新媒體時代高校輔導員思政教育工作應如何創新

曾婷

摘要：新媒體時代，高校輔導員教師在開展思政教育工作中應當結合新媒介、新媒體，打破原本思政教育工作在時間以及空間方面的限制，借助多元化的網絡平臺與學生進行交流溝通，以此提高思政教育工作的質量和效率。同時，輔導員教師還需要與各科任教師進行交流合作，在專業課程教育中滲透思政元素，以此來實現對學生有效地教學引導。同時，學校也需要提高輔導員教師的專業素養，使其能夠穩定高效地開展思政教育。

關鍵詞：新媒體;思政教育;創新

引言：新時代，高校輔導員教師在落實思政教育工作的進程中，應當融合更多創新元素，例如結合數字化媒體，依托網絡平臺來加強與學生的交流溝通。同時，輔導員教師還應當依托網絡平臺來落實對學生差異化的教學指導，確保每一位學生在學習、成長的過程中均能夠接受到教師所給予的思想教育指導。

一、新媒體時代高校輔導員思政教育工作存在的問題分析

（一）工作效率不高

在當今數字化網絡時代，高校輔導員對學生所開展的思政教育工作也應當具備時代發展的特征，而輔導員在落實對學生思想政治教育指導的過程中應當實現與學生高效的交流溝通，在溝通過程中，師生之間應當找到共同的話題將交流對話進行下去。但是由于在網絡時代，大部分高校輔導員并不注重對相關網絡知識以及網絡新詞匯的學習，以至于輔導員在開展思想政治教育工作的過程中與學生缺乏共同的話題。除此之外，高校輔導員在日常的工作管理過程中所承擔的教學管理任務相對較多，從而使其不具備充足的時間來開展對學生思想政治教育。

（二）教育方式單一

輔導員在思想政治教育工作中還采用原有的說教形式，并且也未將學生放置在思想政治教育工作中的主要位置。在當今數字化媒體時代，輔導員教師在落實對學生思想政治教育的過程中應當為學生樹立正確的三觀意識，通過適當的理論教育與實踐教育才能夠幫助學生完成對相關知識理論的驗證學習，提高學生對相關思想政治教育內容的理解領悟程度。但是由于輔導員在思想政治教育過程中很少結合實踐教育元素，從而無法引起學生的共鳴，并且在當今數字媒體時代，在全球經濟一體化的大環境下，學生所接受到的信息資料也變得更加豐富多樣，從而使得當前高校輔導員教師在開展思想政治教育指導的工作的進程中還存在相應的阻礙，大部分學生在學習生活的過程中可能會養成錯誤的學習行為習慣，因此，教師在教育過程中應當結合多元化的教學手段，依托當前互聯網時代所具備的優勢，提高教學效率。

二、新媒體時代高校輔導員思政工作的創新路徑

（一）學習網絡用語，提高教學效率

高校輔導員在管理學生的過程中應當與學生進行有效地交流互動，在當今網絡時代，輔導員教師需要了解當前學生所存在的主流思想以及常使用到的網絡用語，利用新媒介、新媒體來落實對學生有效地思想教育指導，以此才能夠在與學生進行交流溝通的過程中增進彼此之間的距離，從而使得輔導員教師能夠有效地了解并掌握當前學生實際的心理狀況來落實對其定向化地思想政治教育指導。因此，在當今新媒體時代，輔導員教師需要依托多元化的網絡平臺與學生進行交流溝通，了解學生的日常生活、學習習慣，給予其定向化地教學指導。

（二）借助新媒體，開展多種形式的思政教育工作

高校輔導員教師需要結合當前新媒體資源所具備的多種性質特征，結合當前社會主流價值觀作為相應的指導思想，依托時下熱點話題來落實對學生有效地實踐教育指導。之前說到，由于在現階段的大學生思政教育工作中，輔導員教師缺乏融入實踐教育元素，以至于大部分學生在學習過程中不能夠完成對相關知識理論的驗證學習，因此輔導員教師需要結合新媒介、新媒體向學生講解當前時政熱點所具備的思政元素，以此來幫助學生實現對相關知識點的驗證學習，提高思想政治教育的質量和效率，增進與學生之間的距離。

（三）與各學科教師開展課程思政

落實對高校大學生的思政教育工作不只是班主任教師個人的工作職責，各學科教師均需要有效地參與到其中，輔導員作為學生管理工作的組織者、主導者應當與各學科教師進行有效地交流互動，并且各學科教師也需要落實對學生的課程思政教育，教師之間應當聯合協作，共同完成對學生有效地思想教育指導，以此來的提高相關教學指導工作的質量和效率。

（四）提高輔導員的綜合素養

為了確保輔導員教師所開展的思政教育工作能夠具備針對性和側重性，學校還應當完成對輔導員教師的教學指導，例如學校可以在現有的思政教師團隊中挑選出優秀的教師來開展對輔導員的思政教育培訓，豐富輔導員教師的思政理論知識，堅定輔導員教師的政治立場，提高其綜合素養，確保輔導員教師在落實對學生管理的工作中能夠有效地開展思政教育。其次，輔導員教師還應當進行不斷地學習，了解并掌握現階段國家政治、經濟、文化發展的方向，了解時下熱點話題，確保在思政教育工作中能夠融入更多實踐教育案例，來給予學生更加深刻直觀的教學指導。

結束語

總體來說，在當今數字化、網絡化時代，高校輔導員教師落實思政教育工作具備較大的現實意義，輔導員教師需要結合新媒體時代學生所具備的思想狀況，并且依托網絡平臺與學生實現高效率地交流溝通，確保思政教育工作具備針對性和側重性，以此來提高對學生思想政治教育工作的質量和效率。

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