教學(xué)、習(xí)題講解中，隨時(shí)都有可能展開(kāi)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要重視語(yǔ)法內(nèi)容的總結(jié)與歸納，做好筆記工作，在不斷回顧與整理的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)法知識(shí)能夠充分掌握，真正地將語(yǔ)法記憶轉(zhuǎn)化為自己應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，更好地展開(kāi)英語(yǔ)問(wèn)題的解決，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如：首先，教師在教材的講解當(dāng)中，對(duì)不同語(yǔ)法內(nèi)容的梳理，學(xué)生要在課堂上做好筆記工作，需要結(jié)合對(duì)應(yīng)的例句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等來(lái)進(jìn)行認(rèn)真的記錄，便于課下進(jìn)一步的整理和回顧。其次，對(duì)于語(yǔ)法的有效整理，可以采取思維導(dǎo)圖的方式。語(yǔ)法是一個(gè)大的板塊，在階段性英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，可以將本階段的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，做一個(gè)總的匯總。那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既便于將語(yǔ)法知識(shí)理順，也便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中展開(kāi)進(jìn)一步的知識(shí)擴(kuò)充，豐富自己的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)。另外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)題的總結(jié)與回顧也非常重要。學(xué)生在錯(cuò)題的整理當(dāng)中，也要能夠全面的回顧自己在語(yǔ)法上產(chǎn)生的錯(cuò)誤，分類歸納，然后展開(kāi)進(jìn)一步的語(yǔ)法習(xí)題的練習(xí)。對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是不一樣的，所以教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)開(kāi)展的知識(shí)的總結(jié)與回顧，教師也可以定期地對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)法知識(shí)扎實(shí)掌握。

2拓寬課堂思路，采取多元化的課堂模式

都說(shuō)興趣是最好的老師，這一點(diǎn)適用于任何學(xué)習(xí)場(chǎng)景，那么對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是如此，而現(xiàn)如今的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂模式較為單一，往往是以單純枯燥的記背模式來(lái)進(jìn)行的，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身存在一定的難度，再加上比較單調(diào)的上課方式，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很容易在不斷地重復(fù)中被消耗殆盡，以至于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去熱情，沒(méi)有一開(kāi)始的興趣，這樣的話語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就成了一種任務(wù)式的學(xué)習(xí)，效果會(huì)變得很差。因此，老師們要充分?jǐn)U展課堂內(nèi)容，采用多樣化的方式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們重新燃起對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地投入到英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升英語(yǔ)課堂的參與度，提升英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果。

3根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

在班級(jí)里，每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平都不一樣。因此在教學(xué)上要區(qū)別對(duì)待，基礎(chǔ)好的學(xué)生要著重培養(yǎng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生要傳授最基本的知識(shí)，給他們樹(shù)立的目標(biāo)也不一樣，上課時(shí)要針對(duì)多數(shù)學(xué)生，傳授容易簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)。在課后作業(yè)時(shí)可以布置一些和他們水平相符的作業(yè)，比如說(shuō)初二的教材。閱讀課文就比較長(zhǎng)，很多學(xué)生難以看得懂，備課時(shí)就要從學(xué)生的角度去考慮，盡量設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單容易找到答案的問(wèn)題，或者采用選擇題的形式讓學(xué)生選擇，就能激發(fā)他們?nèi)プx去找答案。很多學(xué)生就是因?yàn)椴欢Z(yǔ)法而不愿意學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)法既抽象又復(fù)雜。很多學(xué)生是不會(huì)分析句子成分的，不會(huì)分析句子成分就很難學(xué)好語(yǔ)法。所以首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)句子成分，懂得什么詞在句中做什么成分，什么詞修飾什么詞，在句中的位置。掌握了這些，其他的就迎刃而解了。但講語(yǔ)法不能講得太復(fù)雜，學(xué)生只需要掌握基本的句式，學(xué)會(huì)套用公式就可以了，另外學(xué)語(yǔ)法一定要多做練習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用。太難的題目就不要去做。基礎(chǔ)好的學(xué)生可以課后另給練習(xí)，另派任務(wù)。并要著重檢查學(xué)習(xí)效果以培養(yǎng)其各方面的能力。這樣，不同層次的學(xué)生就能各盡所能，達(dá)到各自的目標(biāo)了。

4為便于比較，讓學(xué)生了解內(nèi)部語(yǔ)法系統(tǒng)

教師可以讓學(xué)生通過(guò)比較英語(yǔ)和中文來(lái)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容。有一些語(yǔ)法規(guī)則，英語(yǔ)和漢語(yǔ)很相似，這些地方也容易造成混亂。因此，為了避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的混淆和語(yǔ)法規(guī)則的混淆，教師需要使用更多的對(duì)比方法來(lái)加深學(xué)生的印象，并合理區(qū)分不同的語(yǔ)法內(nèi)容。

英文語(yǔ)法和中文語(yǔ)法經(jīng)常相互影響，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中將兩者進(jìn)行比較。這樣，教師需要適當(dāng)?shù)乇容^英語(yǔ)和漢語(yǔ)，以便學(xué)生了解兩者之間的差異。例如，在對(duì)普通問(wèn)題的否定句子和否定前的反義詞疑問(wèn)句的回答中，學(xué)生容易受到漢語(yǔ)語(yǔ)法的影響，并且經(jīng)常犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)更加重視并讓學(xué)生學(xué)習(xí)確切的規(guī)則，以便學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)法。通過(guò)掌握這一點(diǎn)，學(xué)生可以有效消除漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。

5利用語(yǔ)用情境，提升學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用能力

基于語(yǔ)言學(xué)科的特殊性，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不是為了應(yīng)付中考，而是要將初中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)消化吸收，能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到生活中，這就需要教師在課堂上不光要教授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。教師在語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)日常生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)。例如，在時(shí)態(tài)的相關(guān)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，教師可以利用不同場(chǎng)景對(duì)一個(gè)句子進(jìn)行時(shí)態(tài)上的變化，啟發(fā)學(xué)生了解不同時(shí)態(tài)對(duì)應(yīng)的不同場(chǎng)景，進(jìn)而在訓(xùn)練中提升語(yǔ)法運(yùn)用能力。

結(jié)論

總結(jié)全文，在對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)之中，其英語(yǔ)語(yǔ)法是之中的基礎(chǔ)，也是最為重要的一處，它是保證學(xué)生可以取得優(yōu)異成績(jī)的一項(xiàng)重要保障。以此為基礎(chǔ)，在新課程改革下的語(yǔ)法教學(xué)中，一定要結(jié)合具體實(shí)際問(wèn)題，改善語(yǔ)法教學(xué)理念，設(shè)置語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)成一個(gè)多元化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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