讓德育走進課堂

孫翠平

一、案例背景

隨著新課改的不斷推進與深入，德育教育愈加受到關注和重視。學校作為實施德育教育的主要陣地，教師作為實施德育教育的中堅力量，肩負著德育教育的重任。作為一名語文教師，要將德育思想滲透到語文課堂中，以教材為載體，利用專業(yè)的智慧和能力，不僅幫助學生積累語文知識，豐富情感體驗，最為重要的是引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學生一生的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。

二、案例描述

小學語文教材承載著德育滲透的重任，其中《雷鋒叔叔，你在哪兒》這篇課文，就是一篇典型的德育教材。小學時期正是培養(yǎng)學生良好的行為習慣、道德品質以及精神意志的重要階段，如何讓德育走進教學，打造高效的語文課堂呢？這就需要我們立足學生的年齡特征、學習習慣以及興趣愛好，通過教師的專業(yè)智慧和能力，來創(chuàng)設一堂精彩的且具有感染力的語文課堂。

三、案例分析

1.通過信息技術認識雷鋒，播撒德育種子

“好的開始是成功的一半?！币院畏N方式正確打開課堂，是構建高效語文德育課堂的關鍵因素。在當前這一網絡信息時代，信息技術走進校園，成為課堂教學改革與創(chuàng)新的得力助手。而且其以形象生動的視頻、音頻以及圖片等手段，在很大程度上滿足了，以形象思維為主、抽象思維為輔的小學生的心理需求，能夠快速抓住他們的注意力，成功激發(fā)他們強烈的好奇心。因此，在語文課堂伊始，便利用信息技術，以一首節(jié)奏悠揚歡快，歌詞朗朗上口的《學習雷鋒好榜樣》，點燃了學生的學習興趣和熱情，而且很多同學都隨著音樂高唱。對于這首歌顯然同學們都不陌生，歌曲結束之后，便用提問的方式與學生進行互動，即“同學們，你們知道這首歌歌唱的是誰嗎？”同學們紛紛舉手，異口同聲地回答“雷鋒叔叔”。隨即，大屏幕上便出現了雷鋒叔叔的照片，引導同學們認識雷鋒其人。然后教師播放課前截取雷鋒相關視頻，讓學生通過影像了解雷鋒的好人好事，結合圖像，學生對雷鋒的形象更加深刻，了解雷鋒叔叔是一名平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，助人為樂、無私奉獻是他一生的追求，雖然雷鋒叔叔已經離開，但是雷鋒精神常在。

2.通過花式朗讀感受雷鋒，澆灌德育嫩苗

朗讀是語文課堂上最美的聲音，同時也能夠讓語文課堂更加地富有魅力。朗讀讓書本上的一個個的鉛字，變得擲地有聲，變得五彩繽紛，變得情感飽滿，變得生動感人，因此朗讀必然是語文課堂不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，同時朗讀亦是滲透德育教育的有效手段。為了讓學生能夠充分感受什么是雷鋒精神，為了讓學生進一步了解雷鋒助人為樂、無私奉獻的人生故事，便組織開展了花式朗讀的課堂環(huán)節(jié)。首先，教師示范朗讀。教師示范朗讀要求聲情并茂，既要讀出《雷鋒叔叔，你在哪兒》的詩歌美，又要讀出這首詩歌的故事美，用聲音和表情賦予每一個字以生命與情感，帶給學生回味無窮的傾聽感受，同時幫助學生在腦海中形成一個個有關雷鋒叔叔的電影畫面，這就是傾情朗讀的力量和魅力。然后，組織學生進行整體朗讀，帶領學生進一步地理解、熟悉以及背誦詩歌。在潛移默化中浸潤了學生心田那顆德育的種子。最后，組織開展小組朗誦比賽，鼓勵學生以小組合作的方式，通過角色扮演，即小溪和小路等角色的情感對白來完成升級版的朗讀任務。

3.通過詩歌創(chuàng)編歌頌雷鋒，綻放德育花朵

為了做好語文課堂教學的拓展和延伸，創(chuàng)設了詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)。雷鋒是一個時代的標志，更是代代人的先鋒模范，他的一生中有無數值得我們銘記和學習的故事。為了幫助學生進一步了解雷鋒，便鼓勵學生在爸爸媽媽的幫助下，通過網絡搜索或是閱讀圖書等方式，搜集雷鋒的有關事跡，然后在課堂上與大家進行積極的分享和討論，同學們表現的十分踴躍，他們聲情并茂地講述了雷鋒的經典故事。有了前期的分享與鋪墊，引導學生通過小組合作學習的方式，積極開展詩歌續(xù)寫環(huán)節(jié)。

4.通過實踐活動勇做雷鋒，結出德育果實

語文課堂教學要做到“知行合一”，通過學習《雷鋒叔叔，你在哪兒》這堂課，不僅讓學生認識雷鋒其人，了解雷鋒其事，銘記雷鋒之精神，更要倡導他們將雷鋒精神落地生根，即在現實的生活和學習中，學做一個樂于助人、有愛心的新時代的小學生。于是，課后就與家長開展聯系，通過家校合作開展實踐活動，提高家校共同開展德育教育的作用。結合本課，給學生布置了一項“學做小雷鋒”的實踐活動，即倡導小學生主動給身邊需要幫助的家人、同學和朋友以及時的幫助，在活動中感受幫助別人、奉獻愛心帶來的自豪感和成就感，通過活動逐漸培養(yǎng)他們樂于助人的美好品質。

四、案例反思

《雷鋒叔叔，你在哪兒》是部編版二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，帶領我們沿著“長長的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。通過這堂語文教學課，在幫助學生積累語文知識的同時，也給他們上了一堂高效的德育課，通過多元手段和方法，循序漸進地引導學生認識雷鋒精神、崇尚雷鋒精神直至踐行雷鋒精神，有助于雷鋒精神在社會主義新時代的傳承與發(fā)揚，更有助于小學生的健康成長與全面發(fā)展。但是，通過認真的總結和反思，需要注意以下兩點：第一，在進行小組合作學習時，要引導學生進行科學分組，注意小組成員之間的優(yōu)勢互補，力爭平衡每個小組的實力，讓每一個學生都能發(fā)揮自己的閃光點，讓全體學生積極地參與其中。第二，無論哪一個學科都肩負著德育教育的重任，其不是簡單的一堂課就能完成的，需要教師利用專業(yè)的智慧去捕捉德育契機，并且做到堅持不懈，如此才能真正實現語文課堂的德育價值。