教育信息化：初中教育發展的態勢和走向

孫靜 繆華

摘要：隨著教育改革的深入進行，教育信息化也引起了越來越多教師的重視。作為一種先進的教育形式，信息技術在教學中的引入不僅能夠豐富教學資源，而且可以讓學生的學習過程更具有探究性，從而落實新課程改革提出的“以學生為主體”的教學原則。但是在初中的信息化教育發展還存在著嚴重的不足，需要得到教師的足夠關注。

關鍵詞：初中;教育信息化;教學

初中階段的學生正處在思維成長的關鍵時期，學生開始習慣于使用邏輯思維思考問題，在學習能力的發展上有著很大的優勢。因此，初中教育對學生的終身成長起到著至關重要的影響。而信息技術能夠為學生的知識自主探究提供支撐的作用，使學生可以將更多的目光放在知識形成的過程上來，從而達到啟發學生智慧的目的。教師應當從學生的實際成長需要出發，結合學生的認知水平來開發初中教育信息化發展的路徑，促進學生的深度學習。

一、初中教育信息化發展的現狀

首先，信息化教育資源的利用率比較低。隨著教育信息化的發展，越來越多的人開始關注信息化教育資源的挖掘，而發達的網絡更是為教師的信息化教育資源挖掘提供了重要的幫助。但是在實際的初中教學中，卻有很多教師依賴于固有的教學資源和教學經驗，一個課件經常會用很久，很難主動地更新教學資源，導致了空有資源卻得不到利用的問題。

其次，教師對信息技術的技能掌握比較單一。在現階段的初中教育中，還是有很多教師習慣于僅僅使用多媒體設備作為信息技術教學工具，對于幾何畫板、虛擬實驗軟件等其他基技能的開發利用程度很低，導致信息技術并沒有真正地走進初中課堂。

二、初中教育信息化發展的有效路徑

1.開發信息化資源，豐富備課手段

備課是促進教師專業化發展、提升課堂教學質量的重要手段，而在過去的教學中，教師備課的方式一般是查閱教材以及課程標準，很少使用其他的資料，導致即便過了多年，還是有很多教師在使用原先的資料。在教育信息化的幫助下，教師可以從教材出發，利用網絡來獲取海量的備課資料，同時還可以在網絡上方便快捷地和其他地方的教師進行交流，了解其他教師備課的思路，擴寬自身的備課視角，從而得到更好的備課結果。

此外，在新課程改革的環境下，結合以學生為主體的教學原則，教師還可以利用互聯網來實現師生共同備課。在過去，備課是教師的“個人秀”，而學生才是教學的主體，只有讓學生有機會充分地表達出自身的意愿，才能夠讓教師真正地抓住學情來備課。因此，教師可以借助于信息技術來邀請學生一同完成備課，讓學生將自己的意見準確、高效地傳遞給教師，從而使學生可以在課堂上學到自己感興趣并且需要的知識，提升備課的質量。

2.打造多元化課堂，提升學生興趣

教學的基礎是學生的主動參與，尤其是對正處在青春期的初中學生而言，沒有興趣的課堂很難使學生獲得良好的學習成效。因此，在初中教育中，教師可以利用信息技術來打造多元化的課堂，激活學生對知識的探索興趣。

比如，教師可以使用信息技術來實現課堂導入。初中階段的學生還是習慣于以形象思維作為主要的認知方式，但是我們教授的很多知識都是抽象的，難以讓學生直接接受和理解，從而導致學生產生畏難情緒，但是通過利用信息技術來實現課堂導入，將抽象的知識用直觀生動的圖像、優美的音樂等展現出來，則可以有效地降低學生的畏難情緒，使學生產生主動探究的欲望。再比如，教師可以使用信息技術來促進學生之間的交流合作，用直觀的影像資料來吸引學生的學習興趣，從而引起學生之間的相互交流，進而取得更好的教學效果。

3.教學評價信息化，優化評價結構

在過去的初中教育中，教師大多是以結果性的評價作為評判學生學習成果的主要依據，導致教學充滿了功利性，學生很難體會到學習的快樂，因此，要想落實新課程改革的目標，建立一個全新的教學評價機制是當務之急。而信息技術在這方面同樣可以起到積極的作用，教師可以使用信息技術來記錄學生學習的過程，用大數據來體現學生的成長進步情況，從而給出科學的評價，讓教學評價集中在學生的學習過程中來，從而使學生收獲學習的成就感。

比如，教師可以利用信息技術來進行檔案袋評價，用信息技術在學生每次課堂測驗中的成績、學生完成的每一個作品等以圖片、音頻等形式保存下來，在一段時間之后再進行系統的分析，從而發現學生進步的速度以及還存在著的缺陷。總之，教師要借助信息技術擁有的優勢，使用信息技術來提升教學評價的公平性，實現教學評價結構上的優化設計。

結語：在新課程改革的環境下，初中教師要對教育信息化的影響形成正確的理解，結合學生的實際成長需要，開發有效的教育信息化發展道路，讓信息技術真正地成為促進初中教育深入改革的有效工具。教師要形成開放的教育觀念，遵循學生認知發展的獨特規律，將信息基礎和傳統教學手段有效地融合在一起，打造出更加高效的新型教學模式。

參考文獻：

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[2]陳純槿，郅庭瑾.我國基礎教育信息化均衡發展態勢與走向[J].教育研究，2018，39（08）：129-140.