自媒體環境下的中職旅游教學模式改革

蘇連華

【摘要】隨著我國科學技術的突飛猛進，在信息化的技術背景下，自媒體作為一種新的傳播形式，不僅僅影響著人們的生活，還影響著中職院校旅游專業的教學改革步伐。網絡信息技術在生活中隨處可見，成為了人們日常生活中不可或缺的一部分。基于此，本文對自媒體展開了甘薯，分析了對重視旅游專業教育的影響，并現象提出了幾點教學改革策略，以來提升旅游專業的教學效果。

【關鍵詞】自媒體環境;中職旅游專業;影響;改革策略

引言：隨著網絡媒體和數字化技術的快速發展，自媒體走進了人們的生活中來，并且憑借著強大的優勢和便捷性，滲透到了教育領域中，尤其在中職院校的旅游專業中，對課程的改革起到了極大的推進作用。在自媒體環境的影響下，拓展了課程對外界信息獲取的渠道，改變了傳統的運行方式，還有效加強了師生課上的互動效果，有效的推動了旅游專業的教育改革，更好的保證教學質量和效率。

一、自媒體的概述

自媒體信息技術，是以數字化信息和網絡技術為依托，將數據作為基礎，以互動傳播和個性化傳播為特點，形成的一種高效、便捷、操作簡單的媒體形態，也是繼報紙、期刊、廣播、電視之后的“第五媒體”。自媒體發展的途徑比較多，并且使用起來比較便捷，在網絡平臺、電子雜志、社交軟件、數字媒體等多形式中展現。自媒體不僅能能夠提供充滿趣味性的內容，利用大數據的推廣和分析，還能夠推送用戶喜歡的內容，讓傳播者和接受者利用評論的方式，展開有效的交流，這也是未來社會媒體發展的必然趨勢[1]。

二、自媒體對中職旅游專業教育的影響

（一）新的發展空間

在自媒體的發展環境下，每一個主體都是平等的，這種理念非常符合教學中“以人為本”的理念，能夠使每一個教學環節都能夠平等、公開，提供了新的發展空間。在中職院校的旅游專業教學課程中，在自媒體的影響下，能夠強化學生們的學習動機，激發對專業課程的興趣愛好，影響到學生們的個人價值觀念，促使其養成自主學習的習慣，主動的接受知識內容，有效的提升課程效率。其次，在教學中，在自媒體的幫助下，可以讓學生自己成為學習的主體，提升自身的學習能力，逐漸遠離教師主導的課堂，為課程開辟全新的學習空間，更好的適應社會的發展[2]。

（二）全新師生關系

自媒體具有著開放性、平等性的特征。在我國傳統的教學過程中，教師處于課堂的主導地位，尤其在中職院校的教學中，通過自媒體教學的手段，改革課程，能夠建立全新的師生關系，形成平等、友好、互敬、互重的課堂氛圍，這也是教學改革的必然要求。其次，在中職院校的旅游專業中，合理的使用自媒體，不僅僅是對課程的改革，也體現了教師觀中“終身學習”的理念，教學手段緊緊的跟上時代發展的步伐，通過新型的教學方式，方便教師掌握學生們的思想動態，利用網絡技術，加強和學生們溝通交流的機會，建立平等的師生關系，獲取學生們的尊重和信任，保證教學課程的有效性。

三、自媒體環境下中職旅游教學改革策略

（一）掌握傳播規律

隨著時代的快速發展，在自媒體環境下的中職院校旅游專業的課程，應當將新型、高質量的教育內容，及時滲透進課程中。教師要做好材料篩選，選擇優秀、正能量的知識，在課堂中傳遞給學生們，以來改革課程內容，做到和時代的共同進步。其次，老師還要結合學生們的教育需求展開分析，根據課程中的標準，適當的調整教學內容和教育計劃，避免市場需求和專業課程的不符，影響畢業后的就業問題[3]。

不僅如此，中職院校應當充分挖掘自媒體的教育優勢，整合教師隊伍，建立專門的研究團隊，選擇有效的教育內容，做好課程編排工作，結合教學中存在的問題，制定一些具有針對性的意見，以來保證課程改革工作的順利進行。此外，在自媒體的環境下，中職院校的旅游專業課程，要堅持以人為本教育理念，讓學生成為學習的主人，尊重他們的意見，盡最大的能力滿足學生的需求，掌握自媒體的傳播規律，構建平等的師生關系，做到師生之間共同進步。

（二）創新教學模式

在自媒體環境中的課程改革過程中，應當利用自媒體的快捷、靈活、生動的優勢，開創有效的教學內容。在課程的研發上，要大力開發和建設精品旅游課程，利用先進的信息技術，將教學中隱晦難懂、抽象的邏輯概念，利用圖片、視頻、音頻的方式播放給學生，提升課上的教學效率，加強學生們對內容的理解，形成良好的學習熱情。

教師還要將傳統的教學模式與自媒體進行有效的結合。利用自媒體的優勢，為學生模擬多種旅游景點，通過情境的構建，使用體驗式的教學方法，將學生們所學的知識內容全部消化，并設定現實的工作情境，提升學生們的專業性，加強實踐教學，構建具有靈活性的旅游教學課堂[4]。

（三）拓展教學空間

實踐是檢驗真理的唯一標準，做到理論知識和課程的有效結合，觀察學生們的綜合能力，這是最有效的教學手段。學校應當建立校企合作模式，為學生們提供一些增長能力、豐富工作經驗的機會，到企業中頂崗實習，加強實踐應用能力，更好的讓其了解到當前旅游行業的發展情況，提升對外界社會環境的了解。此外，校方要注重教學資源的整合，通過自媒體的技術，可以建構網絡教學模式，開創全新的教學空間。這一方法打破傳統教學中時間、空間上的弊端，拓展教學空間，通過分享資料、課程資源的交流和傳播，做到了教學資源共享。這些途徑都充分體現出了自媒體教育的優勢，能夠調動學生們學習的積極性，培養出更加滿足社會發展和需求的專業技術型人才。

結束語

總而言之，在自媒體環境的影響下，中職院校的旅游專業課程，不應當使用抗拒的態度，要做到和時代的共同進步，利用自媒體的教育優勢，更好的展開教學課程，做好改革更新工作。作為教師，應當結合學生們的需求，做好市場調研，對社會需求、學生能力、自媒體優勢進行整合，構建高質量、有效的教學課程，進一步推動旅游專業的教學改革工作。

參考文獻

[1]張心良. 中職旅游服務與管理專業學生信息技術素養測評研究[D].山東師范大學，2020.

[2]程曉嬋. 信息技術環境下中職《導游業務》課程教學模式設計與應用研究[D].山東師范大學，2020.

[3]馬飛飛. 中職學校旅游專業學生實訓課堂環境感知與教學效果的關系研究[D].山東師范大學，2020.