高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作教學(xué)的研究

羅曦

【摘要】我國電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展，在當(dāng)前的時代背景下得到了社會的廣泛重視。隨著電商平臺在社會的普及，大眾對于電子商務(wù)模式的依賴性越來越強，社會對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求自然更加迫切。而為了培養(yǎng)更多能夠迅速適應(yīng)行業(yè)環(huán)境的人才，電子商務(wù)專業(yè)需要借助校企合作的教學(xué)模式，達成校內(nèi)外教學(xué)一體化的目標(biāo)，要了解校企合作的現(xiàn)實意義，并且將校企合作落實到位，這是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展趨勢下的必然需求。

【關(guān)鍵詞】校企合作;高職院校;教學(xué);發(fā)展

隨著電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，其應(yīng)用價值不斷增強，社會對電子商務(wù)人才的要求與時俱進，這也對高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)提出了更高的要求。電子商務(wù)是一門實踐性和操作性很強的專業(yè)，所以其實踐教學(xué)在該專業(yè)整個教學(xué)體系中占有極其重要的地位。但在實踐教學(xué)的開展上，很多高職院校并沒有去深入整合現(xiàn)有企業(yè)電子商務(wù)資源來進行針對性強且有效的實踐教學(xué)，目前更多的是采用模擬電子商務(wù)運營操作的軟件系統(tǒng)以及其他技能軟件來達到教學(xué)和提高學(xué)生電商技能的目的。但由于電商發(fā)展體現(xiàn)的強迭代性特點，模擬軟件雖然能做到仿真，但畢竟和市場需求以及知名電商平臺更新變化的節(jié)奏偏離太遠，這種模擬技能的訓(xùn)練是遠遠不夠的。

一、電子商務(wù)專業(yè)校企業(yè)合作的現(xiàn)實意義

（一）促進學(xué)校教學(xué)改革

教學(xué)改革一直以來都是我國高職的重要任務(wù)，而在社會應(yīng)用型人才需求愈發(fā)迫切的趨勢下，校企合作模式則是教學(xué)改革的重點。在當(dāng)今社會，各個企業(yè)都希望專業(yè)人才能夠?qū)Ρ韭毠ぷ鞲焐鲜?，而利用校企合作的方式，則能夠完善校內(nèi)的教學(xué)體系，將校內(nèi)的教學(xué)與校外的實踐更加緊密聯(lián)系起來。校企合作模式下，電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方案需要重新修訂規(guī)劃，課程內(nèi)容需要創(chuàng)新，實訓(xùn)實習(xí)的日程也需要重新規(guī)劃，目的是為了讓學(xué)生通過校內(nèi)外的聯(lián)合學(xué)習(xí)，完成從學(xué)生到專業(yè)從業(yè)者的身份轉(zhuǎn)換，以成熟的狀態(tài)步入職場。

（二）培養(yǎng)應(yīng)用型人才

當(dāng)今社會背景下，電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)τ趹?yīng)用型人才的需求更加迫切，應(yīng)用型人才是能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識與技能充分運用到工作當(dāng)中，解決工作問題的人才，即是說不僅需要具備充分的知識儲備、很高的技能水平，同時也必須要充分了解行業(yè)的工作環(huán)境，具備工作所需要的素養(yǎng)。在校期間，校方往往是以理論教學(xué)為主，對于學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)則缺乏重視。而通過校企合作的方式，則能夠能提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。企業(yè)能夠為學(xué)校提供更加科學(xué)的實訓(xùn)環(huán)境以及實訓(xùn)內(nèi)容，因為學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)正是為了未來的就業(yè)做準(zhǔn)備，所以企業(yè)內(nèi)的工作環(huán)境更加符合學(xué)生的訓(xùn)練需求。實訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠給學(xué)生更多的實踐機會，通過不斷應(yīng)對各類問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在這樣的模式下，校方可以做到根據(jù)企業(yè)當(dāng)前的人才需要針對性培養(yǎng)，如果學(xué)生的能力受到企業(yè)的充分認(rèn)可，更可以直接納入到內(nèi)部人才儲備隊伍當(dāng)中，待學(xué)生完成校內(nèi)學(xué)習(xí)后便直接入崗。可見這種模式不僅能滿足校方的教育需求，同時也能滿足企業(yè)的人才需求，是互利共贏的合作教學(xué)模式。

二、協(xié)同開展電商業(yè)務(wù)實踐

眾所周知，當(dāng)代高職生對于電商平臺來說是具有更高購買力的網(wǎng)購主力群體，因為高職生對于電商平臺的應(yīng)用學(xué)習(xí)更快，并且也更加習(xí)慣于這樣的購物模式。即是說校園是電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的主要市場。在這樣的背景下，校方與電子商務(wù)企業(yè)的合作更加便利，企業(yè)可以將院校設(shè)為一個專門的物流中心，這樣不僅方便實習(xí)學(xué)生的工作實訓(xùn)（包括物流的配送、電商營銷流程等），在這樣的模式下，企業(yè)在校內(nèi)有了開展業(yè)務(wù)的陣地，校方也能夠解決校內(nèi)實訓(xùn)基地環(huán)境真實性的問題，對于學(xué)生來說，這不僅是一個學(xué)習(xí)的機會，更是一個為自己的未來發(fā)展探路的機會。

三、和校外電商產(chǎn)業(yè)園或優(yōu)秀企業(yè)對接共建校外實踐基地

目前在地級市和縣區(qū)都建成了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，當(dāng)然里面也入駐了很多優(yōu)秀的電商企業(yè)。對已運營的產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的電商企業(yè)進行了調(diào)研，就校外實訓(xùn)、就業(yè)以及師資共享等方面達成了共識，并且分階段安排學(xué)生在電商產(chǎn)業(yè)園內(nèi)開展崗位實踐，把實踐作為電商專業(yè)實踐的重要組成部分。另外，積極尋求優(yōu)秀企業(yè)，整合電商應(yīng)用資源，如和阿里巴巴、京東、Shopee、抖音等平臺企業(yè)積極合作，共同打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司和網(wǎng)上店鋪，提供更多、更優(yōu)秀的資源，把校內(nèi)外資源連成一體，實現(xiàn)校企的深度融合，達到導(dǎo)師資源共享、實訓(xùn)資源共享和人才資源共享。

四、共建雙師型隊伍

師資條件是衡量教育實力的基本指標(biāo)，特別是對于高職院校來說，教師隊伍的優(yōu)勢應(yīng)當(dāng)是在其實踐能力上，但是因職業(yè)院校的教師多是在畢業(yè)之后便投入了教學(xué)工作，所以在實踐經(jīng)驗上往往會呈現(xiàn)出明顯不足，可見建立起理論與實踐能力皆優(yōu)的雙師型教學(xué)隊伍是至關(guān)重要的。為此，校方應(yīng)當(dāng)與企業(yè)在人才隊伍的建設(shè)方面達成合作。為了讓教師群體的專業(yè)素養(yǎng)得到強化，校方可以委派校內(nèi)教師到企業(yè)當(dāng)中定期進行掛職工作，累積專業(yè)工作經(jīng)驗，這樣才能做好實訓(xùn)引導(dǎo)。在條件不允許的情況下，校方可以組織校內(nèi)教師在實訓(xùn)時帶隊，并且由企業(yè)內(nèi)的資深員工去擔(dān)任學(xué)生在單位實習(xí)期間的另一名導(dǎo)師，專門負(fù)責(zé)實踐指導(dǎo)，而校內(nèi)教師則負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)。即是說要通過理論與實踐結(jié)合的思想，建立起能夠達成理論與實踐教學(xué)任務(wù)的教師群體，才能讓學(xué)生的理論與實踐水平同時得到提升，更加適應(yīng)當(dāng)前的市場需求。

五、制定明確的校企合作制度，明確企業(yè)和學(xué)校在學(xué)生每個階段的職責(zé)

電商專業(yè)雖有校企合作制度，但是對于企業(yè)和學(xué)校在學(xué)生每個階段的職責(zé)規(guī)定不明確，應(yīng)該進一步細(xì)化校企合作制度，在形成穩(wěn)定的合作關(guān)系的前提下，細(xì)化校企合作制度，針對校企合作的各個方面做出明確的規(guī)定。

六、學(xué)生工作室模式

學(xué)生工作室，顧名思義即是學(xué)生以個人名義建立起的研究組織，這也是當(dāng)代高職生創(chuàng)業(yè)的重要起點。通過建立工作室，學(xué)生的研究能夠更具針對性。但是因?qū)W生各方面的基礎(chǔ)薄弱，所以應(yīng)當(dāng)通過與企業(yè)的洽談，獲取企業(yè)的支持，利用與企業(yè)共建工作室的方式去完成實踐，這同樣是一種校企合作的教學(xué)模式。工作室的研究方案應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來提出，并且由學(xué)生去實行，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完善自身的項目方案，解答理論問題。而企業(yè)則應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)對學(xué)生的方案可行性進行審核，提出方案當(dāng)中的問題，在保證學(xué)生計劃可行的前提下，企業(yè)與工作室共同推動項目的落實。這樣的合作模式，能夠讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識到自己的主體地位，學(xué)會在學(xué)習(xí)與實際工作過程中掌握主動權(quán)，雖然在一定程度上依賴于企業(yè)與院校的協(xié)助，但是工作室的各項事務(wù)都要依靠自己以及團隊其他成員的力量去完成，校方與企業(yè)，在工作室的項目實施過程中都只是合作方，學(xué)生自己則掌握著項目的大權(quán)，決定著項目的成敗。這對于學(xué)生來說，是機遇與挑戰(zhàn)并存的實踐，更是其創(chuàng)業(yè)的起點，有校方的協(xié)助，學(xué)生得到企業(yè)支持的可能性更大，這是極大的優(yōu)勢。

七、建立健全校企合作激勵機制

在校企合作激勵機制方面，首先，應(yīng)該有相應(yīng)的制度去引導(dǎo)企業(yè)參與高職教育。例如，國家可在稅收方面對于參與校企合作的企業(yè)或者對教育有貢獻的企業(yè)實行減免稅制度，激勵企業(yè)加入校企合作。其次，教育部門也可以對已經(jīng)開展校企合作的企業(yè)進行一些激勵和獎勵，鼓勵他們將“育人”觀念植入腦海。最后，國家在企業(yè)工作人員和教師工作崗位切換中出臺一些準(zhǔn)入制度，既允許企業(yè)工作人員在滿足某些條件后可以成為學(xué)校正式教師，提升他們參與教育的積極性，又可以為高職教育行業(yè)輸入一些鮮活力量。

八、建立垂直化的實習(xí)實踐模式，讓學(xué)生深入理解電商運營

在實習(xí)實踐方面，應(yīng)該讓學(xué)生深入企業(yè)，了解和熟悉崗位的要求。例如，大一第二學(xué)期實訓(xùn)開始，就將學(xué)生按照興趣分組，選定實習(xí)實踐企業(yè)進行參觀、學(xué)習(xí)，認(rèn)知電子商務(wù);大二第一學(xué)期實習(xí)開始，完成選定企業(yè)、選定崗位的項目工作;大二第二學(xué)期實習(xí)期間，進入選定企業(yè)，以員工的身份在所選擇的崗位工作;大三頂崗實習(xí)階段赴選定企業(yè)實習(xí)。這樣的實習(xí)實踐更容易讓學(xué)生對電商有整體性的認(rèn)識，使學(xué)生的知識體系更完整。

結(jié)論

深入結(jié)合校企合作的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建，意在深度挖掘電商企業(yè)運營的精髓并應(yīng)用到電商實訓(xùn)、技能和創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)、課程建設(shè)中。通過多接觸、多磨合、多體驗找出建設(shè)的規(guī)律，積極開發(fā)校企合作的創(chuàng)新點，大幅度促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，孵化出了更多電商高技能學(xué)生和創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)新生態(tài)的人才孵化模式，改變了電商專業(yè)學(xué)生到企業(yè)崗位不適應(yīng)，學(xué)校的職業(yè)技能培養(yǎng)和社會脫鉤的事實，使得企業(yè)大大減少了學(xué)生從畢業(yè)到工作崗位熟練地這樣一個過渡的時間，降低了成本，也解決了企業(yè)花費精力和財力去培訓(xùn)員工得不到回報的問題，同時促進了課程團隊教研能力的提升。校企合作對高職院校學(xué)生技能的培養(yǎng)非常重要，不僅可以讓學(xué)生的專業(yè)技能得到鍛煉，也能提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在具體校企合作的細(xì)節(jié)中，合作的深度和廣度在培養(yǎng)學(xué)生過程中起到重要作用。希望電子商務(wù)專業(yè)能夠完善校企合作制度，創(chuàng)新校企合作方式，深入開展校企合作，培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞碾娚倘瞬拧?/p>

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