國際經濟與貿易專業人才培養模式改革研究
——以蘭州財經大學長青學院為例

黃 煒

(蘭州財經大學長青學院， 蘭州 730000)

隨著2015年政府工作報告中“互聯網+”的提出，“互聯網+外貿”催生出了跨境電子商務這個新的交易方式。交易方式改變的不僅是傳統國際貿易活動中的各個流程，更是對貿易各環節實現效率提升。針對這種變化，行業對從業人員的要求也有所改變。蘭州財經大學長青學院針對這種狀況進行相應的人才培養模式改革。

一、跨境電子商務發展情況

當前，隨著中國新一輪高水平的對外開放，以及甘肅省經濟結構轉型過程中服務業的快速發展，電子商務活動日趨常態化，同樣意味著對跨境電子商務人才的大量需求。甘肅商務部門充分利用絲綢之路經濟帶大通道優勢地位，進出口商品走“西口”出“南亞”，讓貨物帶動物流、物流增強人氣，人流拉動陸港的服務設施發展，從而形成軟硬件完善的國際陸港功能區，讓貨物運得進，不斷完善電子口岸、增加跨境電子商務功能，形成四通八達的立體化交通物流體系。甘肅省與相關東盟國家之間的商務活動會更為頻繁，而這也增加了對國際貿易專業人才的需求。2018年，甘肅省發布《擴大和升級信息消費的實施意見》，明確提出將圍繞農產品、中醫藥品、機電產品、原材料、能源等甘肅優勢產品，探索電子商務與支柱產業、龍頭企業相結合的電商模式。鼓勵跨境電子商務企業建立“海外倉”。政府加強企業之間的合作，特別是跨境電子商務企業與其他企業合作，形成一種新的跨境電子商務形式。同年，蘭州新區綜合保稅區跨境電商特殊監管場地項目正式通過竣工驗收，伴隨著蘭州新區的發展，必然帶來跨境電子商務發展速度進一步加快。而所有這一切機遇的把握都離不開人才，尤其是離不開具備良好專業背景和實踐操作技能的跨境電子商務專業人才。

二、國際經濟與貿易專業人才培養模式的改革

人才培養模式改革是一項系統工程，在改革過程中不僅要保證學生能夠掌握應有的理論能力，還要不斷增強畢業生的從業能力。因此，人才培養模式的創新改革應立足于國家經濟發展的現狀，結合本科專業課程體系和本地區的經濟發展實際狀況，建立以國際貿易業務流程為基礎的學科專業結構。在了解國際貿易行業對從業人員能力的基本需求后，構建以滿足市場要求為主的教學體系，注重具有較強實踐性的實驗實訓課程教學內容，通過高校與政府、行業、企業等之間的良性互動和信息溝通，完善國際貿易專業人才培養模式。

三、蘭州財經大學長青學院教學改革實踐

從國際經濟與貿易專業招生以來，各項教育教學工作已順利展開，經過多年的課程建設和學科發展，尤其是在培養方案的修訂、課程考核改革、青年教師培養、完成教學改革項目等方面取得了顯著的成績。通過調研分析，在了解跨境電商行業對從業人員能力的基本需求后，在此基礎上分析現階段國際經濟與貿易專業教學中的短板和存在的不足，并針對這些問題采取一系列的措施進行解決，有效地豐富了學生的理論知識、提升了實踐能力。

(一) 修訂人才培養方案

2017年，依照國家標準的要求，修訂完善了培養方案。修訂時，針對跨境電商的人才需求，對課程體系進行了相應的調整。增加了西方經濟學實驗、貨運代理實訓、國際商務禮儀實驗、ERP實驗、跨境電子商務實驗等實驗實訓課程，通過各課程之間的關聯性訓練，讓學生能在今后的工作中盡快上手。同時在教學計劃中提高了實踐教學的比例，從2014版中的306課時提升到了867課時，在總課時中占比30 %。實踐教學比例的提高完全符合培養目標的要求，也是在“互聯網+”背景下對國際經濟與貿易專業提出新要求的背景下做出的調整。

(二) 完善課程教學大綱，出版應用型教材

根據2017版培養方案，陸續修訂完善了課程的教學大綱，在壓縮課程講授內容的同時，增加課堂案例分析、小組討論、熱點事件追蹤等內容，提高學生的積極性，并配套建設了習題庫、案例庫。近年，教學團隊合作參與出版了多部教材，這些教材一改傳統從概念到概念的寫法，變為案例引入、專欄補充、數據支持、思考題和閱讀書目引導等新穎方式，廣受贊譽和歡迎，被全國多所高校使用，并多次重印。

(三) 改革課程考核方式

在專業建設的過程中，依據不同課程自身的特點，對課程考核方案進行了調整。通識教育課、學科基礎課等相關課程在考核時注重基礎知識的掌握，考核按照平時成績、期中成績各占20 %，期末成績占60 %進行；專業核心課、實驗實訓課等相關課程在考核時更注重對知識的應用能力，考核按照平時成績、課堂提問，隨堂測驗等占50 %，期末成績占50 %進行[1]。

(四) 構建實踐教學體系

近五年，國際經濟與貿易專業以長青學院現有的實驗實訓平臺為依靠，不斷新建完善了專業實驗實訓平臺，現已建立了“傳統國際貿易+跨境電子商務+商務禮儀實訓”的實驗實訓平臺。現已擁有1個省級重點實驗室;1個省級創新創業平臺。我院現有的綜合實驗室,配備了相應的教學軟件,如國際貿易實訓、跨境電子商務實訓、ERP實驗等,可為專業教學提供模擬教學和實踐平臺。同時，通過實施修訂完善的人才培養計劃，將實踐教學所占比重進行了大幅度的提升，最終將實驗、實訓、實踐環節所占學分提升到了總學分的三分之一。

(五) 建立實習實踐基地

教學實驗實習基地為專業實踐奠定基礎。實踐教學在應用型的學科專業中具有重要的作用。在多年的辦學中，蘭州財經大學長青學院與多家部門和企業建立了良好的合作關系，現與江蘇遠洋數據股份有限公司簽訂了教學實習基地協議；與義烏市新紀元電子商務有限公司，北京瑞莎國際航空股份有限公司等企業簽訂了就業實習協議，并且還在不斷尋求建立更多的實習實踐基地。

(六) 建立教學評價體系

為了使培養目標得以實現，對學生的教育全過程進行流程測評，學院建立了一套過程化的教學評價體系對教育結果進行全流程評價。每學期測評分別在學期中和學期末進行，教師通過教務管理系統可以隨時查看教評結果，并且根據教評中提出的意見建議及時糾正在教學中存在的各種問題；在學期初，組織教學督導小組通過檢查教學文檔、隨堂聽課等方式進行教學質量檢查，反饋需要改進的內容，使年輕教師在不斷的改進中成長，達到提高教學質量的目的[2]。

(七) 加大青年教師培養力度

根據本專業師資隊伍建設規劃，鼓勵青年教師考取(或在職攻讀)學歷(或學位)，從根本上改變了教學團隊的學歷結構。同時，已實施多年的青年教師導師制主要針對新入職的年輕教師，主要是由有一定教學經驗的老教師對新入職的年輕教師給予指導和幫助。導師針對個人制定專門的培養計劃，讓年輕教師跟隨導師進行系統的學習，導師隨時關注年輕教師的教學科研狀況并加以指導，以幫助他們快速進入角色，勝任教學工作。通過定期走進年輕教師課堂、點評年輕教師講課、集體備課、教學經驗教授等各種方法來不斷提高青年教師的授課質量。

四、國際經濟與貿易專業人才培養模式進一步改革的策略

國際經濟與貿易專業人才培養模式改革是一個長期過程，隨著經濟大環境的改變，外貿企業對人才從業能力的需求也會有所變化，這就需要針對經濟大環境的變化，對人才培養的各個環節進行完善調整。特別是近年來我國經濟“雙循環”的新發展格局逐漸形成，在我國數字經濟的快速增長和發展帶動下，跨境電子商務已經成為了我國國際貿易的一個新亮點,出現了大量新的就業崗位，針對這種變化，就需要進一步對人才培養模式進行改革。

(一) 對人才培養方案進行全面修改

深度融入國際貿易教育、培養應用型人才，符合國際貿易專業人才需求發展趨勢，是開展國際經濟與貿易專業人才培養模式改革實踐的根本性前提。在目前使用的人才培養方案的基本理念和結構上，對其能力范圍進行了拓展，構建了一個以“基礎理論、專業知識、語言能力、從業能力”為核心的全新能力框架。按照公共基礎知識、專業基礎知識、專業實踐操作訓練、拓展知識的主線，依照由簡到難、逐步提高的思路在本科培養的四年內打造知識全面的應用型人才。逐步形成了以國際貿易相關學科的基礎理論和實踐為主要依據的綜合性培養模式、并以是否能夠熟練地掌握和使用一門外語作為培養要求、是否能夠有效地適應本專業所在崗位的人才需要的從業能力作為培訓目標的全程培訓的模式，對人才培訓模式做出了全面的改革。

(二) 完善專業課程體系

按照長青學院課程體系基本的建設要求，培養能夠適應國際貿易就業崗位的專業技術人才，需要一套比較完善的專業技術課程體系作為其支撐。國際經濟與貿易專業課程體系的完善工作應該以培養一批具有應用性的人才作為最終目標，以國際貿易實驗實訓平臺作為主要依托，結合國際貿易對相關專業人才的就業能力培養需求，不斷更新專業技術課程，完善課程體系。結合國際貿易對國際經濟與貿易專業人才的從業技術水平和需求，通過課程內容的設計，有針對性地將課程的科目設置做出了調整，從實際情況出發，推動了國際貿易基礎課程及其實踐性課程集群的形成。

(三) 加強產教融合和實踐教學

國際經濟與貿易專業是一門具有相當高度實踐價值的學科，盡管修訂后的本專業的人才培養計劃中，對于實踐和能力的培養得到了較高幅度的提升，但是因為實踐課程主要是基于模擬國際貿易的運行，使得學生不能真正地體驗和認識到國際貿易的各個環節，能力水平提升有限。實驗實訓課程要想成為外貿專業人才培養中實踐性教學的重要組成部分，需要通過引進真實的外貿環境，構建一個可以實施立體化實驗實訓課程的教學平臺。

(四) 進一步加強師資隊伍建設

在師資建設方面，為適應跨境電子商務專業進一步發展和完善的需要，計劃在未來五年內，一是大力提升現有教師的學歷和職稱層次。鼓勵具有碩士研究生學歷的教師提高學歷，積極報考博士研究生{3}；現有的副教授和講師爭上更高一級的職稱，大力提升跨境電子商務專業的整體教研水平。二是在引進人才方面，計劃聘請企業中的專家擔任校外導師，充實師資力量。三是在科研方面，鼓勵教師多出專業成果， 提升跨境電子商務專業的整體科研水平。