高校反思型鋼琴教學(xué)模式的實(shí)踐研究

劉莎

摘 要：教師技能的專業(yè)化程度是衡量現(xiàn)代教育教學(xué)改革效果的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化建設(shè)也是目前教育行業(yè)改革的核心。為貫徹落實(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的道路，反思型教育逐漸被提上日程，教學(xué)反思是教師個(gè)人技能和專業(yè)化程度的一種表現(xiàn)形式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思型改革具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。闡述高校鋼琴反思型教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況提出建議與意見(jiàn)、具體的實(shí)施舉措，為我國(guó)高校教育改革的鋼琴反思型教學(xué)模式提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，推動(dòng)今后的音樂(lè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：反思型教學(xué);高校;鋼琴教學(xué)

一、反思型教學(xué)的含義

反思型教學(xué)主要是指教師教學(xué)方式和自我成長(zhǎng)的一種提升方式，是教師在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，優(yōu)化教育改革方式，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。反思，顧名思義就是對(duì)于自身認(rèn)知不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程。反思型學(xué)習(xí)就是對(duì)于自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括其中涉及的信息、事物、思維、結(jié)果等學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。反思學(xué)習(xí)在一定程度上是對(duì)固有知識(shí)和內(nèi)容的回顧和復(fù)習(xí)，探究之前學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)方法、內(nèi)容、思考的方式、策略等等。反思不僅是對(duì)以往內(nèi)容的溫習(xí)，更重要的是對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)。反思型學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、積極探究的主人翁精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、反思型鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）反思型鋼琴教學(xué)

音樂(lè)對(duì)于人民的生活尤其是精神生活而言無(wú)比重要，在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候就可以利用聽(tīng)音樂(lè)的方式釋放自己的壓力，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。如果將這種壓力和不適轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N創(chuàng)造力，進(jìn)行自我開(kāi)解，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的收獲。而鋼琴是所有樂(lè)器中能充分地表達(dá)人類思想情感的“樂(lè)器之王”，鋼琴演奏課程也是極具創(chuàng)造力、探索性極強(qiáng)的一門音樂(lè)課程。近年來(lái)，全國(guó)高校的藝術(shù)系蓬勃發(fā)展，鋼琴課程成為最普遍的必修音樂(lè)課程之一。與普通鋼琴教學(xué)相較而言，反思型鋼琴教學(xué)的課堂內(nèi)容知識(shí)量更豐富，教學(xué)質(zhì)量較高，音樂(lè)表達(dá)和情感傳遞更為豐富多彩，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和秉承這種風(fēng)格，保持一定的開(kāi)放性和反思性，給予每一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者和教導(dǎo)者更多的空間去發(fā)揮自己的才能。每個(gè)人表達(dá)音樂(lè)或鋼琴的能力不盡相同，都有屬于自己的音樂(lè)交流方式，受地域、文化、觀念、審美情趣等一系列因素的影響。在這樣的環(huán)境和時(shí)代背景下，我們通過(guò)反思型鋼琴教學(xué)可以感受到音樂(lè)藝術(shù)史、音樂(lè)家的傳承，獲得對(duì)鋼琴這門學(xué)科的新看法，我們的格局因此更為寬闊。在反思型鋼琴教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者可以全面掌握鋼琴學(xué)科知識(shí)，理解音樂(lè)傳遞的情感，同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師引入批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的勇氣，從生活的方方面面培育學(xué)生的反思能力。

（二）反思型鋼琴教學(xué)中的師生互動(dòng)

在反思型的學(xué)習(xí)理念中，不管學(xué)生是否有天賦、悟性，都會(huì)有進(jìn)步和學(xué)習(xí)的空間。反思型學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程，在鋼琴學(xué)習(xí)的各個(gè)階段和進(jìn)程中，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容結(jié)合自己的思考和見(jiàn)解加以融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)技能的訓(xùn)練和熟練掌握，更重要的是要進(jìn)行判斷分析能力的培養(yǎng)和對(duì)于音樂(lè)感知能力的學(xué)習(xí)。可以通過(guò)對(duì)讀譜、聽(tīng)力、演奏、身體協(xié)調(diào)等的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，達(dá)到自身眼、耳、手、腦、心的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在鋼琴學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，我們就需要養(yǎng)成正確、有效的讀譜習(xí)慣，控制作品的節(jié)奏、速度和節(jié)拍。教師在教導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身以及同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并且給予及時(shí)、準(zhǔn)確的解釋和糾正，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)反思和批判能力。在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，固定練琴時(shí)間，多思考，勤練習(xí)，提升練琴效率，并保持積極向上的樂(lè)觀心態(tài)。學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，不要急于求成，重視在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程引發(fā)的一系列反思。在一次次的練習(xí)和回課中，發(fā)現(xiàn)自己演奏中存在的問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)教教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，以便于提高自身的鋼琴演奏水平。反思型教學(xué)就是在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷完善師生的教學(xué)內(nèi)容，包括演奏技巧與情感，只有如此，學(xué)生才有可能成為一個(gè)有靈魂的演奏家、音樂(lè)人。學(xué)生應(yīng)該在課余時(shí)間靜下心來(lái)，思考課堂上教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，課下多多練習(xí)。教師也應(yīng)該多去觀察學(xué)生的日常生活，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不足之處與音樂(lè)天賦，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同的策略，做到因材施教，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的全能型人才。

三、反思型鋼琴教學(xué)中教師的素質(zhì)教育

（一）構(gòu)建反思型鋼琴教學(xué)環(huán)境

我們生活在一個(gè)可以互相交流、互相傳遞信息和感情的大環(huán)境，我們身邊的事物也是在這個(gè)有機(jī)的整體中存在并發(fā)展起來(lái)的。恩格斯說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們深思熟慮地思考和考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動(dòng)的時(shí)候，首先呈現(xiàn)在我們面前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無(wú)窮無(wú)盡地交織起來(lái)的畫(huà)面。”我們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候也是如此。鋼琴教學(xué)環(huán)境和我們的生活緊密相連。鋼琴教學(xué)環(huán)境主要是指與教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)的一切事物，包括自然環(huán)境、地理位置、心靈感受、社會(huì)影響等方面，鋼琴教學(xué)環(huán)境的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)在一定程度上影響鋼琴教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，我們需要構(gòu)建一個(gè)良好的鋼琴教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的有序、正常進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅僅是一個(gè)藝術(shù)教育者，更重要的是作為環(huán)境校正者，在藝術(shù)教育理念和自身經(jīng)驗(yàn)的共同指引下，將鋼琴教學(xué)環(huán)境打造為適合教學(xué)的、舒適的環(huán)境，為反思型鋼琴教學(xué)提供更好的平臺(tái)和環(huán)境。

（二）提高教師反思型鋼琴教學(xué)質(zhì)量

鋼琴課程是一門深?yuàn)W、系統(tǒng)、科學(xué)、音樂(lè)綜合性強(qiáng)的技能型學(xué)科。鋼琴教學(xué)的反思最重要的點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題與困惑的部分，要及時(shí)作出反應(yīng)，追根溯源，并加以改進(jìn)，讓鋼琴教學(xué)可以上升到一個(gè)新的高度。通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)課程實(shí)踐，分析其中存在的不合理的問(wèn)題和漏洞，進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行辯證性否定，再提出新的教學(xué)方案和教學(xué)方法，因?yàn)橐磺械目茖W(xué)道理都是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的。鋼琴教學(xué)只有在不斷實(shí)踐和反思修正中才能開(kāi)花結(jié)果。為了推進(jìn)反思型鋼琴教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在課余時(shí)間也可以根據(jù)自身的情況制定一套學(xué)習(xí)方案，根據(jù)自己的水平制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。鋼琴課程的學(xué)習(xí)要做到多聽(tīng)、多看、多摸索。在反思型鋼琴教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師可以探討音樂(lè)大師們的表演與演奏，教師和學(xué)生也可以在課堂上共同學(xué)習(xí)，運(yùn)用音頻、視頻等軟件，使用多種教學(xué)法、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法等。

另外，教師對(duì)鋼琴教材的內(nèi)容要進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。鋼琴是人類發(fā)明創(chuàng)造的，鋼琴課程的出現(xiàn)也是為人民服務(wù)，讓教育與生活充滿美。教師在開(kāi)展鋼琴課程時(shí)需要對(duì)鋼琴學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對(duì)更多的鋼琴音樂(lè)進(jìn)行研究與演奏實(shí)踐。由于鋼琴教學(xué)的反思也體現(xiàn)在對(duì)于教材內(nèi)容的思考和重新認(rèn)識(shí)方面，其反思更多的是對(duì)于鋼琴教材的再次開(kāi)發(fā)、利用，分析和剖解教材中的材料的合理性、教材編排的適當(dāng)與否、傳達(dá)的感情和價(jià)值觀念是否正確、是否符合當(dāng)前社會(huì)整體價(jià)值體系，從而使得鋼琴教學(xué)更加貼近實(shí)際教學(xué)需要。教師在教材上加入自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能理解鋼琴課程內(nèi)容的內(nèi)涵。鑒于鋼琴課程的教學(xué)方式略有不同，因此在每次的教學(xué)活動(dòng)中，都要體現(xiàn)出每堂課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，從而給學(xué)生帶來(lái)美好體驗(yàn)。另外，我們可以根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)教師的教學(xué)方式，將思想品德的教育插入教學(xué)過(guò)程中，主要方法是增加中國(guó)鋼琴作品尤其鋼琴紅歌的教授，目的在于教育學(xué)生在這美好的該學(xué)習(xí)的年紀(jì)不要忘記自己的使命，不能忘記中華民族的偉大復(fù)興。此外，在學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師都應(yīng)該明確教學(xué)的目的，因材施教，學(xué)生的優(yōu)秀就是教師的最大驕傲。

四、結(jié)語(yǔ)

使用反思型鋼琴教學(xué)方式，能夠合理地讓音樂(lè)學(xué)習(xí)和生活融為一體。反思型鋼琴的教學(xué)有很多方法，都可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生鋼琴水平。但最重要的是，只有讓學(xué)生有向上的動(dòng)力、積極的心態(tài)，勤學(xué)苦練，學(xué)生才能全身心地將學(xué)習(xí)與音樂(lè)融為一體。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春曉.音樂(lè)教學(xué)中反思型教師培養(yǎng)模式探究：以鋼琴為例[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（8）：65-66.

[2]李悅.鋼琴教學(xué)之反思與暢想[J].黃河之聲，2016（9）：30-31.

[3]徐雷鳴.高校鋼琴表演專業(yè)教學(xué)反思與探索[J].北方音樂(lè)，2020（19）：193-195.

作者單位：

湖北工程學(xué)院音樂(lè)學(xué)院