信息技術運用于中職班主任管理工作的探討

葉凱

【摘要】現階段，我國的國民素質教育正處于一個飛速發展的黃金時期，國家對于教育事業十分關注，投入也相當大;而這其中，中職教育作為其中的重要組成部分之一，擔負著提升國民素質，以及為社會和各個高校輸送優質人才的重要職責。因此，在中職學校開展正常的教學活動以外，保證校園內的教學秩序以及強化對學生的管理也是十分重要。加強中職學校的管理不僅僅是對于校園環境的維護，也是對教師和學生負責的一種表現。而這其中，班主任作為中職學生的直接管理者和監護人，對于中職學生的管理起到主要責任以及決定性的作用。但是由于學生素質參差不齊以及校園教學資源的不完善，往往會出現學生難管理的現象，這些問題不僅在一定程度上影響了學校正常教學活動的開展，也限制了學生自身的素質發展。

【關鍵詞】信息技術;中職班主任;管理工作;運用策略

引言

與高中生相比中職學生的成分更加復雜，思想更加多元化，個體間差異更為明顯，導致班級管理難度很大。如何全面地管理本班學生，對其展開思想觀察，引導其形成自強、自信的性格，讓其學會自立，在學好專業同時具有強大拼搏以及創新精神，這是新時代教育背景下中職班主任教師需要認真思考的問題。信息技術融入管理工作中已經是必然趨勢。

一、構建校園網絡信息制度

隨著網絡資源和多媒體技術在校園中的不斷發展與壯大，校園文化正朝著多元化的態勢進行發展，各式各樣的教學資源也對學生成才發展起到一定影響作用。此時，大部分班主任也充分意識到校園網絡信息化管理對于加強學生管理、引導學生成長的重要性，并且應當及時根據學生實際情況和網絡現狀制定合理的制度與規定，以此來完善校園網絡信息制度。但是，從目前的各中職學校對學生管理情況分析來看，仍然存在許多問題。管理尺度也大不相同，評價體系也需要不斷地更新與完善，信息化管理的層級構建也需要進行合理完善。由于以上諸多管理機制需要進行優化與完善，對于班主任德育工作也造成了不小的困難。而要想有效解決這一問題，就要從以下幾方面著手：首先，需要在中職學校建立科學合理的網絡信息發布機制，對信息內容進行合理分配與整理，通過層層篩選、甄別、編輯修改等過程后再向學生進行傳遞，以此來確保學生能夠接收到健康、科學、積極的網絡知識，以此來督促學生健康成長。學校還應當針對學生現階段發展情況在學校創設網絡監管平臺、及時對學生實際情況、輿論、網絡不良信息等進行篩選和處理，此外針對對學生成長發展過程中出現的問題應當給予公平合理的點評，并列舉實際案例的方式來幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。其次，學校還應當增多校園文化建設活動，對本校的編輯工作師資隊伍進行壯大，使其逐漸熟悉和了解德育工作規律。當學生重視對校園文化隊伍的建設后，不僅會促進學生更加重視自身品德素養能力水平的高低，還有助于良好校園德育氛圍構建，并為班主任工作提供有力保障。再次，學校還應當及時對網絡信息資源進行合理凈化，通過網絡平臺、微博等宣傳班級管理信息及校園文化信息，以此來對學生網絡信息進行監管，及時掌握現階段學生的學習情況及成長動態。及早發現學生的不良行為，并及時進行處理，盡最大可能將不良行為扼殺在搖籃里。此外，班主任還可通過網絡平臺與學生進行互動交流，及時掌握和了解學生在實際生活和學習中存在的問題，并及時為學生做好思想疏導工作，以此來為學生樹立新的發展方向，為班級生態文明構建提供有力支持。

二、利用信息技術，實現系統化班級管理

現階段以數據庫為基礎的教學管理系統逐步完善，并得到了學校的廣泛運用。該系統中包括學籍管理、班級管理、網絡教學等模塊，教師可以利用任一模塊深入性開展教學與管理工作。班級管理是班主任的核心工作，包含了學生學習成績、學生綜合評語、班級工作計劃等內容。依托信息技術，班主任登錄校園網站、班級主頁，在系統中找尋自己所需要的信息，便很快完成制訂管理班級的策略。首先，對學生進行定期檢測，詳細掌握學生的學習情況。由于學生在各個階段表現出來的狀態不同，所以學習情況也會有所不同。因此，班主任要利用信息系統的跟蹤功能，對比學習成績數據，了解每個學生在各階段的學習情況。同時也要利用信息系統功能，創設學習報警機制，了解到哪些學生在進步，哪些學生在退步。對于那些學習成績下降的學生給予及時的指導，對于學習成績上升的學生進行鼓勵，從而促進學生素質和能力的發展。其次，班主任一定要利用信息系統，記錄學生的各種信息。比如學生的品格發展、思想素養、行為表現、天賦特長等。通過對數據內容進行分析與研究，將班級管理系統化。這不僅能夠為教師教育學生提供更加科學的依據，也能為班級管理決策提供根本性的支持與保障。由此可以看出，信息技術應用在班級管理中，已成為一個收集、整理、加工、應用信息的過程，能夠減少班級管理工作的主觀化、隨意化弊端。

三、開設意見箱，鼓勵發表意見

班級管理工作從來都不是班主任的單項信息輸出，而是師生的雙向輸出。任何一個管理工作都需要管理者和被管理者共同參與，兩者相互協調，相互配合，才能共同促進事物的正常開展。所以，信息技術設備在班級管理工作中交流互動的價值就顯得尤為重要，其也是提高班級管理工作效率的重要指標之一。班主任的管理不應只是班主任的一家之言，而要根據學生的具體反饋情況及整體的態度和反應進行實時調整，在滿足學生的心理需求和興趣需求的同時，將學校和班主任的任務和信息進行正常傳達，并在整個過程中實現班集體的規范管理。只有這樣，班主任才能在班級管理中給予學生提高自身學習能力的機會，幫助學生做出正確、科學的評價和判斷。以班級管理工作作為模板進行學生的自我管理，在自我管理和班級管理的共同進程中，提高學生的綜合素質，這樣的管理方式得到了學生和班主任的共同支持。

此外，班主任還可以通過網上的信息交流設備和平臺設置意見箱。在這里，學生可以表達自己對個人、班級、學校等方面的意見。班主任要鼓勵學生針對班級管理情況發表自己的見解，表達自己的心聲。通過意見箱，班主任可以得到學生們的反饋，并根據這些反饋對管理工作進行調整和完善，從而提高班級管理工作效率。

結束語

總而言之，中職班主任教師的班級管理以及有關工作的協調，都需要其主動地融入信息技術，能夠利用信息技術解決自己一人多職導致的分身乏術問題，還能夠利用碎片化的時間來了解本班學生的思想以及學習狀態，動態地進行德育教育以及職業教育。中職班主任教師應結合各方面信息資料，對學生進行針對性指導，使他們不斷完善自我、突破自我，保證學生畢業就業率。

參考文獻

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