大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力及實(shí)踐課程構(gòu)建研究

楊文 武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院

在我國現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，各行各業(yè)都對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)格外重視，并積極的運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的對(duì)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了變革。同樣，對(duì)這種技術(shù)的應(yīng)用，也對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)造成了較大的沖擊，而會(huì)計(jì)作為一種應(yīng)用型的技術(shù)，使得現(xiàn)今的相關(guān)專業(yè)教學(xué)受到了較大的影響，有必要在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育過程中，進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)踐課程構(gòu)建。

一、應(yīng)用能力界定

在現(xiàn)階段對(duì)于社會(huì)當(dāng)中的一些高校進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，一些高校在會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用能力的界定過程中，出現(xiàn)不夠明確的問題。同時(shí)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，也過分的強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，但是對(duì)于應(yīng)用能力并沒有進(jìn)行相應(yīng)的詳細(xì)解釋。并對(duì)于高校當(dāng)中的一些會(huì)計(jì)責(zé)任人來看，主要是依據(jù)著傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)理念，進(jìn)行會(huì)計(jì)人員的工作，僅僅掌握著一定的出納結(jié)算、會(huì)計(jì)核算以及稅費(fèi)申報(bào)繳納方面的能力提升。

在應(yīng)用能力方面，與實(shí)踐能力有著較強(qiáng)的聯(lián)系性。但是二者本質(zhì)上都是將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行一定的應(yīng)用，以此解決生活當(dāng)中遇到的問題。在現(xiàn)階段工作的過程中，還需要充分的保障民辦高校能夠在教學(xué)的過程中，需要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行應(yīng)用能力方面的合理界定，以此保障符合市場(chǎng)的需求。

而在我國現(xiàn)階段教育的過程中，深深的受到互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能方面的影響，使得現(xiàn)代會(huì)計(jì)職能性已經(jīng)發(fā)生了一定的變化。在現(xiàn)代會(huì)計(jì)職能性已經(jīng)從原本的監(jiān)督以及核算工作，轉(zhuǎn)變成一些信息化操作能力，以及可以有效的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)方式，進(jìn)行有效的實(shí)踐分析。

二、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)以及實(shí)踐課程構(gòu)建

（一）傳統(tǒng)財(cái)務(wù)能力的課程構(gòu)建

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核心內(nèi)容，就是指會(huì)計(jì)在核算以及會(huì)計(jì)監(jiān)督工作，而在民辦高校在辦學(xué)的過程中，往往對(duì)于從傳統(tǒng)財(cái)務(wù)能力的培養(yǎng)，僅僅重視起對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)核算方面的能力提升，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)管理、審計(jì)業(yè)務(wù)以及稅收處理能力方面的提升。

（二）管理會(huì)計(jì)綜合能力課程構(gòu)建

在我國現(xiàn)階段財(cái)務(wù)工作當(dāng)中，由于出現(xiàn)了財(cái)務(wù)智能機(jī)器人，以此就使得讓一些傳統(tǒng)的充分性的財(cái)務(wù)工作，得到了有效的替代，工作人員不再需要重復(fù)的進(jìn)行大量的工作，而是全部交給到機(jī)器人進(jìn)行處理，以此有效的在未來的數(shù)據(jù)采集移機(jī)以及分析的過程中，提升采集的效率性以及安全性。但是，對(duì)于管理決策以及趨勢(shì)與發(fā)展的過程中，機(jī)器人卻無法很好的取代工作人員的工作職能。在管理會(huì)計(jì)當(dāng)中，需要基于管理思維以及管理理念角度出發(fā)，有效的讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員，可以發(fā)揮出應(yīng)用的價(jià)值。同時(shí)，另一方面，還需要保障財(cái)務(wù)人員，做好將管理會(huì)計(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)型的工作。

在現(xiàn)階段工作的過程中，對(duì)于大多數(shù)的民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，接受到的課程體系較為的薄弱，甚至在一些高校當(dāng)中，始終沒有開展實(shí)踐類型的課程。以此，為了保障順應(yīng)時(shí)代的變革，就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以有效的提升對(duì)于管理會(huì)計(jì)方面的知識(shí)掌握。例如，需要開展各種類型的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中，掌握更多的會(huì)計(jì)知識(shí)。同時(shí)，還需要保障學(xué)生可以在未來的學(xué)習(xí)過程中，可以對(duì)會(huì)計(jì)以及經(jīng)營管理信息有著較高的掌握程度。可以在開展工作中，幫助企業(yè)進(jìn)行未來發(fā)展前景的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，讓學(xué)生可以提升綜合素質(zhì)，發(fā)揮出自身的較高價(jià)值。

三、提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的措施

（一）建立校外實(shí)習(xí)基地

在進(jìn)行教學(xué)工作的開展中，為了有效的提升學(xué)生的應(yīng)用能力，還需要讓教師積極的組織學(xué)生加入企業(yè)當(dāng)中，進(jìn)行切身的體驗(yàn)以及感受，保障將教師教授的一些知識(shí)，與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，在未來的發(fā)展過程中，也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，多接觸一些信息化的財(cái)務(wù)技術(shù)。而對(duì)于教師而言，也需要積極的參與到一些教師培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生傳授合理的知識(shí)。

而在校企合作的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的依據(jù)企業(yè)方面的需求，進(jìn)行針對(duì)性的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。在當(dāng)下大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用過程中，格外的需要學(xué)生可以有著較高的信息化能力，以此就需要利用這樣的教學(xué)方式，提升自身的能力。

（二）重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在校企合作的過程中，可以進(jìn)一步的提升學(xué)生與企業(yè)之間的距離，也可以讓學(xué)生可以在掌握了知識(shí)之后，可以更加有效的對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)流程有著清晰的認(rèn)知。另一方面，在這樣的教學(xué)工作開展過程中，也需要通過建立起來的仿真和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)工作開展。仿真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建過程中，還需要與高校進(jìn)行有效的聯(lián)合，例如需要構(gòu)建出一些財(cái)務(wù)共享實(shí)驗(yàn)室，以此讓學(xué)生可有在這個(gè)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)際的操作，將自身掌握的理論知識(shí)，有效的融合在財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步的提升教學(xué)工作的合理性。另一方面，對(duì)于學(xué)生的教育工作，也是有效的保障在未來的發(fā)展過程中，可以保障學(xué)生充分的滿足實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。不僅僅掌握了充足的理論知識(shí)，同時(shí)也掌握了良好的信息化技術(shù)能力，在未來進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中的時(shí)候，進(jìn)一步的提升自身的價(jià)值。

四、總結(jié)

綜上所述，在本文的分析過程中，主要針對(duì)在我國進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代之后，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力及實(shí)踐課程構(gòu)建方面的研究，以此為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要保障可以有效的進(jìn)行教學(xué)工作的合理性分析，以此提升自身應(yīng)用能力。