案例教學法在高二地理教學中的應用

黃木根

【摘要】：地理案例教學是實現特定課堂目標的一種方式：教師引導學生調查、閱讀、分析、討論和交流地理案例，以深入了解地理原理，通過具體的地理原理塑造思維方法;改進解決問題能力的地理教學方法。案例教學是高中地理新課程的重點教學方法之一。

【關鍵詞】：高二地理;案例教學法;實際應用

前言

案例非常具體，但具有普遍性，這種情況的解決方案必須有相應的具體對策，這其實是讓學生沉浸在真實場景中的準備，學生有機會解決疑難問題，也能及時得到老師和同學的反饋，具有重要的教育價值，在課堂上利用案例研究組織學生研究活動，可以轉變學生學習地理的方式，突破立體教學目標。

1、高二地理教學高中生情況的分析

1.1知識貫穿于案例

與學校地理學教學的滲透知識、注重知識的教學特點相反，高等教育地理學的特點是知識滲透案例、注重案例。由于高一年級的重點是學習地理知識的基礎，高二年級的重點是地理推理和分析方法的訓練。高二年級地理學習以高一年級地理知識和原理為基礎。學生要學會根據地區情況采取適當的發展戰略，預測結果和改進方法。每個地區自然和人文地理條件的明顯差異決定了人們開發、利用和保護該地區資源和環境的方式，作為教師的我們需要了解這一特點。

1.2對教材案例思路的探究

教師要想產生良好的教學影響，首先要了解編寫教材的思路。地理教材各課題研究案例基本按照“條件-對策-結果-改善”的思路，結合區域生態環境建設、資源開發利用、經濟發展等問題進行編排，連接協調發展。

1.3學生地理基本常識的缺乏

多年以來，地理在中學課堂上的次要地位，地理在高中學科中的重要性一直沒有被學生認識到，高二年級學習地理時，基礎知識的薄弱阻礙了課程的順利進行。在學習一門新學科之前，教師往往需要幫助學生復習一遍自然地理和人文地理知識，或者解釋一些地理概念。

2、高中地理課堂運用案例教學法的策略

2.1讓學生對案例教學產生興趣

學生只有對案例教學感興趣，才能在教學過程中積極思考，目的是引導更多的學生學習地理，最終達到良好的學習效果。在教學過程中，教師應首先表現出對具體案例的興趣，并根據學生的喜好進行選擇，以最大限度地激發學生學習地理的興趣。此外，教師可以將地理知識與現實生活條件聯系起來，讓學生在地理知識中發現生活中的地理知識和生活方式，這也有助于激發學生的創造性思維。例如，在學習“荒漠化的防止——以我國西北地區為例”這一節內容時，教師可以選擇他們周圍的沙漠化現象作為案例，讓學生分析沙漠化的原因并提出可持續發展的措施。學生可以結合當地氣候、地形、水文、土壤、植被等因素進行分析。這樣的案例教學無疑是激發學生興趣的最佳途徑。案例教學可以提高學生的綜合思維能力，也是地理核心素養培養的重點。

2.2創新課堂教學模式，培養學生的創新能力

傳統的教學方法一般由教師和學生在教師主導的課堂上進行教學，無論學生的知識水平如何，教師都只關注自己，課堂內容也會成為焦點，導致許多學生對地理失去興趣。在新的課程改革理念下，教師必須改變傳統的教學模式，使學生成為教學的主體，教師只起輔助和引導作用，教師還可以通過廣泛的課堂教學活動培養學生的創造力。具體案例教學可以激發課堂氣氛，提高教學質量。例如，在學習“森林的保護與開發——以亞馬孫熱帶雨林為例”一節時，教師可以將地理環境融入其中，讓學生結合當地氣候、地形、地貌、水文、植被、人類活動等因素進行分組討論。教師應給予適當的指導，以避免學生的方向性錯誤。這種教學方法不僅培養了學生的創新能力，而且增加了學生的互動機會，可以促進學生的全面發展。在師生討論和探索的過程中，學生能夠正確理解地理環境對人類活動的影響。

2.3選擇合適的教學案例

案例教學并不意味著我們可以在有具體案例的情況下進行教學，而是應該根據教材內容，結合新的教學方法，選擇與教學相關的實際案例。首先，要保證具體案例的教學效果。具體案例的選擇對教學效果有很大的影響，要做到實事求是，還必須有學生的認知能力，最重要的是要結合教材的知識，這也體現了教師的專業技能。例如，在學習“水資源的合理利用”這一節內容時，在日常生活中，總會有一些可回收的廢水，但如何回收呢？如何在現實生活中節約有限的淡水資源？教師可以根據這些問題選擇實際的教學案例。這種案例教學不僅提高了學生學習地理的興趣，而且使學生結合生活實踐掌握相應的地理知識。培養學生的地理實踐能力，使學生對地理探索活動充滿興趣和激情，學會從地理角度理解和欣賞地理環境。

3、結語

總之，地理案例教學意味著重新強調地理學習的過程，案例不是案例教學的重點。原則的作用在于"學習方向";技能是案例教學的重點和最終目標，.在教學過程中培養學生解決地理問題的能力，從而才能夠培養學生的地理核心能力。

參考文獻

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