互聯(lián)網時代高校古箏教學現(xiàn)存問題及對策

摘 要：傳統(tǒng)的古箏藝術在時代變遷、人類文明不斷進步的過程中，逐步發(fā)展和創(chuàng)新。當下，古箏學習熱潮持續(xù)升溫。在人們生活水平不斷提升的當代社會，學習古箏已逐步成為人們追求藝術的重要方式。但是，傳統(tǒng)的古箏教學方式已經不再適用于當下的古箏教學現(xiàn)狀，古箏教學存在的問題逐漸凸顯出來，目前很多高校的古箏教學出現(xiàn)了困難。基于此，探析古箏教學現(xiàn)存問題及原因，探討如何在古箏教學過程中合理運用互聯(lián)網技術，以提高古箏教學質量。

關鍵詞：古箏教學;互聯(lián)網技術;古箏藝術

注：本文系邵陽學院教學改革研究項目“流行箏樂在高校古箏教學中的實踐與應用”（2018JG22）研究成果。

當下，國民生活條件逐漸優(yōu)化，除了古箏專業(yè)的學生對古箏進行學習以外，很多學生出于興趣開始學習古箏樂器，這在一定程度上提升了古箏樂曲的知名度，但這些學生的年齡不同，學習古箏的天賦和基礎也有很大出入[1]。基于此，在古箏教學過程中需要合理應用互聯(lián)網技術，提高古箏教學質量，從而讓古箏樂器代表中國傳統(tǒng)民族樂器繼續(xù)發(fā)散光芒。

一、古箏教學現(xiàn)存問題及原因探析

古箏是我國傳統(tǒng)民族樂器，憑借其獨特的演奏方式和優(yōu)良的音色，吸引了大量學生參與古箏學習[2]。學習古箏演奏可以提升學習者的音樂創(chuàng)作水平，同時通過對古箏樂器的學習，學習者能更好地理解音樂的特性，通過對音樂的理解來陶冶情操，起到修身養(yǎng)性的作用。因此，學習古箏樂器成為越來越多的年輕人的追求，對古箏教學的要求也越來越高。正是在這樣的環(huán)境下，傳統(tǒng)的古箏樂器被越來越多的人接受并且追捧，古箏學習熱潮持續(xù)升溫。但吸引越來越多的人參與古箏教學活動的同時，古箏教學活動在實踐過程中也逐漸暴露出一些問題。

（一）高校古箏教學專業(yè)教師相對不足

盡管當下人們可以通過互聯(lián)網接觸到各種各樣的音樂表現(xiàn)形式，但是想要系統(tǒng)地了解一種樂器，單純依靠網上零散的教學片段進行學習是遠遠不夠的，仍然需要進行系統(tǒng)的學習。與此同時，通過互聯(lián)網平臺，更多的人了解到傳統(tǒng)音樂的魅力，在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，年輕人有很多渠道體驗到傳統(tǒng)樂器帶來的美妙旋律。以古箏為例，很多年輕人通過互聯(lián)網了解到古箏這種樂器，不僅被古箏的獨特演奏方式所吸引，同時也陶醉在古箏的音調旋律中[3]。因此，很多年輕人選擇進入高校學習古箏課程，這就導致高校教學活動中教師數(shù)量和學生數(shù)量不平衡，出現(xiàn)教師資源緊缺的問題。部分學校為了滿足學生的古箏學習需求，降低了古箏專業(yè)教師的招聘門檻，導致聘請來的古箏教師專業(yè)能力不夠，不能在古箏教學活動中很好地發(fā)揮作用。

（二）目前的古箏教學方式與互聯(lián)網教學模式不匹配

當下，很多非古箏專業(yè)的學生在進行古箏學習時，往往將其當作興趣進行培養(yǎng)，并非作為專業(yè)主修;但同時古箏專業(yè)的學生又以古箏相關內容的學習為必修課程。部分高校在對不同的學生群體進行教學時，不能及時切換教學方式，無法做到根據不同的學生群體采用合適的教學模式，從古箏基礎知識的講授到演奏技巧的訓練，都只能根據古箏專業(yè)的傳統(tǒng)教學方式進行授課，這種固定式的授課模式被無數(shù)次照搬，使得古箏教學日漸模式化[4]。這樣的教學模式，并不能適應當下大部分年輕人出于興趣進行古箏學習的現(xiàn)實情況，甚至對于專業(yè)學習古箏的學生來說，也并不是完美的教學模式。因此，在古箏教學活動中融入互聯(lián)網技術是非常有必要的，在互聯(lián)網時代，學生在學習古箏時更重要的是學習古箏演奏中所體現(xiàn)的文化情感，因此在進行古箏教學活動時，教師應注重學生的外在表現(xiàn)，要讓學生感受到古箏樂器學習的快樂，引導學生體會古箏演奏者所表達的思想情感，將古箏教學融入更多的新鮮元素。

（三）過于重視古箏樂理教學，忽略了文化內涵

在進行古箏教學時，古箏樂理以及一些基礎的理論知識學習是非常重要的，但是當下部分高校過分強調樂理教學，一味強調理論知識，忽略了古箏樂器的文化內涵教學，這并不符合互聯(lián)網時代的古箏教學理念。很多年輕人選擇學習古箏樂器，往往是因為古箏蘊含了值得被傳承與發(fā)揚的豐富文化內涵，在進行古箏樂器學習的過程中學生能體會到古箏獨特的藝術魅力，與之產生情感共鳴。因此，如果單純將古箏作為傳統(tǒng)樂器進行演奏，忽略了樂器中承載的傳統(tǒng)文化思想和文化內涵，一定程度上來說違背了年輕人學習古箏的初心，也沒有實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。因此，目前古箏教學中存在的問題，不僅僅是過于重視樂理知識教學，對文化內涵的忽略也影響了學生學習古箏的主動性，甚至失去了以古箏為載體傳承中華傳統(tǒng)文化的機會，同時，學生學習古箏的效果也大打折扣。

二、高校古箏教學現(xiàn)存問題的解決策略

利用互聯(lián)網技術來進行古箏教學，可以有效地解決古箏教學現(xiàn)存的多種問題。盡管古箏作為一種歷史悠久的樂器，承載了深厚的歷史文化底蘊，但是現(xiàn)階段由于古箏教學面向的群體大多是年輕人，因此在古箏教學過程中要適當融入一些新鮮元素。將互聯(lián)網技術應用到古箏教學中，不僅可以解決教學過程中存在的問題，還可以提高古箏教學質量，推動古箏文化的發(fā)展。

（一）采用滿足學生個性化需求的教學模式

在古箏教學中應用互聯(lián)網技術，可以根據不同學生的現(xiàn)實情況，采用滿足學生個性化需求的教學模式，實現(xiàn)因材施教，為不同的學生提供不同的教學服務。教師可以將古箏教學的對象進行更詳細的劃分，將專業(yè)學習古箏的學生和將古箏作為興趣愛好的學生進行區(qū)分，根據不同學生的不同學習目標制定符合實際情況的教學計劃，在保證所有學生都能進行一定的古箏基礎知識學習的基礎上，根據不同學生的不同學習目標，選擇合適的教學內容，這樣可以更好地應對不同學生的學習需求。比如，對于以古箏學習來陶冶情操的學生來說，教師可以為其安排古箏歷史學習或者古箏音樂鑒賞等課程，盡量減少樂理知識課程的安排，以便有針對性地滿足學生的學習需求。

（二）構建互聯(lián)網古箏教學和學習交流平臺。

目前，互聯(lián)網技術日新月異，很多古箏愛好者喜歡在網上分享自己學習古箏的動態(tài)，享受利用互聯(lián)網來展示自己的機會，同時也喜歡通過互聯(lián)網獲取學習信息。很多年輕人學習古箏樂器，往往是出于興趣愛好，因此他們迫切希望能夠有一個展示自己學習成果的平臺。互聯(lián)網提供了一個很好的展示平臺，通過互聯(lián)網可以搜集古箏的教學視頻，不僅方便學生自行下載，還為學生之間進行交流，提供了很好的交流平臺。目前，很多高校在進行古箏教學時存在師資不足的問題，高校可以借助互聯(lián)網，為學生提供豐富的古箏教學視頻，也可以根據不同學生的學習需求安排不同的教學課程，借助互聯(lián)網實現(xiàn)遠程教學。通過互聯(lián)網平臺，教師可以突破時間、地點的限制進行在線教學，也可以通過互聯(lián)網平臺讓學生在論壇上發(fā)布自己學習古箏的視頻，讓學生之間相互交流，在交流的過程中可以促使學生相互學習，共同提升古箏技藝，也可以使學生養(yǎng)成獨特的音樂學習習慣。

（三）挖掘網絡教學資源，傳授古箏相關藝術和文化思想

古箏之所以對互聯(lián)網時代下的大學生展現(xiàn)出巨大的魅力，得益于其與中國傳統(tǒng)文化千絲萬縷的聯(lián)系。學生學習古箏的目的絕不僅僅是習得一定的演奏技能，而是希望通過學習古箏，在文化和藝術修養(yǎng)方面達到更高境界。因此，教師應充分挖掘網絡上豐富的教學資源，滿足學生更深層次的學習需求，抓住這一傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契機，傳播古箏相關的音樂藝術和文化思想。例如通過互聯(lián)網搜集整理歷代古箏大師的事跡、作品等，將之應用于課堂教學中。

綜上所述，在古箏教學中引入互聯(lián)網技術，不僅能促進學生對古箏樂器的學習，而且方便了古箏在年輕人群體中的傳播。在科學技術的發(fā)展推動下，將互聯(lián)網技術融入古箏教學，是提升古箏教學質量的重要措施。

參考文獻：

[1]楊媛.互聯(lián)網時代下關于高校古箏教學現(xiàn)存問題及完善對策探究[J].北方音樂，2019（13）：145，147.

[2]朱蓉.“互聯(lián)網+”背景下高校古箏教學創(chuàng)新探索[J].文藝生活（下旬刊），2019（11）：212.

[3]賈巖.“互聯(lián)網+”背景下中國傳統(tǒng)藝術教育的發(fā)展路徑：以古箏為例[J].河北民族師范學院學報，2021（1）：123-128.

[4]刀巾兀.潤揚古箏：“互聯(lián)網+”模式下迅速崛起的民族樂器品牌[J].樂器，2020（8）：94-95.

作者簡介：

劉溪，邵陽學院音樂舞蹈學院副教授，研究方向為古箏教學。