雙減政策下小學中高年級數(shù)學高效課堂模式分析

李樹清

摘要：自國家出臺了雙減政策后，如何提升學生在課堂上的學習質(zhì)量，保障學習成果成為了眾多教師最迫切希望解決的問題。本文將從多角度出發(fā)，提出部分在雙減政策下構建小學中高年級數(shù)學高效課堂模式的可行性對策，以期供廣大小學數(shù)學教師作為參考。

關鍵字;雙減政策，小學數(shù)學，高效課堂，模式，分析

近些年來，中國的教育體制深化和變革不斷進行新的嘗試。為了切實提高高校的教學育人水平，并不斷規(guī)范學校培訓，國家專門制定了"雙減"的基礎教育政策，目的就是要有效降低義務教育階段中小學生的過重作業(yè)負擔和學校訓練負荷。雙減政策一發(fā)布，就迅速引發(fā)了軒然大波。校方，學員，家長還有學校的課后指導中心和教師訓練組織等諸多機構都分別持不同意見。校園永遠是學生學習生涯中最關鍵的場所。小學中高年級的學生經(jīng)過了幾年的學習生活，對小學的學習內(nèi)容以及方式方法都有了初步了解。中高年級的數(shù)學正是小學階段學習中至關重要的組成部分，它有助于幫助這個年齡段的學生形成良好的數(shù)學邏輯以及創(chuàng)新思維。雙減政策的倡導意味著學生將不能再通過額外的課后作業(yè)及課外輔導機構來進行查缺補漏。那么，該如何保障學生的學習成效，以及所學知識是否鞏固，勢必將成為所有教師的重難點問題。

一、小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀及構建高效課堂模式的必然性

1.1淺析小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀

1.1.1教學模式一成不變，缺乏生動性

我國現(xiàn)階段的教學模式過于陳舊老套。比如，數(shù)學課上講例題，一般都是由教師先列出本節(jié)課要用的計算公式，然后帶領學生共同學習例題，最后完成相應的課后練習。久而久之，學生對這樣的數(shù)學課堂教學方式會逐步失去新鮮感，特別是對于中高年級的學生，就會漸漸失去了學習數(shù)學知識的興趣。

1.1.2缺乏個性化教學

現(xiàn)在大多數(shù)教師往往只是按照規(guī)定完成課時內(nèi)容要求，學生是否真正掌握所學知識，能否融會貫通，教師并不十分了解。而由于班級學生人數(shù)眾多，學生基礎水平也參差不齊。要想做到對每個學生的學習情況都了如指掌更是難上加難。所以，教師在講課時只能顧全大多數(shù)學生，因此可能會忽略那些學習成績比較差的學生。

1.2構建高效課堂模式的必然性

在教育雙減政策的大背景條件下，建立高效課堂教學模式已勢在必行。高效課堂教學模式建設指的是要最大程度的充分發(fā)揮課堂的作用與效果，以盡可能減少的時間物力與財力投入，實現(xiàn)盡可能好的課堂成果，從而展現(xiàn)完整的課堂目標，順利完成課堂任務，實現(xiàn)教育目標。在雙減政策背景下，教師們更應逐步進行有效課堂教學模型建設，以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。構建高效課堂教育模式，會使其突破傳統(tǒng)教學，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，從而達到教師的教學目標。

二、高效課堂模式的可行性策略分析

為落實國家雙減政策，建設高效課堂模式，并解決以往小學中高年級數(shù)學教學中曾出現(xiàn)過的問題，本文提出幾點可行性策略。

2.1充分利用分組學習新模式

采用分組合作學習，打破傳統(tǒng)教學模式。根據(jù)學生的不同之處，合理將學生進行分組。例如，在學習圖形定義時，有的學生善于總結，有的學生則善于記憶，還有的學生善于開拓思維。教師可以將他們分為一個組。善于記憶的學生能夠快速記住每個圖形的準確定義。善于總結的學生可以把等腰三角形的定義與等邊三角形的定義聯(lián)系并區(qū)分。而與此同時，思維比較開闊的學生可以把梯形劃分為兩個普通的三角形，或者一個普通三角形和一個特殊三角形，并且由等腰三角形聯(lián)想到等腰梯形，幾個人分工合作，既可以熟練掌握三角形定理，又可以通過知識的回顧和總結學習和特殊梯形的定義，這樣的課堂學習是生動而且高效的。

2.2使用新型教學模式，構建“四有”課堂

2.2.1有精準的教學目標

每一堂課都要有精確教學目標，要達到什么教學目的，掌握什么知識點，如何突破重難點。作為教師，必須要做到擁有明確的教學目標，做好充分的課前準備，精心備課。

2.2.2有合理的教學方式

根據(jù)學生基礎不同，因材施教。例如，在學習應用題時，就可以采取多種求解方式。比如比例法，設未知數(shù)求解法，分數(shù)法等多種方法，教師要注重引導與點撥學生，以教為輔，鼓勵學生進行自主學習。除此之外，還要合理分配課堂時間安排教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重難點，讓學生在精力最集中的時候?qū)W習新的知識內(nèi)容，以便達到最好的知識吸收，提高課堂效率。

2.2.3有愉悅的教學氣氛

老師是學生的引導者。師生間要互相尊敬，彼此信賴，一起營造良好的學習氛圍。唯有在輕松融洽的課堂教學氣氛當中，學生才能更好的調(diào)動自身想象力和創(chuàng)造性，從而進入學習和掌握重要知識點的最佳狀態(tài)之中，也才能真正的釋放出高效課堂教學的魅力。

2.2.4有實際的教學效果

有些教師，特別是在做公開課時，整堂課看起來非常的完美。無論是從新課的導入，到傳授課堂知識內(nèi)容，再到師生交流互動，其整個兒教學流程的設計，重難點突破和課內(nèi)練習都堪稱完美。可是，實際效果卻不如人意。部分學生反饋，他們掌握知識內(nèi)容的情況并不是很好。這樣一來，公開課之后又得額外花費更多的時間去彌補本節(jié)課的漏洞。這樣的一堂課只能說是流于表象，金玉其外，敗絮其內(nèi)了。高效的課堂，要求我們的教學必須要有實際的教學效果，教師的目的是要讓學生充分吸收本節(jié)課的精髓，而不是機械應付的完成教學任務。

2.3圍繞核心知識，精簡相關例題

許多小學中高年級學生覺得，數(shù)學課的知識點零碎，記憶起來也比較麻煩。而且有的題目出來也不知該如何運用這些課堂上教過的方法。其實每一道習題都會有它的核心知識點，而每一個核心知識點都會有幾種不同的出題方式，最難的題目就是把幾個知識點掰開揉碎混合在一起。為盡量解決這一問題，在講解小學中高年級的數(shù)學知識教學時，教師可以圍繞核心知識，提出幾種最為基本的出題方式。當學生掌握了核心知識后，適度給學生增加難度，把知識點綜合起來，培養(yǎng)學生獨立思考和融會貫通的能力。

2.4關注整體教學環(huán)境

進入中高年級后，教師在課堂教學過程中更要注重學習興趣與創(chuàng)新思維。要充分運用現(xiàn)代的教育工具加以輔助教育。中高年級學生往往對新奇事物有著強烈探究的愿望，因此教師要充分發(fā)揮學生這個心理特征，實行開放式教育。比如，當老師介紹組合形狀和面積這些內(nèi)容時，因為學生們在前面的練習中就已學會了長方形、正方形以及三角形等基本圖形面積的基本算法，所以教師在講述這些教學內(nèi)容時，必須對以往知識點進行復習和綜合使用。在此節(jié)教學內(nèi)容中，要將圖形進行分割、平移、填補等，并運用多媒體技術加以輔助教學，以便取得良好的教學效果，從而有助于學生形成一個全面的認識。教師還可以指導學生使用如七巧板等其他教具進行拼圖游戲，以生動有趣的形象表現(xiàn)配合教學。這樣一來，學生在拼圖的過程中就可以提高對組合圖形的認識。同時，教師也要運用實際生活環(huán)境開展課堂教學，提高學生的空間概念，探索不規(guī)則圖形面積的不同求法，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加強了知識與生活之間的聯(lián)系，讓學生真切的感受到知識就在身邊，感受數(shù)學的魅力。

2.5增加教學效果評估

一名合格的教師還要關注教學質(zhì)量的評價與反饋。為了有效反饋出學生的課堂學習效率，幫助學生不斷進取，教師應采用客觀而多元化的評價方式，既要評估學生在此過程中的學習效果，還要評估學生在復習過程中的成績狀況。老師們可對學員采用學生自評、教學小組網(wǎng)絡共享、教師評分、過程性評價、結果性評價，以及口頭評分、定性評估等幾種相互結合的評分方式，以反映本節(jié)課程的課堂效率。

三、結語

綜上所述，教師要想真正提高小學高年級數(shù)學的課堂教學質(zhì)量，需要教師在實際教學中積極探索，逐步提高小學高年級數(shù)學課堂效率。國家雙減政策的實施推進，其實在很大程度上是減輕了學生在課業(yè)上的額外學習負擔。但學校的教育卻又面臨了新的問題：即到底該如何在學習時間減少的情況下，提高學習效率，保障學生的學習任務。高效率的課堂學習能夠有效解決這個問題。很長一段時間以來，數(shù)學的學習都是需要以海量的習題練習進而保證學生對數(shù)學知識點的熟悉，但這種情況下的學習，對知識點的記憶是瑣碎的，不系統(tǒng)的且效率低下的。?構建高效課堂已是雙減政策下的必要途徑。但同時，探究構建高中數(shù)學高效課堂之路也是一個漫長的過程，需要教師的共同求索與不懈努力。身為教育行業(yè)的園丁，望諸位教師們共勉。

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