初中英語教學存在的問題及對策

曾光

[摘要]初中英語學習一直是學生和家長面臨的難題。隨著社會的不斷發展，英語教學也面臨著新的形勢和任務。因此，教師不能再按照舊的教學理念和方法進行教學，而應不斷創新教育方法和手段，不斷激發學生的學習興趣，進而提高初中英語教學質量和水平。接下來，作者就初中英語教學中存在的問題和對策談了自己的一些體會。

[關鍵詞]初中英語;問題;對策

前言

隨著新課程改革的深入，各學校的教學方法和水平都有了很大的提高。初中是學生學習英語的重要時期，為今后的學習奠定了堅實的基礎。因此，教師如何教，學生如何學，創造一個高效的課堂已經成為每一位教師努力的方向。然而，根據調查，一些教師在教學中仍然存在一些問題，不能更好地將新課程標準應用到教學中。針對初中英語教學中存在的問題及解決方法，本文提出了一些看法。

一、 初中英語教學中的幾個問題

1.教師的教學觀念和方法陳舊、單一。有些學生在初中一年級開始就有了很好的英語基礎，但是他們的英語水平越低，他們的英語成績越低。通過分析發現，學生成績的下降不僅與學生自身因素有關，而且在很大程度上與教師因素有關。一些教師仍然采用“教師積極發言，學生好聽”的教學模式。教師在整個課堂中處于主導地位。老師在舞臺上講話，學生機械地做筆記和練習。教師與學生缺乏互動環節，無法及時有效地分析學生的接受程度，導致教師教學難、學生學習難。

2.教師素質有待提高。提高課堂教學效率的關鍵在于教師。但調查發現，部分初中英語教師不僅教育理念落后，在教學能力上也存在著諸多不足之處。比如，一些教師專業知識儲備不足，只能勉強應對課本范圍之內的問題，卻無法滿足學生的多元化學習需求。還有的教師缺乏創新意識，只是單純地將知識進行傳授，無法靈活運用多種教學方法，導致學生學習興趣低下，學習效率不高。

3.部分學生對英語學科有畏難情緒。在整個初中甚至高中，英語都占據了重要的位置和比重，如果沒有掌握科學的學習方法，英語就很可能會變成學生的一個弱項，最終直接影響到學生的中考或高考的成績。但隨著年級的增高，英語學習的難度也在逐漸加大。部分學生雖然也想學好英語，也付出了一定的努力，但成績卻始終上不去，進而對英語產生了畏難情緒，嚴重影響了英語教學的順利進行。

二、解決策略

1.激發學生學習英語的興趣。興趣是學習的動力。要想提高初中英語教學效率，教師就要不斷激發學生的學習興趣。作為教師，我們在設置教學內容時，就可以投其所好，采用學生喜歡的方法來布置。如，在課外可以多開展一些英語演講比賽;看英文視頻和英文電影等活動，這些別開生面的活動不僅開拓了學生的思考能力和創新能力，還有效激發了學生的學習興趣，提升了學生的學習效率。

2.轉變教師的教學理念。教師的教學理念和水平直接影響著英語教學的效果。為此，要想提高學生的學習效率，就要轉變教師的教學理念，通過各種活動不斷提升教師的教學能力。要讓教師明白當前英語教學的重點和調整教學方法的重要性，要保證教學內容的全面性。英語不僅是一門學科，還是一門語言，是人們借以交流的工具，所以，作為一名英語教師，我們不僅要關注學生的學習成績，還要努力培養學生的實際應用能力，除了讓學生會寫，還要讓學生會“聽”和“說”。

3.精心設計課堂環節。課堂是學生學習的主陣地。要想提高英語教學效率，教師就要在備好課的前提下，不斷研究教法，向課堂四十分鐘要質量。首先，要重視課堂的導入環節。俗話說：良好的開端是成功的一半。因而，如何在有效的時間內做好導入，激發學生的好奇心和求知欲就顯得尤為必要。所以，我們要采用多種教學手段，力求找到最佳的方式。課堂導入只有做到靈活多變，才能引“生”入勝。其次，要靈活運用教材。在初中英語教學中，我們要“用教材教”，而不是“教教材”。用教材教，從創造性加工教材開始，要對教材進行科學的重組與合并，讓教材不僅符合學生的實際，還要符合學生的口味。再次，要開展多種課型，不斷培養學生實際運用能力。我們可根據每堂課側重點的不同，分課型進行教學。比如，可以開展口語課、聽力課、閱讀課以及實踐課等。在課堂上，我們切忌采取滿堂灌“填鴨式”教學，看似是想做到面面俱到，其實反而突出不了教學的重難點，沒有結合實際對學生進行分析、思維、判斷等能力的訓練。最后，要采取小組合作的方式進行學習。英語是一門語言，因而要想掌握知識、鍛煉能力不僅要靠教師的“教”，還要靠學生不斷的“練習”。而通過開展小組合作的方式能讓學生在小組中積極、充分地進行語言交流和表達，有利于促進學生聽說讀寫能力的全面發展。

4.構建良好的語言應用環境。在英語教學中，教師除了要在課堂上為學生創造交流的氛圍外，還要通過其他途徑來創造語言的應用環境。比如，在布置作業時，我們可以適當增添一些口語表達形式的作業，來讓學生之間相互交流、相互糾錯，進而形成良好的溝通習慣，提升自信心。

總之，效益是課堂教學不變的追求。作為英語教師，要想提升課堂教學效率，除了以上所論述的幾點之外，我們還要深刻領會新課程標準以及教學參考用書，只有深挖教材，在平時認真學習，勤于思考，勇于實踐，才能不斷激發學生的學習興趣，進而實現教學效益的最大化。

參考文獻

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