中華優秀傳統文化在高中語文教學中的滲透

陳安祺

摘要：隨著課程改革的實施和推進，對高中生的要求也越來越高，不僅要求學生掌握文化知識，還要求學生弘揚中華傳統文化，發揚國學精神，做新時代的中國人。作為新階段的高中語文老師應該要重視在語文教學中融入中華優秀傳統文化，貫徹落實新課改的要求，幫助學生感受中國優秀的傳統文化，增強學生的民族自信心和民族自豪感，培養學生弘揚中華文化精神的意識，促進學生的全面發展。本文將結合教學實踐，從高中階段的語文教學角度出發，分析在語文學習中滲透中華優秀傳統文化的價值和實踐途徑，讓廣大教師更加重視中華傳統文化，幫助高中生感悟國學精華，樹立正確的價值觀，最終實現社會的和諧發展。

關鍵詞：中華傳統文化;意義;語文教學滲透;高中階段

隨著社會的快速發展，中華傳統文化逐漸被忽略，甚至出現斷層的情況，作為新時代的教師應該意識到問題所在，肩負起文化傳承和創新的重大使命，讓中華傳統文化繼續傳承下去。高中階段是學生發展和學習的重要階段，更加需要教師正確的引導，因此要重視日常教學中的中華傳統文化教育，提高學生的國學素養，促成學生全面發展。

一、高中語文教學中滲透中華優秀傳統文化的意義

中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優秀的傳統美德，在當今的社會中仍然具有積極的意義。在高中階段的語文教學中滲透傳統文化不僅可以增強學生語文素養，弘揚學生民族精神，培養學生的優良品質，還可以幫助教學適應時代的要求，進一步夯實學生文化底蘊。

1. 有利于培養學生優秀品質

傳統文化教學不僅提升了學生國學素養，也培養了學生的優秀品質，促進學生全面發展。例如，學習《大學》可以讓學生學會民族禮儀;學習《論語》可以培養學生“己所不欲，勿施于人。”的社會風尚;學習《道德經》可以培養學生的道德意識。除此之外，經典作品中還包含了很多優秀品質，如父慈子孝、敬業樂群、舍己為人、見義勇為等等，所以中華傳統文化教學對于培養學生優秀品德有很大的幫助。

2.有助于教學適應時代要求

新課標中明確提出，要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”所以推廣傳統文化也是新時代對語文教學的要求。在高中階段的語文教學中滲透中華優秀傳統文化，可以讓學生在學習中體味到中華文化的博大精深，提升學生的民族自豪感，同時也可以讓學生學習到古人智慧的結晶，順應了新課改的要求。

3.有助于提高學生語文水平

中華優秀的經典作品凝結著作者的智慧結晶，無論是行文順序，還是字詞使用都是經過反復推敲的，最終達到行云流水、抑揚頓挫的程度，所以在語文學習中滲透中華優秀傳統文化可以培養學生的語文語感。學生在經典學習中慢慢積累語感，感受作品中的凝詞煉字，進而潛移默化的提升學生語文素養。其次經典作品中包含大量的文學知識，通過學習可以提高學生的語文水平，增強文化底蘊。大量的“讀”可以讓學生獲得豐富的語文知識，學會在閱讀當中陶冶自己的情操;大量的“讀”也可以讓學生積累豐富的語文素材，包含語言材料和內容材料，增加了學生語言表達能力和運用能力。

二、高中語文教學中滲透中華優秀傳統文化的具體策略

1.圍繞教學內容，滲透傳統文化知識

在高中語文階段滲透中華優秀傳統文化首先要立足于教學內容，教師要明確教學中的重點，難點，挖掘教材中和傳統文化有聯系的知識點，抓住對傳統文化進行滲透的時機，開展傳統文化教育。例如在學習《故都的秋》這課時，在講到“中國的文人與秋的關系特別深了”這句話時，教師就可以提出問題“為什么說中國的文人與秋的關系特別深”引導學生搜集中國文人關于“秋”的古詩詞及相關著作，讓學生掌握更多古詩詞的同時，也可以加深學生對這篇文章內容的理解。

2.利用多媒體，增強傳統文化滲透效果

伴隨著科技的發展，多媒體教學開始普及，在高中語文教學中就可以使用多媒體課件來加強優秀傳統文化的滲透。傳統文化知識內容距離學生比較久遠，具有一定的抽象性，學生很難理解和掌握，在教學中利用視頻動畫或者音樂圖片可以有效激發學生的學習興趣和積極性，同時也拉近了學生與傳統文化之間的距離，利于學生的理解吸收傳統文化知識。例如在學習《荷塘月色》這課時，可以引入一些關于荷塘月色的圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，使得學生能夠更好地感知蓮花的形象，然后還可以在課堂中引入一些關于蓮花的古典詩詞、文言文等，加強學生對文章所描繪的場景的了解，感受文章所包含的文化內涵，增加學生傳統文化知識的同時，提升學生的文化素養。

3.注重課堂內外連接，拓展學生傳統文化知識

在高中語文教學中滲透中華優秀傳統文化，不是只局限于課堂當中，作為教師應該注重課內外的連接，引導學生在課外也要去關注傳統文化知識，了解中華優秀的傳統文化。首先教師可以布置合適的語文作文，加強課外生活中傳統文化的滲透，例如在學習完《陳情表》和《出師表》時，可以讓學生去思考兩篇文章體現的“孝道”有什么不同？在日常生活中我們作為學生應該怎樣去恪盡職守，盡忠盡孝呢？這樣不僅加深了學生的兩篇文章的理解，還能讓學生切身感悟到“忠孝”的內涵。其次教師可以定期組織傳統文化活動，例如在中秋節時可以組織做月餅的活動，可以引導學生把這次活動記錄下來，并寫一篇關于中秋節的習作，不僅可以豐富學生的學習生活，提高學生的寫作能力，也能讓學生在活動中感受到中華民族的傳統節日，弘揚了民族精神。

結語：總之，我們應該把在高中中融入中華優秀傳統文化教育看作是一個長期而系統的工程，不能僅僅把中華優秀傳統文化看成是知識體系，更不能讓中華優秀傳統文化教育曇花一現。要從日常的語文教學中凸顯民族精神，根本上提高學生的人文素養和語文水平，弘揚中華傳統文化。