從“學習強國”看時政新聞的創新傳播

李琦 孝感日報社政治新聞部

“學習強國”從2019年上線以來，擁有著上億的個人用戶，實現了時政新聞的高效率傳播。“學習強國”作為大型的時政平臺，它為時政新聞的傳播創新的傳播渠道，實現了主流媒體的輿論主導權，全面推動了融媒體的發展和進步。

一、優質資源有機整合，時政新聞可讀性強

（一）聚集權威新聞資源，把握時政新聞真實性

隨著社交媒體的廣泛應用，每一個人都是記者，只要擁有一部智能手機，就能通過圖片和文字進行新聞傳播，我們也進入了全新的麥克風時代，然而一些新聞的傳播效率和質量仍然有待提升，新聞的權威性和真實性也受到挑戰。拉斯韋爾 5W 傳播模式提出“以什么渠道開展傳播”是傳播中重要的一個環節，傳播渠道的公信力全面影響著受眾對新聞的看法和理解。“學習強國”融合了大量的時政平臺，擁有較多的信息資源，建立一個更加完善的信息網絡，全面展現了時政信息的權威性和主流性。“學習強國”作為時政新聞的結合體，它將新媒體的傳播模式和傳統媒體的市場價值進行了全面融合。

（二）多方位解讀時政資訊，時政與歷史結合共進

“學習強國”從不同的方向對時政新聞進行全面解讀，它不單只是對新聞進行簡單宣傳，其中不僅有關中國歷史和黨史的報道，還包括了大量的文化知識和民風民俗。通過不同的敘述方式和表現形態，讓用戶可以全面了解國際形勢和政策方針，從而更能感受祖國歷史的偉大，欣賞更多的山川美景，讓群眾形成更加完善的價值觀和理論體系。其中的視頻內容結合了用戶手機軟件的應用習慣，不僅有著較廣的傳播范圍，受眾的群體也相對豐富。目前在對紀錄片進行全面闡述過程中，系統全面的形式呈現了相關信息。價值理念體系的全方位傳播，促進了用戶多層次的理解，使得時政傳播和歷史發展相融合。

（三）融合主流媒體新聞資源，提升各類新聞聚合程度

在微信、抖音、qq、微博等媒體平臺普及的過程當中，逐漸打破了信息傳輸在空間和時間等方面的局限性，使大眾能夠隨時隨地獲取以圖片、文字、視頻或者多種形式組合等不同類型的傳播方法，但在信息時代背景的影響下，導致大眾無法對新聞內容的準確性和真實性做出合理的判別，從而使時政新聞的權威力度受到了不良影響。通過對“學習強國”等平臺的積極引進，并納入各類主流媒體所提供的信息資源，與新華社、人民日報以及各省市的優質媒體之間建立良好的聯系，從而打造了具有權威性的主流信息網站，提高了信息的傳輸效率，并保障了信息資源的全面性。不僅如此，學習強國當中所包含的每一條時政新聞，都能夠做到有跡可循，并且切實的保障了新聞信息的真實性與可靠性，使學習強國逐漸成了各類時政新聞信息的聚合點，使主流媒體的權威力度與新型的新聞傳播形式之間實現了高度融合。

（四）充分結合受眾意愿，發揮視頻積極作用

隨著互聯網時代的深入發展，提高了各項先進技術的更新效率，以傳統形式為主的媒體傳播渠道已經無法滿足時代的革新需求，在主流媒體的發展過程中，需要加快融媒體的建設進程，將多種不同類型的新型技術融入新聞采集、制作以及傳播等各項環節當中，充分的保障新聞信息的權威性，進一步提高新聞信息的制作效率。“學習強國”等平臺在發展的過程中，實現了對互聯網時代、大眾生活節奏、碎片化時間特點、多樣生活場景等方面內容的綜合考慮，打造了大量的短視頻欄目，不僅降低了新聞傳播的整體成本，也為大眾的新聞閱讀環節提供了便利性保障，以直觀的形式通過對時政新聞、政治思想的有效宣傳，在引導正確輿論的基礎上，發揮出了學習強國平臺的實用價值。另外，還可以在大量的信息資源當中幫助大眾篩選出關鍵的信息內容，確保信息資訊能夠貼近民生，在保障信息質量的基礎上達到真實性和親民性的制作目標，從而形成多元化的時政新聞體系。傳統以圖文、報紙等形式為主的傳播方法逐漸被短視頻等新型的傳播形式所取代，并形成了以時政類新聞為主的新型傳播渠道。

（五）時政歷史相互融合，多個角度解讀新聞

在“學習強國”不斷推進的過程中，使視頻內容和受眾的新型閱讀習慣之間保持了契合性，通過對用戶多樣化需求的充分考慮，以短視頻紀錄片為主充分展示了時政新聞新型傳播形式，提高了受眾對時政新聞的接收能力，并加深了受眾對于新聞信息的理解程度。為了進一步提升時政新聞的傳輸效率，并獲得良好的傳播效果，“學習強國”等平臺通過對新聞解讀方式的不斷改善，將黨、國家等歷史以及民俗文化知識等方面的內容全部融合到了學習強國信息平臺當中，以短視頻、圖片、文字敘述或者紀錄片等多種不同的信息傳播方法，使受眾能夠在深切感受民族風情和歷史文化的基礎上，及時的了解國家、國際和政策方針等相關內容，加快了主流理論體系的建設進程，為大眾正確價值觀念的樹立提供了助力保障。

二、線上積分線下兌換，時政新聞緊貼生活

“學習強國”采用的積分的制度，在學習完成任務之后都會獲得一定的積分獎勵，通過不同的操作方式都會得到相應的獎勵，全新的積分獎勵制度，讓受眾產生了更強的心理認同感。將心理表現和行為效用進行全面融合，全面解決了受眾的媒體需求。各地區也積極開展積分兌換制度，建立了更加完善的線上積分兌換體系，從而激勵受眾開展媒體閱讀活動。從2019年4月，“學習強國”獲得的積分可以兌換成景區的門票，新華書店也推出了網上書城的相關業務，網上商城有著大量的圖書資源，受眾可以將自己獲得的學習成果的積分兌換相應的書籍和文創產品，積分不單只是一個數字，有著一定價值的購買力。

“學習強國”的積分制度，實際上是一個量化的學習系統，它能夠激發受眾的學習主動性，全面展現互動的價值，使得群眾從被動接受的狀態成了積極主動的學習方式，它促進了線上學習和線下生活的融合。

三、各種形式豐富表達，時政新聞立體呈現

在互聯網技術不斷發展的今天，傳統媒體的傳播形式受到了時代發展的沖擊，新聞媒體的融合速度也需要全面加快。技術的創新和內容的改革是當下傳統媒體融合發展的關鍵所在，全面保證信息的權威性，在追求海量化信息的基礎之上，要采用一次采集，多元生成的內容體系，全面促進時政媒體的高質量發展，讓時政新聞更加符合社會發展的需要。

傳統的圖文傳播形式，已經不能滿足當下社會受眾的信息需求，時政新聞的傳播形式的改變，也成為社會發展的必然。短視頻的興起和移動端的更新，受眾獲得時政新聞內容的渠道越來越廣。從秒拍風云榜中可以得出，排名前10的是大量的新聞資訊類賬號。從這個視角分析，時政新聞和短視頻融合是傳播方式的突破口。面對受眾不固定的應用場景以及碎片化時間的閱讀方式，“學習強國”設置了相應的短視頻欄目，包括大量的短視頻內容，將傳統實質新聞和短視頻進行全面融合，全面降低了傳播的成本，提升了受眾的閱讀效率，“學習強國”借助新的傳播模式，將傳統媒體的價值發揮到最大化。

四、欄目細分滿足“分眾”，時政新聞類別化

與傳統的時政新聞資訊客戶端不相同的是，“學習強國”中的時政新聞有著相應的細分欄目，它通過板塊之間的省份劃分，全面豐富的傳播的內容，最大化的滿足了受眾的需要，受眾可以根據自己的喜好選擇不同的新聞產品。傳媒在傳播過程當中以傳播受眾為中心，受眾的個性差異也使得信息的接受存在一定的選擇性，學習全國的欄目劃分全面滿足了用戶的差異需求。“學習強國”以著大量的視頻資源，它更加專業化的形式進行的內容的整體分類，從而滿足了不同層次的用戶的信息需求，形成了更加完整的信息體系。

與其它的類似平臺相比較，“學習強國”的覆蓋面相對較廣，它有著豐富的內容體系，并且根據全新的大數據算法，全面處理受眾的偏好需求，形成的類別也更加完整。從山區景色到社會新聞，從陽春白雪到時代楷模，“學習強國”對新聞信息進行的內容細分，全面滿足了群眾的差異化需求。

五、新興技術促深度融合，分眾內容提升專業質量

在新媒體環境下，社會技術不斷發展，時政新聞也呈現了不同的傳播模式，它不斷增強對受眾的吸引力，提升了信息的傳播效率，實現了新聞信息的全覆蓋。“學習強國”在新聞產品融合生產過程中，結合中央廚房的操作模式，進行了采編的整體融合，形成了多樣化的信息屬性，全面保留了傳統媒體的文字報道形態，并通過大數據信息的整體應用，直觀全面的對時政新聞進行全面解讀，這不僅增加了時政信息的趣味性和互動性，也使得時政信息有著較強的代入感，豐富的時政信息的使用體驗。“學習全強國”在探索傳播規律的過程當中，一直在強調說什么和怎么說的方式，為群眾提供了更加高質量和多樣化的信息產品，通過媒體的整體創新，實現了傳播內容的變革，形成了一定的創新傳播局面。

從內容上講，“學習強國”的分類相對較多，滿足了受眾的不同需求，將欄目細分的更加細化，展現了更多的新思想和新理念，涵蓋了國內和國際大量的時政內容，保證了時政新聞信息傳播的專業化和科學性，同時“學習強國”作為手機軟件，以更有吸引力的方式呈現在受眾的面前，面對受眾的使用需求，時政新聞的報道模式，也選擇了短視頻的模式進行視頻展現，從而形成了一定的傳播效率和應用結果。“學習強國”展現了新時代的社會屬性，它滿足了社會發展的信息需求，為促進時政新聞傳播，提供了一定的方向指南。

六、結語

媒體形態的發展和變化是從傳統的媒體形態演變而來的，運用新技術和新思維，挖掘新的內容體系，成了社會發展的需要，成為時代發展的共同要求。實現傳統媒體和新媒體的共同融合，形成多元化的產品路線，改變傳統媒體的發展路徑，形成全新的傳播渠道，通過內容和體系的整體創新，在展現新媒體的時代價值的過程當中，也促進了傳統媒體的演變和發展，使得傳統媒體更能滿足時代發展的需要，促進了傳統媒體的創新和改革，為傳統媒體發展形成一定的科學方向。“學習強國”利用融媒體的平臺，實現了大眾傳播和組織傳播的融合，全面展現新技術和新內容的價值，積極探尋時政新聞在新媒體平臺傳播的主要方式和路徑，實現了時政新聞傳播的高效化。