如何讓體育課成為學生的摯愛

馬倡春

【摘要】在新時期教與學的不斷改革。教師怎樣才能在體育課中讓學生有一個快樂的學習過程，使學生在心境自然、開朗的環境下，在教師的指導過程中，只要學生體育感興趣，就可以調動學生的積極性，激發學生的情感，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂的參加體育學習和訓練，能在體育課中得到快，享受體育的樂趣，逐漸把體育當作自己的摯愛，并終生愛上一項體育鍛煉活動，打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學;興趣;開心快樂

體育課是小學生們最喜歡的課，學生對體育課充滿了期待，但好多時候對上課的過程都是失望的。怎樣才能讓學生把體育課當成開心快樂的家園。只有教師在教學過程中要充分挖掘教材內容的“情趣”因素，改造教材，精心巧妙的設計教學組織形式和教學方法，讓學生在寬松、愉悅、充滿快樂的教學氛圍中體驗體育的樂趣，改變學生思想，讓學生在快樂過程中認知和運動技能的掌握。

一、轉變教學思想

以前教學都是以練為主，我們要改變傳統的教學思想，不能只想怎樣刻苦訓練，提高學生的運動技能和成績，學生沒有了興趣，只有目標。但新時期小學體育教學，我們就要轉變這種教學思想，只有讓學生對運動產生興趣，興趣才是學生學習體育的最好動力。如果我們還是用以前的思想，只有刻苦勤奮的訓練，才能獲得良好的體育成績，學生只知體育是苦與累的結合，對體育學習的興趣就會大打折扣。所以我們要改變現有的教學思想，通過改變教學方法，促進學生的學習熱情，在學習訓練師忘記苦與累，使學生學的快樂，教師教的開心。這樣學生在體育課中得到了開心和快樂，又學習了體育技能，提高了體質。

二、師生的情感

在體育教學的過程中，有很多問題會影響教學效果，其中師生間的情感關系就是很重要的一個方面。柳斌講過“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”，怎樣建立和諧的師生情感，教師要尊重學生，愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生以溫暖，才能讓學生喜歡上體育課。然而，在當下體育課程教學中，依然存在只關心學生的運動技能成績與運動項目實施，而忽視了師生間的感情表達的不良現象。

只要教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。這樣教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每一個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，達到學生喜歡上體育課的目的，從而更好地完成教學任務。因此，在，體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。

三、激發學生的興趣

興趣是智慧的觸發器，也是求知 的推動力，濃厚的興趣不僅能培養學生的探索精神，開發他們的創造力，還會減弱學生學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優異成績。新的體育與健康《課程標準》是我國普通中小學體育課程教學的依據，《課程標準》提出要激發和保持學生的運動性趣，使學生自覺、積極地進行訓練。

1.自由創新。

小學生對新奇的事物都有一種想知道的魔力，新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學氛圍輕松愉快，使學生樂學活學。因此，在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己創新，動手、動腳、動腦，邊想邊練、去嘗試和體驗，并與同伴互相交流，在培養學生的主動性和創造性地同時，也增加了他們對體育課的興趣。這樣就要求教師對教材有不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段。

2.內容方法的運用變化。

眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產生興趣。怎樣才能把教學能容與方法相契合，追求學生從被動學習到主動學習，追求從生理改造到終身體育意識的培養。要選擇注重讓學生體驗運動樂趣，充分發揮學生主體作用，是使學生能在學習的過程中得到快樂。就如在教學過程中，運動難度過小，不能引起學生的學習興趣。運動難度過大，會降低學生的學習興趣。在同一活動中，常因學生在素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生學習興趣的程度不一。例如，小學三年級的體育課程，內容是基本的身體活動和武術，我們將一組獨木橋、爬桿等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成一些故事情節，讓學生邊唱邊模仿，使學生在體驗中學會了動作，又學會了克服困難的精神，增加了學習興趣，師生關系和睦，教學充滿樂趣，達到良好的教學效果。

3.競賽提高興趣。

小學生對各種各樣的比賽都是喜愛的，我們可以充分利用學生對爭強好勝的特點，在小學體育課中不斷安排個人或小組的學生競賽，不斷去改變競賽游戲的方法與規則，讓學生感受到競賽的快樂，從競賽游戲中得到訓練。

總之，在教學中讓學生開心快樂，就要以學生為主體，就要一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全，從小培養學生的自主能力、創新意識。才能夠激發學生們的學習興趣，又能提高學生們的體育技能，增強學生們的身體素質，讓學生在運動中體會到快樂，這對學校體育教育的發展有著積極其深遠的影響。根據學生年齡特點，教師在教學中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的快樂。提高教學的質量，保證體育教學任務的完成，使其成為服務與學校體育的終極目標，促進學生德智體美勞的全面發展。真正把“要我學”變成“我要學”，使其在教學中得到快樂。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。

參考文獻

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