心理健康教育在小學班級管理中的融入分析

李長明

摘要：在運用當前現代化的教學方式，將不同的教學理念，在班級管理中進行有效落實和運用的時候，都可以充分體現心理健康教育理念的核心內容，而且在小學班級管理中要做好不同的知識內容的講解，通過融入相關的教學案例，才能夠提高學生的學習發展的水平，也能讓學生對于知識內容進行合理有效的運用，對學生的全面發展提供良好的教學渠道，因此，本文就心理健康教育在小學班級管理中的融入分析，進行討論，并提出指導建議。

關鍵詞：小學班級管理;心理健康教育;開放式管理;師生關系;加強交流

教師在增強學生的自主學習思維意識的時候，可以與班主任建立良好的溝通關系，這樣才能讓班主任對于學生的學習特點進行合理的掌握，通過開展不同的班級管理活動，能將心理素質的教學理念進行合理有效的滲透，對于學生的心理健康發展的水平進行有效的解讀和分析。班主任才能加強對于知識內容的學習探討，也能讓學生在面對不同的班級管理活動的時候，都可以進行積極有效的參與，通過提高與學生的溝通交流的關系，可以在參與開放式教學管理的時候，對于不同的班級管理的活動都進行有效的優化，這樣也能加強學生之間的溝通和交流，能讓學生對于自己的學習心態進行良好的轉變，促進學生的學習效果的提升，讓學生融入到不同的班級管理問題的討論中來。

一、進行開放式管理

根據學生的個人學習能力的發展特點，對于開放式的教學管理方式，進行合理有效運用的時候，教師才能不斷的幫助學生對于知識內容進行合理有效的探討，而且在開展不同的班級管理活動的時候，也需要從班級管理的現狀中出發，將不同的班級管理的問題進行合理的解決。所以班主任在將心理健康教育的教學知識內容進行有效運用的時候，都可以引導學生對于自己的心理健康發展的問題進行合理的討論，這樣才能增強學生對于心理健康知識內容的學習印象，也能改變學生被動學習的思維狀態，讓學生在不同的學習過程中，都可以有一個良好的學習效果的呈現，所以班主任都需要結合心理健康知識內容的講解，實施開放式的教學管理。

例如，優化不同的班級管理活動開展質量，能進行開放式的教學管理，也能讓學生對于理論知識內容進行合理有效的思考，這樣才能加強學生等于知識內容的學習探究，并且能讓學生對于自己的學習狀態進行很好的變革。所以教師在根據學生對于學習問題的思考，增強學生對于知識內容學習應用的時候，班主任才能夠提高學生的德育學習的思維意識，也能優化班級管理活動的開展現狀。

二、增強師生關系

增強學生之間的溝通和交流，能讓課堂中的教學氛圍變得更加的活躍，而且班主任也能與學生建立良好的溝通關系，所以在面對不同的班級管理活動開展，班主任都需要與學生保持良好的溝通學習的渠道，這樣才能在運用心理健康教育思想的時候，不斷的與學生對于知識內容進行合理有效的探討，也能增強學生在課堂中的學習理解。讓學生對于知識內容可以進行合理的分析，拓寬學生的學習思維的渠道，所以班主任都可以通過不同的班級管理活動的開展，強化學生對于知識內容的學科運用，增強學生的學習能力的表達。

例如，讓學生對于知識內容都進行有效的分析和解讀，才能夠加強學生對于知識內容的學習探究的思維性，也能提升學生的自主性的學習思維能力。在增強師生之間的良好關系的時候，都需要尊重學生在課堂中的主體學習地位，無論是在對于理論知識內容的學習應用還是在心理健康教育活動的參與中，教師都需要對于學生的學習特點進行合資掌握，所以班主任在開展不同的班級管理活動的時候，可以將心理健康教育的教學理念進行合理的滲透。

三、加強教師之間的交流

在加強教師之間的溝通和交流的時候，都需要結合不同的學生在課堂中的學習特點，對于自己的教學方式，都可以進行合理的創新，這樣在將心理健康的教學理念運用到不同的教學活動開展中的時候，才能夠提高學生在課堂學習活動中參與度。而且教師在開展不同的班級管理活動的時候，也能優化學生對于理論知識內容的學科解讀和分析，增強學生對于知識內容的學習應用，才能對于不同的心理健康知識內容，都可以進行合理的探討，也能增強學生的健康的發展，促進學生的綜合學技能的提升。

例如，根據學生講課當中的學習特點，對于不同的管理活動的開展，都進行有效優化的時候，也能對于不同的班級管理的思想進行合理有效的更新。所以班主任在于任課教師建立良好的溝通關系的時候，都可以加強與教師之間的溝通和交流，這樣才能強化對于學生的學習特點的認知，也能讓班主任在將心理健康的教學理念進行合理有效滲透的時候，促進不同的班級管理活動開展質量的提升。

總而言之，讓學生對于不同的理論知識內容都可以進行合理有效的分析和解讀，才能強化學生對于知識內容的具體的運用的思維意識，所以教師在面對不同的學生所提出的學習問題的時候，都需要優化學生對于知識內容的學習和掌握，這樣才能強化學生對于知識內容的學習和理解，也能讓學生在面對不同的理論問題的時候，可以積極的表現出自己的學習積極性，所以教師在開展不同的心理德育教學思想活動的時候，都需要優化學生在學習活動中的參與度。

參考文獻：

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