新形勢下高校績效工資改革的探索

邵雷

摘要：在當今新形勢下，高校績效工資改革工作的落實和完善離不開基本的財務支持，高校應當積極的拓寬資金獲取渠道。同時，在進行績效工資改革的目標設定環節，要全面激發教職員工的工作積極性，提高相應的教學質量。

關鍵詞：新形勢;高校;績效工資

引言

高校績效工資改革工作的落實和完善離不開廣大教學職工的支持。在進行工資績效的分配過程中，首先是要完善對應的教學考核體系。同時，調動教職員工的積極性，拓寬資金來源，將相應的考核評價工作以及績效評價工作以公平、公正的方式來進行落實和完善。

一、高校績效工資改革的形式

高校績效工資改革工作與市面上其他公司所開展的工作是不一樣的。通常來說，高校具備市面上大部分事業單位所具有的工資福利。高校績效工資的改革關乎到學校全體教職員工的利益，在具體的改革環節中需要全面以教師員工福利為主要來開展相關工作。同時，在績效工資改革方面還需要秉承多樣性的原則，參考線目前實際的狀況來對現有的高校績效工資制度進行全面的設定和完善。

此外，高校績效工資改革也是作為當下提高教學質量的一項重要措施。在進行具體的改革環節要明確的制定相應的改革方向，即高校績效改革不等同于激勵和獎勵制度的改革，績效改革工作需要全面以全體教職員工利益作為導向。此外，在進行相關改革環節不能急于求成。在現如今教學改革的背景下，高校需要具備基本的財政自持能力，因此在績效工資改革方面也是一個較為長期的過程，在開展相關改革工作的環節中，需要正視績效工資改革所面臨的問題。

二、高校績效工資改革中的問題

（一）績效考核體系有缺陷

在當前高校績效工資改革工作過程中仍然存在許多缺陷，例如改革體系不完善，同時針對教職員工技校考核方面的工作，還缺乏相應的公正性以及客觀性。績效工資改革的先前工作目標是要完善基本的教學員工績效考核體系。當前，雖然高校落實了績效考核體系的制定工作，但是在具體的考評環節卻受制于人情關系的影響，相應的績效考核并沒有得到正確的對待，同時，在進行考核環節中還缺少科學性的評判指標，從而使得高校績效考核在某種程度上不具備基本的客觀性以及公正性。

此外，在具體的績效考核體系中還存在原有考核體系中的弊端，例如，仍然沿用以教學職稱來定工資的高低，同時相應職稱與工資額度是一一對應的。在當前教學員工工資制度制定的影響下，對應的績效考核工作也受到了職務以及職稱的影響。此外，高校在教學崗位方面的設置工作還存在不合理，導致高校未能夠落實相應的監督工作，不能完善基本的服務工作以及教學指導的基礎職能，從而影響了績效考核工作的有效開展。

（二）經費不足

總體來說，針對高校工資績效改革工作需要有基本的經費作為保障。現目前高校在進行教學活動以及教學改革的環節中，經費欠缺是最主要的難題。目前造成高校財政困難的主要因素有以下幾點。首先，在高校進行教師團隊的打造工作中，對教師的綜合素養的提升工作所消耗的經費在不斷的增加;其次，公用支出也出現了全方位的增長;同時，高校在落實教學質量的提升工作進程中，還需要促進院校之間的交流溝通工作。因此各方面的開支都在不斷的增大，從而導致在進行績效薪資改革的過程中受到較多的限制。此外，由于當下高校的不斷的擴招，導致對基本建設資金的需求不斷擴大。同時在對基礎設施進行維護以及擴建的工作中會使用到大量的資金，從而導致高校資金短缺。

（三）平均主義傾向

在目前新的形勢下，高等院校在進行薪資評定的過程中與傳統企業有著較大的差距，尤其是在以崗定薪方面尤為顯著。此外，由于高等院校在身份管理工作中相應的鐵飯碗的思想被根深蒂固，從而致使在進行教職工收入分配的工作中，對于教職工具體的工作開展狀況沒有進行過多的評價，教學活動形成了類似于大鍋飯的現象。導致績效考核工作失去了應有的效用。總體來說，績效激勵機制的設立是以調動教職工工作的積極性為目標進行制定的，但是卻無法發揮其具體的作用，進而影響了教學質量，也阻礙了教學事業的長期的發展。

三、解決高校工資改革出現問題的幾點對策

（一）完善績效考核體系

目前針對高校績效工資改革工作的有效開展，第一步是要建立合理、科學的考核評價體系，在具體的評價以及考核環節。及時的轉變對薪資制定的固有觀念，同時擺脫相映的思想束縛，開創全新的考核評價模式。其次最主要的是要全面實現公平、公正的績效考核評價制度，在具體的考核環節，要積極的發揮公眾對于考核評價工作的監督作用，全面依照教職員工對教學工作貢獻的大小以及相映的成績來作為教師考核評價的依據，而不是沿用過往以教師職稱或頭銜來作為考核評價工作的唯一指標。再者，盡可能的對考核管理崗位進行相應的設置和管控，在落實對應的績效工資制度的定制工作過程中，要全面以科學、合理的視角，對崗位進行設置和制定，全面以教學工作實際的需求來設定崗位，同時在確保高校教學崗位設置需求合理的前提下，盡可能的實現對教職員工高效率的使用。

此外，還需要擺脫人情世故對于教學考核評價工作的影響，全面以教職工實際表現來進行對教職員工績效的評判工作，要秉承多勞多得的評價原則，從而全方位調動教職工相應的工作積極性，全面提高高校教學綜合質量。

（二）籌集資金

工資績效考核以及相映改革工作都需要以充沛的教學資金作為保障。因此，在具體的工作過程中，首先是要解決經費不足的問題。當前，大部分高等院校主要是依靠國家教育部門的款項支持來維持正常的開支和運轉，但是相應的金額是有限制的，各大高等院校應當開拓資金籌辦的渠道，例如舉行校企合作或校友會，通過捐贈、投資的形式來拓寬高校資金的獲取渠道，從而為績效工資改革工作提供必要的資金支持。

（三）全面發揮高等院校績效工資改革工作的激勵效用

高等院校在落實績效工資相關改革工作以及戰略目標的制定工作時，需要全面依靠教職工共同的努力來完善對應的工作。因此，針對教學考核指標的設定工作，需要對其進行額外的注重。盡可能的細化相應的標準，高校績效工資在進行實際的分配過程中，要參考學校所分配的主要工作任務，以及對相應的發展戰略目標的達成狀況。在具體福利待遇的制定環節，在落實基本的按勞分配工作的基礎上，全面秉承績效規定薪酬的基本管控原則，堅持教學效率優先的原則，全面顧及教職員工薪資福利待遇的公平公正，同時充分發揮其中的激勵效用。

結束語

新形勢下，高校績效工資改革工作是一項長期性的過程，無論是對績效評價思維的轉變還是資金渠道的拓展，都是需要在長期的教學工作中進行不斷的改革。但是，具體的考核評價環節始終要以實公平、公正的態度來開展相關工作，最大限度地保障全體教職員工的工作積極性。

參考文獻

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