多元文化背景下大學生理想信念教育問題探析

李紅敏

(沈陽音樂學院 戲劇影視學院，遼寧 沈陽 110000)

未來和希望，承擔著推動社會各行各業不斷向前發展的重任，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的神圣使命。大學生作為青年人才群體中的佼佼者，發揮著更為重要作用，因此，黨和國家高度重視大學生的教育培養。

全日制高等學校作為大學生人才教育的搖籃，除了要開展專業學科教學讓學生形成術業有專攻的行業技能外，還要開展以立德樹人為宗旨的思政教學，以促進學生形成與社會主義主流意識形態相一致的思想價值體系。在思政教學內容中，理想信念教育是其最基本也是最重要的內容，對大學生未來人生走向、“三觀”塑造具有決定性作用。我國長期以來高度重視大學生的理想信念教育，并將其作為大學生綜合素養的首要考察要素。

社會主義市場經濟的繁榮發展使我國目前社會文化的多元化特征非常明顯。這其中包括一些世俗化、商業化、功利化文化因子，互聯網虛擬平臺的海量信息中摻雜著大量不利于大學生健康思想塑造的因素和一些負面因素作祟。此外，西方外來文化的不斷滲透也給社會主義主流價值文化帶來了巨大沖擊，容易造成大學生理想信念認知上的偏差，同時，也對高校教育造成巨大干擾，形成嚴峻挑戰。

高校如何在多元文化背景下正確、科學地引導學生塑造正確的理想信念，從而促使其成為社會主義事業合格的接班人，已經成為思政教育需要重點研究的課題。

一、多元文化背景下大學生理想信念教育現狀

(一)全球化浪潮給大學生理想信念教育帶來沖擊

國際交流日益密切的全球化趨勢不僅促進了經濟領域的互利共贏，也促進了思想文化的交流與融合。思想文化作為上層建筑的重要內容，往往也會隨著經濟交流而相互融合、包容借鑒。在這種國際化視野下，各個國家自身的文化不可避免地會受到外來文化的影響和改變，而這些外來文化中有精華也有糟粕，這種情況影響著當代人理想信念的建立。涉世未深的大學生群體正處于“三觀”塑造的關鍵時期，還缺乏全面、系統、客觀洞察社會現象的辨析力。西方一些國家正是利用這一點，通過文化滲透來影響大學生群體價值觀的樹立。他們往往會采取“糖衣炮彈”的文化包裝來迷惑對新鮮事物感興趣的大學生，誘使部分意志不堅定的大學生在其外在的刺激下誤入歧途。例如：制造具有全球影響力的潮流文化，一些商家為了吸引眼球，制造輿論焦點，往往會鼓動大學生去追求個性另類、標新立異，導致奢靡之風大行其道。由此導致的物質主義、享樂主義不僅給大學生帶來巨大的生活壓力，同時，也讓其陷入到庸俗短淺的思想認知之中。這些與中華民族優秀傳統文化和社會主義主流價值觀背道而馳的消極影響，只會給大學生的理想信念樹立帶來更多挑戰。[1]106-108

(二)高校對理想信念的教育重視程度不夠

當前，各高校雖然都開展了以專業學科教學為特色的智育和以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀為目標的德育相結合的教育模式。但在傳統應試教育理念影響下，絕大多數高校以學分為評判學生學習成績和最終畢業的重要標準。其中，智育教學涉及的課程多，而德育教學往往只包含在思政學科和大學生畢業指導等少數課程中，智育所占的學分遠遠大于德育，這就導致從高校教學資源分配、老師教學任務安排，再到學生對學習的重視程度，都存在重智育、輕德育的現象。也正是由于思政教學不受重視，導致其對學生理想信念的教育引領不能發揮應有作用。

(三)網絡虛擬空間對大學生理想信念建立造成嚴峻挑戰

如今，互聯網已經成為人們生活工作中不可或缺的重要組成部分，不可否認，與報紙、廣播、電視等傳統媒體相比較，它在推動信息互聯互通和方便人們交流互動中的作用更大。但互聯網對學生而言是一把有利有弊的雙刃劍，它海量的信息中也能夠帶來污染學生心靈、荼毒學生思想的負面影響因素。與此同時，基于互聯網技術衍生而來的網絡娛樂、網絡游戲、網絡社交中也存在著一些負面因素，而且非常容易誘導學生花費大量的時間沉迷其中，這不僅導致學業上的荒廢，還會讓大學生的思維認知得不到正面的塑造。另外，目前，由于互聯網監管法律法規還不夠完善，網絡非法行為屢禁不止。尤其是西方一些國家通過網絡渠道來進行意識形態的滲透，通過一些“金玉其外，敗絮其中”的文化包裝對學生進行文化洗腦，讓學生的理想信念中了西方國家設定的“圈套”之中，不利于高校理想信念教育的宣導，嚴重的話還會讓學生完全拋棄社會主義主流價值體系。[2]

二、多元文化背景下大學生理想信念教育存在的問題

(一)教育方式沒有達到應有效果

大學四年的學習生涯對大學生理想信念的塑造具有很大作用，因此，高校要高度重視大學生的思政教育，引導學生形成充滿正能量的理想認知。但是受制于我國教育體制重考試、輕實踐、重知識、輕素養的片面性影響，如今大學生的理想信念教育實際效果與教育部門設定的教學目標存在較大差距。這主要是以下幾方面原因造成的：一是，無論是我國的教育體制還是社會經濟發展，都普遍存在一種急功近利的浮躁意識，學校在以學生考試成績為標準的教育考核要求下，家長在以學生更好地就業，獲得穩定工作的社會壓力面前，通常只會以專業學科的分數成績多少來論好壞，而不是以理想信念、思想道德、意識品質組合而成的綜合素養高低來評優劣。在這種應試教育的大環境中，大學生往往也會受到功利主義的影響，缺乏崇高的理想信念，只關心個人的前途命運，最終卻因為胸無大志，眼界不高而裹足不前。二是，我國高校開展的理想信念教育沒有形成常態化的教育體系。大學生的理想信念教育一般情況下是通過思政課堂獲得，然而，思政教學大綱中關于這方面的教學內容比重非常小，并沒有將其作為重點來進行集中傳授。理想信念教學內容也主要靠教師在課堂上大水漫灌式地講解。沒有教學規劃不成體系，沒有教學目標不能有的放矢。思政教材中涉及的知識點非常少，不能引發學生引起足夠重視。除了思政課堂教學，高校關于理想信念的教育還會通過校園文化活動傳播，例如：以相關主題教育活動和學術研討活動等形式開展。但這些形式往往隨機性比較大，沒有形成系統化和規范化，導致理想信念教育缺少理論性和深入性，達不到應有效果。

(二)思政教師隊伍還有待進一步加強

高校對思政教育的重視不夠，使思政教師隊伍數量與質量不能滿足擴招后日益繁重的教學任務。高校中常常存在一名教師負責一個系的思政教學任務情況，導致思政教師雖然花費了大量時間與精力，但教學效果并不理想，而且教學人員也沒有足夠的時間和精力潛下心來進行科研和教學方法創新，導致教學理念與教學方法不能與時俱進。另外，由于高校采取的仍然是教師為主導的課堂教學模式，思政教學關于理想信念方面的傳授主要以理論知識為主，那么，只是簡單地對著教材照本宣科，而缺少相應的素材論證和社會實踐證明，就會讓相關知識點過于空洞，很難引發學生思想認知上的共鳴。最后，這種老師主講、學生聽講、缺乏互動的教學氛圍會相對比較枯燥，從而無法調動學生們的學習積極性與主動性。“課上學習，課后忘記”的情形普遍存在，思政教學中關于理想信念知識內容的傳授無法深入學生心間，幫助學生更好地指引人生。

(三)家庭教育與學校教育存在割裂

學校、家庭、社會構建成一個完整的教育環境，三者既各自發揮著不同作用，又有機統一，不可分割。只有三者聯合，學校教育進行理想信念理論知識方面為主的教育，家庭社會進行實踐應用為主的教育，才能夠在多方面的積極合力推動下幫助學生形成正確的理想信念意識。但是，一方面，大學教育實行的是學生住讀模式，學校與家庭在時間空間上的隔閡導致二者缺少教育方面的合作互動。另一方面，大學教育與社會的互動主要集中在學生專業實習實踐這個方面。目前，高校的理想信念教育往往缺少合作交流的平臺與渠道，因此，相關實踐實施起來阻礙重重。在這些客觀因素的影響下，高校理想信念教學存在關起門來開展的情況，缺乏結合多元文化進行思想意識方面的主動探索與創新，導致其教學效果長期停留在原有水平，得不到有效提升。

三、多元文化背景下提高大學生理想信念教育效果的策略

(一)利用思政理論使理想信念教育系統化

當前，大學教學依然以課堂教學為主，對大學生的理想信念教育也主要是通過思政課堂開展，為此，高校要合理安排思政課堂時間，加強對思政理論的豐富與完善。課堂要針對當代大學生在思想意識、理論修養層面上普遍存在的問題，用學生喜聞樂見的方式進行通俗易懂、深入淺出地合理講解，從而達到融會貫通的教學效果，讓學生在社會主義理論體系地指導下能夠激發奮斗熱情的理想信念。高校思政老師在關于理想信念內容的講解上，重點要通過中國共產黨的思想理論體系來增強學生的思想政治修養，讓學生樹立熱愛黨、跟隨黨的基本政治理念；要通過中華民族五千年歷史和優秀文化的熏陶來激發學生的民族自信心和自豪感，要通過中國特色社會主義事業的發展歷程、取得的輝煌成就和未來目標，讓學生增強道路自信，樹立為祖國建設建功立業的壯志豪情。

(二)用真、善、美的生活信仰來開拓大學生理想信念教育空間

充滿正能量的理想信念必然是能夠推動人們走人生正道、創幸福生活的價值取向，必然是能夠讓人們在真、善、美的生活中獲得積極有為、奮發向上的快樂。這其中，真、善、美是衡量思想意識是否正確的基本標準，而將其作為豐富大學生理想信念教學內涵和空間的重要內容，對加深大學生更好地認知自我、認識社會、認識生活十分有意義。[1]106-108為此，思政課教師要將馬克思主義理論用活生生的素材與案例傳授給學生，從真、善、美與假、惡、丑的不同角度幫助大學生塑造健康的人格，使他們擁有追求真、善、美，抨擊假、惡、丑的基本道德認知，幫助大學生既能夠立足所學專業，合理規劃自己的人生，又能夠腳踏實地在生活中尋找到激勵人、感動人的閃光點。

(三)高校要敢于發聲，對社會不良思想進行有力廓清

當前，有一些負面思想在校園中被傳播，給社會主義主流價值觀在校園意識形態中的主導地位帶來挑戰。針對這種情況，高校應該充分履行自身的教育職能，發揮校園宣傳的作用，用曉之以理、動之以情的方式來對錯誤思想進行客觀全面地剖析解讀，讓學生們能夠清醒地認識到一些消極思想、錯誤思想的“廬山真面目”，增強學生對某些問題的綜合分析能力和判斷能力。

(四)充分發揮網絡在理想信念教育中的正面作用

互聯網給高校教育發展帶來前所未有的新機遇，高校要充分發揮其優勢以達到事半功倍的教學效果，比如：利用新媒體在學生群體覆蓋的廣泛性、信息傳播的即時性和教學模式的新穎性，高校可以建立理想信念線上課堂學習陣地，讓學生穿越時間和空間的限制，隨時隨地利用碎片化時間來吸收掌握相關知識信息；[3]高校可以利用網絡打造學生之間、師生之間交流互動的輿論陣地。教師一方面可以通過群聊與私聊功能來及時了解學生的理想信念認知情況、收集具有普遍性的認知問題、進行集中解答，還可以針對個別學生進行一對一交流，幫助學生接觸關于理想信念的個人心結，以達到因材施教的個性化教育目的。另外，在開展關于理想信念主題活動時，高校還可以通過將新媒體線上渠道進行傳播來提升線下校園活動的關注度和影響力。[4]

四、結語

理想是人生航船駛向勝利彼岸的燈塔，信念是人生事業踏平千山、克服萬難的動力源泉，因此，理想信念對個人成長至關重要。當代大學生正處于人格塑造、“三觀”成型的關鍵期，高校在德育過程中必須做好理想信念的引導，用社會主義核心價值觀來引導學生能夠正確進行人生定位，做好事業規劃，看待自我與他人、與社會、與祖國的關系，從而能夠活出精彩的人生，立足專業面向事業作出應有貢獻。