用師愛涂抹最美的人生底色

熊彥

“愛是教育的基礎，是老師教育的根源?！北睦先说倪@番話時時鞭策著我。21世紀，新時代班主任的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是“師愛”。師愛與眾不同，它別于母愛，大于友愛，勝于情愛。師愛將嚴與愛巧妙結合，是主動的愛，科學的愛，是睿智的愛，藝術的愛。是理智、美感、道德凝聚而成的高尚情操。師愛似一把巧奪天工的雕刻刀，雕刻出人類對知識的渴望，雕刻出人類最美的靈魂和情感。

擔任班主任工作以來，我一直要求自己用師愛滋潤著學生的心靈，用愛的藝術勾勒出真、善、美。剛接五年級二班時，我發現班上有一名性格孤僻的女孩，名叫小語。由于母親早逝，肩負重擔的父親已無暇照顧她，她封閉著自己的心靈，對于倒數的成績也毫不在乎。我看在眼里，急在心里，我擔心孩子心靈的健康，更擔心孩子的未來。2006年3月18日，星期六，一個平常的日子，我好不容易說服小語來到離家不遠的民俗文化村，同時，我怕小語膽怯還約來了班長。當我掏出三張門票，并祝福小語生日快樂時，小語愣住了，是呀，今天是她的生日，父親沒有記起，就連自己也給忘了，望著這份特殊的禮物，小語睜大的眼睛癡癡地望著我，淚水奪眶而出，竟失聲喊出：“媽媽！”這一聲媽媽，喚出了小語沉積心中多年的夢想;這一聲媽媽清除了她心中悲傷的瓦礫;這一聲媽媽喚醒了孩子對未來的憧憬，對生活的熱愛。雖然，我和她母親的年齡存在一定的差距，但這師愛卻能跨越年齡，將彼此的距離拉得如此之近。這師愛卻奇跡般地催開了即將凋零的花蕾，使它綻放出絢麗的色彩。

我班上還有一名叫小金的男孩，打架生事樣樣在行，成了前幾任班主任的老大難，甚至有人產生了勸他轉學的念頭。我剛接這個班就聽說了他的大名，通過仔細觀察，我知道采用常規方法不起作用，但卻發現他哥們多，講義氣，于是，我根據他的性格，開出了一個偏方：我把小金帶到家中吃飯，邊吃邊聊，有意稱贊他很講義氣，朋友特別多，并引導他說出為人要講信用，還和他稱兄道弟，要認他為大哥。小金滿臉驚愕，有些措手不及，隨即他連忙說拜我為大哥，自己屈尊為老二，并發誓一定要服從老師的領導，絕不食言。通過這種特殊的方法，他的不良習氣漸漸改變了，他處處支持老師，成為我的得力助手，還被評為“文明學生”。作為班主任，開心之余，我從內心深處感到了欣慰。師愛的力量是巨大的，我用師愛在那塊充滿希望的熱土上留下了一串串堅實的腳印;用師愛澆灌那一棵棵被蟲侵蝕的花蕾，讓它們重新朝著太陽茁壯成長。

回顧當班主任的數個春秋，多少次銀色的月光下，到學生家家訪，我數不清;多少次學生生病，我總是帶著禮品去看望、安慰，我說不清;多少次家長工作忙，無暇照顧孩子，我把學生接到家中，安排他們的伙食，我記不清。而我說得清的是每位學生家詳細的地址;記得清的是孩子們的愛好、性格;數得清的是孩子們成長的點點滴滴。我只是廣大班主任的縮影，更多的班主任在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘.

讓我們帶著陽光般的師愛走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！讓我們用愛把愚昧變成文明，用愛讓愁眉化成笑顏。為了國家明日的棟梁，我們把一顆真心捧出，為了民族的明天，我們把一腔熱血奉獻。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前，讓我們用師愛去耕耘這片熱土，用師愛去涂抹最美的人生底色！